2018下半年教师资格证考试《体育与健康学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案

2018下半年教师资格证考试《体育与健康学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案1.【单选题】下列选项中关于骨骼肌细胞描述正（江南博哥）确的是()。A.只有一个细胞核位于细胞中央B.具有自律性C.有多个细胞核位于细胞膜下方D.没有线粒体正确答案：C参考解析：本题考查骨骼肌细胞的相关知识。骨骼肌细胞有多达100个以上的细胞核。C项正确。骨骼肌细胞有多达100个以上的细胞核。A项与题干不符，排除。骨骼肌细胞的物理特性为伸展性、弹性、黏滞性，生理特性为兴奋性和收缩性。B项与题干不符，排除。在生理功能强的肌细胞内线粒体分布较多。D项与题干不符，排除。故正确答案为C。2.【单选题】后蹬跑支撑腿蹬伸阶段的原动肌是()。A.臀大肌和股四头肌B.髂腰肌和缝匠肌C.髂腰肌和股二头肌D.髂腰肌和臀大肌正确答案：A参考解析：本题考查原动肌的相关知识。在运动中主动收缩发力的肌肉是原动肌，在后蹬跑的支撑腿蹬伸阶段臀大肌和股四头肌是主动收缩发力的主要肌群。A项正确。B项：髂腰肌位于骨盆内侧面，在后蹬跑支撑腿蹬伸阶段不属于起主要作用的肌肉，所以不属于完成此动作的原动肌。与题干不符，排除。C项：股二头肌位于大腿后面外侧，在完成后蹬跑支撑腿蹬伸阶段动作时不是主动收缩完成动作的主要肌群，所以不属于完成此动作的原动肌。与题干不符，排除。D项：与题干不符，排除。故正确答案为A。3.【单选题】下列哪种持哑铃练习方法最适合发展胸大肌的力量？(  )A.直立持哑铃扩胸B.仰卧持哑铃扩胸C.俯立持哑铃扩胸D.直立持哑铃外展正确答案：B参考解析：本题考查胸大肌的练习方法。双杠支撑臂屈伸、俯卧撑、引体向上、哑铃仰卧飞鸟（仰卧持哑铃扩胸）、卧推等可以发展胸大肌的力量。B项正确。直立持哑铃扩胸主要发展三角肌的力量。A项与题干不符，排除。俯立持哑铃扩胸主要发展背阔肌的力量。C项与题干不符，排除。直立持哑铃外展主要发展三角肌的力量。D项与题干不符，排除。故正确答案为B。4.【单选题】长期耐力训练运动员的心脏形态结构会发生变化，主要表现为(  )。A.心房壁变薄B.心室腔增大C.心室壁变薄D.心室腔减小正确答案：B参考解析：本题考查运动对心脏宏观结构与功能的影响。一般耐力项目运动员心脏肥大，又称离心性肥大，其表现为全心扩大，不仅左、右心室均显著扩大，同时还伴有左心室室壁厚度的轻度增加。故正确答案为B。5.【单选题】下列对于消化器官描述正确的是()。A.胃壁平滑肌可分泌胃蛋白酶B.食管壁由平滑肌构成C.胰腺的胰岛可分泌胰蛋白酶D.肝脏具有解毒功能

正确答案：D参考解析：本题考查消化器官的构成及功能。肝脏的主要功能有分泌胆汁，促进脂肪的消化吸收，参与多种物质的合成、分解与转化。此外，肝脏还具有解毒、吞噬和防御功能，胚胎时期具有造血功能。D项正确。胃黏膜层分泌胃蛋白酶原，在盐酸作用下转变为胃蛋白酶。A项与题干不符，排除。食管壁的结构特点为，黏膜上皮为复层扁平上皮；黏膜下层内有食管腺；肌层上1/3为骨骼肌，下1/3为平滑肌，中1/3既有骨骼肌又有平滑肌；外膜层由疏松结缔组织构成，富有血管、淋巴管和神经。B项与题干不符，排除。胰腺的胰岛的主要功能是分泌胰岛素和胰高血糖素。C项与题干不符，排除。故正确答案为D。6.【单选题】在人体正常血压、心率和某些激素水平等指标的维持过程中，哪种调节发挥着重要作用？(  )A.前馈调节B.正反馈调节C.反射调节D.负反馈调节正确答案：D参考解析：本题考查负反馈调节的作用。在机体内进行各种生理功能的调节时，被调节的器官功能活动的改变又可通过回路向调节系统发送变化的信息，改变其调节的强度，这种调节方式称为反馈。可将反馈分为正反馈和负反馈，负反馈的作用是减弱反射中枢对效应器的影响，例如血压、心率、某些激素水平的调节。D项正确。