小学语文-《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思

21、青蛙卖泥塘教学目标1．认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2．正确流利有感情地朗读课文，能把故事讲给别人听。3.体会青蛙经过自己的努力把烂泥塘变成美好家园的故事内涵。重点难点教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利有感情地朗读课文，能把故事讲给别人听。教学难点体会青蛙经过自己的努力把烂泥塘变成美好家园的故事内涵。教学准备教师：板贴、课件、动物头饰、词语卡片教学课时一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师（多媒体出示青蛙图片）：孩子们，今天老师带来了我们的老朋友—青蛙，你还记得我们学过哪些和青蛙有关的课文？生回忆并回答：《小青蛙》、《青蛙写诗》、《小蝌蚪找妈妈》等。2.师：今天我们就再来学习一篇和青蛙有关的课文----《21.青蛙卖泥塘》师板书课题，生书空并齐读课题。3.指导书写课题中本课会写字“卖”，顺口溜帮助学生记忆：十字居上又居中，横钩写在线上方，最后一笔点略长。生边说边书空，然后田字格练写。师巡视指导。二、初读课文，扫清阅读障碍1．学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1）正确流利有感情地朗读课文，不明白的地方多读几遍。（2）说说文中写了哪些小动物？2．检查自学情况。（1）出示生字：青蛙烂泥塘牌子吆喝水坑舒服集中播撒绿茵茵缺少游泳愣住你能正确读出这些词语吗？请小老师领读。（2）记忆生字①你有什么好办法记住这些生字呢？②全班交流展示：加一加：卖、烂、集、茵、泳换一换：娃----蛙庭----挺偏旁识字：播撒泳熟字组词：牌子，缺少等师总结带读，重点指导“吆喝”喝作为多因子的读法。生齐读词语。三、精读感悟，重点突破

A.了解青蛙卖泥塘的原因1.师：孩子们知道我们的老朋友住在哪吗？出示烂泥塘图片，生谈感受（喜欢还是不喜欢，不喜欢的原因是什么）2.生模仿青蛙吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”3.这引人注目的吆喝声把谁吸引来了？快去文中找一找吧。

B.理解感悟3-5自然段(老牛段)1.师：老牛是怎么说的？请你用你的朗读声告诉大家在水坑坑李打滚是件挺舒服的事情好吗？（指名生读句子）2.生评价读的怎么样，师指导慢条斯理的读。3.师：这么好的地方老牛为什么不买呢？生找出句子指出---没有草4.师总结：没有草这可真遗憾，如果这儿能种上草，解决老牛吃饭的问题，那该多好啊！生再读句子体会。5.听了老牛的话青蛙是怎么做的呢？快去文中寻找答案！生找出句子回答。板贴--老牛，板书--没草6.青蛙开始行动了，他是怎么采集草籽的？师出示“采”字图片，创设情境，让学生边想象边加上动作体验并理解“采集”“播撒”两个词语。师指导朗读描写青蛙做法的句子。7.师通过创设情境，出示图片，让生想象画面来帮助学生理解理解“绿茵茵”，再出示图片，让学生直观感受绿茵茵的场景，加深对词语的理解。师指导学生把“绿茵茵”送进句子里，读好句子。C.自主学习6-8段（野鸭段）1.师：有了这绿茵茵的小草，青蛙对于卖泥塘更加自信了，于是，我们耳边又响起了他的吆喝声，请这只小青蛙自信的吆喝,生1生2读，这次又把谁吸引来了呢？请孩子们模仿前面学习老牛这一部分，来学习6-8自然段，注意老师提出的要求：1.野鸭和青蛙说了什么？青蛙听了野鸭的话是怎么做的？同桌两人可以交流交流。2.生展示学习成果：野鸭指出泥塘没有水，青蛙引水到泥塘。师板贴--野鸭，板书—水少D.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，还有很多的小动物也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读第十自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。师总结板贴—小鸟—缺树蝴蝶—缺花小兔—缺路小猴—缺房子师：现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，注意老师的要求：小组长分好角色，按照一定的顺序表演；表演时可以加上自己的动作。（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）师演旁白，串联故事情节生1：卖泥塘喽，卖泥塘！走过路过不要错过，机会难得，赶快进来瞧一瞧，看一看啦！生2（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