A项：在调控系统中，干扰信息可以直接通过受控装置作用于受控部分，引起输出效应发生变化，具有前瞻性的调节特点，称为前馈，例如足球守门员预判球的路线，进行扑球。与题干不符，排除。正反馈可促使某种生理过程逐渐加强，例如排尿。B项与题干不符，排除。反射是指机体在中枢神经系统的参与下，对内、外环境刺激所做出的规律性应答。C项与题干不符，排除。故正确答案为D。7.【单选题】高乳酸值的间歇训练，主要发展哪种身体素质？(  )A.灵敏素质B.柔韧素质C.无氧耐力D.有氧耐力正确答案：C参考解析：本题考查无氧耐力的训练方法。乳酸的累积、清除和耐受能力是影响无氧耐力素质的主要因素。因此，常采用最大乳酸训练、乳酸耐受训练和缺氧训练等方法发展无氧耐力素质。高乳酸值的间歇训练可以使乳酸的量不断累积，从而提高无氧耐力素质。C项正确。发展灵敏素质可通过各种手段，包括利用声、光等信号刺激来提高各种感受器的敏感性，并进行重复性训练，以巩固视动反射和听动反射的神经联系，还可以让练习者在多变的环境中练习，以提高练习者的判断分析能力以及对多因素和变化因素的反应灵活性。A项与题干不符，排除。发展柔韧素质一般可以采用牵张练习，包括冲击性牵张练习和静力性牵张练习。B项与题干不符，排除。发展有氧耐力的训练方法有持续训练法、乳酸阈强度训练法、间歇训练法、高原训练法。D项与题干不符，排除。故正确答案为C。8.【单选题】影响最大摄氧量的主要生理因素是(  )。A.肺通气B.心肺功能C.肺换气D.肌纤维类型正确答案：B参考解析：本题考查影响最大摄氧量的因素。影响最大摄氧量的主要因素是心肺功能与肌细胞摄取和利用氧的能力，前者是影响最大摄氧量的中央机制，后者是影响最大摄氧量的外周机制。B项正确。肺通气是指肺与外界环境之间的气体交换。A项与题干不符，排除。C项：肺泡与肺毛细血管血液之间的气体交换称为肺换气。与题干不符，排除。肌纤维类型是骨骼肌根据不同形态、结构和功能进行的划分。D项与题干不符，排除。故正确答案为B。9.【单选题】剧烈运动、发生炎症或组织损伤均可引起哪种细胞的数量明显增多？(  )A.红细胞B.白细胞C.血小板D.肌细胞正确答案：B参考解析：本题考查白细胞的主要功能。白细胞能吞噬异物、产生抗体，在机体损伤治愈、抗御病原的入侵和机体的免疫方面起着重要的作用，机体发生炎症或其他疾病都可引起白细胞总数及各种白细胞百分比发生变化。B项正确。红细胞具有运输氧和二氧化碳的功能。A项与题干不符，排除。血小板的功能是促进止血、加速凝血和保护血管内皮细胞的完整性。C项与题干不符，排除。肌细胞是肌肉的基本结构和功能单位。D项与题干不符，排除。故正确答案为B。10.【单选题】通过长期的3000米跑训练，能有效发展人体的哪种耐力？()A.有氧耐力B.速度耐力C.无氧耐力D.力量耐力正确答案：A参考解析：本题考查有氧耐力的训练方法。3000m属于长跑项目，持续时间长且不间断，在整个运动过程中以有氧代谢为主。有氧耐力的训练可采用持续训练法，即强度较低、持续时间长的训练方法。A项正确。B、C两项：无氧耐力也叫速度耐力，它是指机体以无氧代谢为主要供能形式，坚持较长时间工作的能力，常采用最大乳酸训练、乳酸耐受训练和缺氧训练等方法发展无氧耐力素质。与题干不符，排除。D项：力量耐力也称肌肉耐力，是指肌肉长时间克服阻力的能力，可采用多次抗阻练习发展力量耐力。与题干不符，排除。故正确答案为A。11.【单选题】力量训练可增加骨骼肌中哪种蛋白的含量？(  )A.血红蛋白B.收缩蛋白C.肌红蛋白D.调节蛋白正确答案：B参考解析：本题考查运动对骨骼肌的影响。力量训练引起的肌肉力量增加，主要是由于肌纤维横截面积增加造成的。由运动训练引起的肌肉体积增加，主要是肌纤维中收缩成分增加的结果。肌纤维中收缩成分增加，是由于激素和神经调节对运动后骨骼肌收缩蛋白的代谢活动发生作用，使蛋白质的合成增多。研究证明，训练引起的肌肉中蛋白质增加，主要是肌球蛋白增加，肌球蛋白又称收缩蛋白。B项正确。A项：血红蛋白是含铁的蛋白质，是运载氧气和二氧化碳的重要载体。与题干不符，排除。C项：肌红蛋白是存在于肌肉中，储存和分配氧的蛋白质，在力量训练中有所增加，但是不如收缩蛋白增幅大。与题干不符，排除。D项：原肌球蛋白（原肌凝蛋白）、肌钙蛋白（原宁蛋白）对肌丝滑行起着调节作用，故称调节蛋白。与题干不符，排除。故正确答案为B。12.【单选题】人体胰岛素分泌不足时，血糖浓度的变化特点是()。A.升高B.降低C.不变D.不确定正确答案：A参考解析：本题考查胰岛素的主要生理作用。胰岛素可促进组织细胞对葡萄糖的摄取和利用，加速糖原合成，抑制糖异生，促进糖转化为脂肪并储存于脂肪细胞，因而使血糖浓度降低。如果胰岛素缺乏，则血糖浓度升高，甚至出现尿糖。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。13.【单选题】当一次性失血量达到全身血量的百分之多少时会危及生命？(  )A.5%B.10%C.20%D.30%正确答案：D参考解析：本题考查威胁生命安全的出血量。血液是维持生命的重要物质，成年人血量约占人体体重的8%，即4000～5000mL，如出血量达总血量的20%（800～1000mL）时，会出现乏力、头晕、口渴、面色苍白、心跳加快、血压下降等全身不适症状。若出血量达总血量的30%（1200～1500mL），可出现休克，甚至危及生命。故正确答案为D。14.【单选题】下列哪一选项容易引起胫腓骨疲劳性骨膜炎？()A.长时间的跑跳运动B.长时间的柔韧性练习C.长时间的游泳运动D.长时间的灵敏性练习正确答案：A参考解析：本题考查胫腓骨疲劳性骨膜炎的损伤原因及机制。长时间的跑跳运动，或突然加大下肢跑跳的运动负荷，地面的应力和小腿肌肉的反复牵拉，特别是肌肉疲劳后持续性的肌肉紧张，是造成胫腓骨疲劳性骨膜炎的主要原因，多见于田径、篮球和足球运动中。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。15.【单选题】在400米比赛冲刺后，若立即停止运动易引起休克，这种休克属于(  )。A.创伤性休克B.失血性休克C.低血糖休克D.重力性休克正确答案：D参考解析：本题考查重力性休克的概念。疾跑后突然停止而引起的晕厥称为重力性休克。D项正确。创伤性休克是由于机体遭受暴力作用后，发生了重要脏器损伤、严重出血等情况，使患者有效循环血量锐减，微循环灌注不足，以及创伤后的剧烈疼痛、恐惧等导致的机体代偿失调综合征。A项与题干不符，排除。B项：大量失血引起的休克称为失血性休克。与题干不符，排除。低血糖休克常由低血糖症引发，患低血糖症的人会觉得虚弱、嗜睡、发抖、混乱、饥饿及头晕。C项与题干不符，排除。故正确答案为D。16.【单选题】心肺复苏术是针对呼吸、心跳停止所采用的抢救措施，其措施不包括(  )。A.畅通呼吸道B.胸外心脏按压C.人工呼吸D.保暖正确答案：D参考解析：本题考查心肺复苏的操作方法及急救措施。心肺复苏是针对呼吸、心跳停止所采用的抢救措施，即以人工呼吸代替病员的自主呼吸，以心脏挤压形成暂时的人工循环，并诱发心脏自主搏动。因此，临床上将二者合称为心肺复苏。畅通呼吸道主要是在进行人工呼吸时清除口腔内异物、把患者口腔打开，以便于进行人工呼吸。本题为选非题，D项正确。A项：畅通呼吸道是在进行人工呼吸时吹气前的操作。与题干不符，排除。B项：胸外按压是心肺复苏中恢复自主心跳的操作方式。与题干不符，排除。C项：人工呼吸是心肺复苏中恢复自主呼吸的操作方式。与题干不符，排除。故正确答案为D。17.【单选题】运动员单足半蹲试验结果呈膝痛膝软为阳性，可以诊断为(  )。A.前交叉韧带损伤B.后交叉韧带损伤C.髌骨周围腱止装置损伤D.股二头肌肌腱起点损伤正确答案：C参考解析：本题考查髌骨周围腱止装置损伤的检查方法。嘱患者单足支撑，逐渐下蹲，出现膝痛膝软为阳性，提示髌骨周围腱止装置损伤或髌骨软骨病。C项正确。前交叉韧带损伤的检查方法是抽屉试验，若胫骨上端异常向前移动，提示前交叉韧带断裂。A项与题干不符，排除。后交叉韧带损伤的检查方法是抽屉试验，若胫骨上端异常向后移动，提示后交叉韧带断裂。B项与题干不符，排除。股二头肌肌腱起点损伤的诊断要点为受损伤部位疼痛、压痛，关节活动时疼痛加剧，肿胀、积液。