生3（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

生4（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

生5（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

生6（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！

生7（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

生1：卖泥塘喽，卖泥塘！你看这里有花、有树、有草，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞……这还有条路能通到城里（生愣住）师采访学生为什么愣住？生：真么好的地方自己住挺好，为什么要送给别人呢？师：你们也是这么想的吗？（在次体会青蛙不卖泥塘的原因）师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了。来把掌声送给我们的小演员。师：孩子们，青蛙的烂泥塘是怎么变成这么美好的家园的？生思考，自由回答。师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己的努力把以前的烂泥塘一点一点的改变成现在美丽舒适的家园。在我们的身边有没有这样经过自己的努力一点一点变得越来越美好的的人或者事？（鼓励学生结合自己的生活实际，从身边的人或事出发，说说自己对干变得理解）四、总结提高

生谈本课收获师总结：同学们，只要我们肯努力，烂泥塘也会变成美丽的家园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，为我们的祖国出一份力，使我们的家乡变成人间天堂，使我们的祖国变得更加强大！五、拓展延伸课下请同学们继续把故事讲给爸爸妈妈听，好么？下课！板书设计青蛙卖泥塘老牛（贴图）

种草

野鸭（贴图）

引水烂泥塘小鸟（贴图）

栽树蝴蝶（贴图）养花不买小猴（贴图）盖房子《青蛙卖泥塘》学情分析一、班级基本概况。我班现有学生51人，男生25人，女生26人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。学生都是农村的，父母有的都不在身边，只有部分家长有家庭辅导。二、学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础较扎实，但是两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握。三、学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化比较严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。3、朗读感悟的基础。学生整体感悟浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。四、应对举措1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。4．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。总之，二年级下学期的学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。《青蛙卖泥塘》效果分析《青蛙卖泥塘》是一则有趣的童话故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。讲述的就是青蛙想把自己的烂泥塘卖掉，却在叫买的过程中听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点效果分析：（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。在把握教材时我将“吆喝”、“采集”、“播撒”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“吆喝”时，我采用了回忆以前知识点，给多音字组词。理解“采集”时师出示“采”字图片，创设情境，让学生边想象边加上动作体验并理解“采集”“播撒”两个词语。然后师指导朗读描写青蛙做法的句子。紧接着我通过创设情境，出示图片，让生想象画面来帮助学生理解理解“绿茵茵”，再出示图片，让学生直观感受绿茵茵的场景，加深对词语的理解。我指导学生把“绿茵茵”送进句子里，读好句子。（二）关于寓意达成的反思课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：青蛙通过自己的努力把自己居住的环境一点一点地变得越来越美好地故事内涵。从这一故事联想到我们自己，要尝试改变，通过自洁劳动换来美好的幸福生活。怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，让学生尝试分角色表演故事，学生对这一部分非常感兴趣，我精心设计了青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等小动物的头饰，引导学生抓住每个动物的特点，表演时加上自己的语言和动作，孩子们活泼可爱，非常具有表现力，把这一表演的环节晚场的还算不错，之后我又及时采访小演员青蛙，台下的小观众，让他们说说喜欢谁的表演，为什么，激发学生的评价力，也进一步引导学生理解青蛙不卖泥塘的原因：有数，有花，有草，有房子，这么好的地方自己住挺好的，为什么要卖呢？这样潜移默化让学生在学中有所收获。但是在表演的过程中，组织学生有点混乱，由于场地等现实原因，无法把烂泥塘—美好家园地表演环境呈现出来，随意导致效果不如预期的好。《青蛙卖泥塘》教材分析《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文主题是“改变”有因为不断改变，而变得越来越美好的如《青蛙卖泥塘》，有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》，还有围绕改变讲述了一些妙趣横生的故事如《大象的耳朵》和《蜘蛛开店》。《青蛙卖泥塘》故事比较长，讲述的就是青蛙想把自己的烂泥塘卖掉，却在叫买的过程中听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。课文再写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘指出存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举里有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对买你烫的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘地介绍具体而生动。《青蛙卖泥塘》评测练习读拼音，写词语。yāoheqīngwābānjiādàoshuǐquánshuǐcǎozǐ()()()()()()小练笔（1）当老牛再次来到青蛙的泥塘，看到以前地烂泥塘变成现在地美好家园，它会对青蛙说：“（）。”（2）读了这个故事，我想对青蛙说：“（）。”《青蛙卖泥塘》课后反思一、注重讲读训练，达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌互读，师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们理解中读，在感悟中读，达到对语言的感知，感悟和积累。二、创设情境，培养说话能力在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来三、强化语言积累，发展学生语言。语文教学不是不要知识的教学，对于处于低年段的基础教育阶段，教师更应重点应用语言教学，重在言语能力的培养。所以本课中我设计了用“要是······就能······”的句式说句子。一次是开课时，青蛙为什么要卖自己的泥塘，第二次是说一说老牛没买的原因。通过两次句式的联系，不仅规范了学生的用语，还可以巩固和发展学生语言。在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导