D项与题干不符，排除。故正确答案为C。18.【单选题】什么原因可能导致运动员赛前出现高血压、心率加快、尿频等现象？()A.赛前热症B.赛前冷症C.运动性贫血D.中暑正确答案：A参考解析：本题考查起赛热症的生理反应。赛前热症的特点是中枢神经系统的兴奋性过高，常表现为精神过度紧张、四肢乏力、全身微微颤抖、喉咙发堵、寝食不安、呼吸短促、尿频等不良反应，使运动员身体机能下降，不能正常发挥运动水平，影响其竞技能力和运动成绩。A项正确。B项：赛前冷症的特点是中枢神经系统兴奋性过低，常表现为情绪低落、全身无力、反应迟钝、对比赛或训练淡漠、主观上不愿参加比赛或运动训练等现象，从而影响运动能力的正常发挥。与题干不符，排除。C项：运动性贫血的主要症状有乏力、倦怠、精神萎靡、体力下降、皮肤黏膜苍白，严重者头发干枯、易脱落，指甲质差、质脆。与题干不符，排除。D项：运动性中暑一般表现为高热、中枢神经系统功能障碍和皮肤发热、干燥、呈粉红色。与题干不符，排除。故正确答案为A。19.【单选题】关于体育教师的工作特点，错误的说法是()。A.单一的体力劳动B.全面的教育影响C.艰苦的室外工作D.广泛的工作对象正确答案：A参考解析：本题考查体育教师的工作特点。体育教师的工作特点：体育教师“一育兼一科”的工作广泛性；校内外体育工作的多样性；对学生教育影响的全面性；室外工作的艰苦性。A项正确。B项：全面的教育影响体现在，教师对学生道德品质、心理品质等施加影响，使其德、智、体、美全面发展。与题干不符，排除。C项：体育教学在室外进行，对体育教师的组织、管理要求更高，同时在室外进行教学需要经受恶劣环境的考验。与题干不符，排除。D项：广泛的工作对象体现在体育教师要承担多个班级的教学任务。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。20.【单选题】下列哪一选项的主要目标是“通过传授体育的知识、技术和技能，以达到增强体质的目的”？(  )A.运动竞赛B.体育锻炼C.体育教学D.课余训练正确答案：C参考解析：本题考查体育教学的概念。体育教学是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效的教学方法与手段，指导学生掌握体育与健康的基本知识、技术和技能，增强学生体质，培养体育能力的一种有组织的教育过程。C项正确。A项：运动员通过运动训练不断提高的竞技能力，只有通过运动竞赛的形式表现出来，才能得到社会的承认，满足社会成员的需求。与题干不符，排除。体育锻炼是提高健康素质的有效途径。B项与题干不符，排除。学校课余体育训练是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术水平，培养竞技体育后备人才。D项与题干不符，排除。故正确答案为C。21.【单选题】运动兴趣的形成一般都要经历哪三个阶段？()A.有趣—乐趣—志趣B.乐趣—有趣—志趣C.志趣—有趣—乐趣D.有趣—志趣—乐趣正确答案：A参考解析：本题考查运动兴趣的产生、发展和形成。学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“有趣—乐趣—志趣”三个阶段。“有趣”是运动兴趣的初级水平，“乐趣”是继发状态的中层次兴趣，“志趣”是完成状态的高层次兴趣。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。22.【单选题】在体育教学过程中，一般要经历一个由不会到会、由不熟练到熟练、由不巩固到巩固的发展过程。这是哪一规律的具体描述？(  )A.体育学习集体形成与变化规律B.运动技能形成规律C.体育知识学习和运动认知规律D.体验运动乐趣规律正确答案：B参考解析：本题考查运动技能形成规律。运动技能的形成要经历一个由不会到会、由不熟练到熟练、由不巩固到巩固的发展过程。动作技能形成，提高的过程是粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段、动作的巩固与运用自如阶段。B项正确。体育学习集体形成与变化规律主要是指在体育教学过程中，学生的学习主要是通过在集体合作、配合和相互帮助中进行的。A项与题干不符，排除。C项：在体育教学中，学生学习的重要内容之一是体育运动文化和身体锻炼的知识，在体育教学中所培养的认知也是其他学科不能替代的运动认知。由于体育学科具有独特的运动认知体系，所以体育教学还要遵循体育知识学习和运动认知规律。与题干不符，排除。D项：在体育教学过程中，要让学生不断地体验运动的乐趣，这是培养学生体育兴趣，形成运动爱好和专长的首要条件，也是学生掌握运动技能、增强健康的前提条件，更是体育教学过程中教师自始至终要把握的客观规律。与题干不符，排除。故正确答案为B。23.【单选题】由目标引起的，推动学生积极参与体育锻炼的心理内部动因，称为(  )。A.运动兴趣B.运动动机C.运动认知D.运动定向正确答案：B参考解析：本题考查运动动机的定义。动机是人们指向某一目标的，激发或抑制某个行为的愿望或意向，是推动个体从事某种活动的内部心理动因。B项正确。运动兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。A项与题干不符，排除。运动认知是指与体育运动有关的认知活动，包括体育运动中的知觉、记忆和思维。C项与题干不符，排除。D项：与题干不符，排除。故正确答案为B。24.【单选题】“教学有法，教无定法，贵在得法”，其中“得法”提示我们选择体育教学方法应()。A.恰当B.规范C.标准D.固定正确答案：A参考解析：本题考查合理选择体育教学方法的意义。有针对性地选择合适的教学方法是教学方法发挥最大作用的前提，是影响教学质量的关键问题。所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，其中“得法”是指教学方法的适当。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。25.【单选题】应用“引导学生设置主题、创设情境、独立思考、自主探索等”的教学程序，来培养学生创新能力，这种方法属于(  )。A.比赛法B.演示法C.游戏法D.探究法正确答案：D参考解析：本题考查探究法的特点。探究法：在体育与健康课的教学中，可以通过确定主题，创设有助于学生探究的情境，引导学生去发现问题和解决问题，培养学生的探究意识和创新精神。探究法强调问题性、实践性、参与性和开放性。D项正确。比赛法是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。A项与题干不符，排除。演示法是指教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性运动知识的教学方法。B项与题干不符，排除。游戏法是教师组织学生做游戏来完成教学任务的一种教学方法。C项与题干不符，排除。故正确答案为D。26.【单选题】“脚与足球接触面积大、出球平稳准确、易掌握，但出球力量较小”，这是哪一种踢球方法的特点？()A.脚内侧踢球B.脚背内侧踢球C.脚背正面踢球D.脚背外侧踢球正确答案：A参考解析：本题考查脚内侧踢球的特点。脚内侧踢球（又称脚弓踢球）的特点是脚与球接触面积大，出球准确平稳，且易于掌握。但由于踢球时大腿前摆到一定程度时需要外展且屈膝，故大腿与小腿的摆动都受到限制，因此踢球力量相对较小。A项正确。B项：脚背内侧踢球特点为摆踢动作顺畅、幅度大，脚触球面积大，出球平稳有力，且性能和路线富于变化，适用于中远距离传球和射门。与题干不符，排除。C项：脚背正面踢球特点为摆幅相对较大，摆踢动作顺畅快速，便于发力，但出球路线或性能缺乏变化，适用于远距离的发球和大力射门。与题干不符，排除。D项：脚背外侧踢球特点为预摆动作小、出脚快，能利用膝、踝关节的灵活变化改变出球方向和性质，具有一定的隐蔽性，是一种实用性较强的技术，同时也是一种较难掌握的踢球技术。与题干不符，排除。故正确答案为A。27.【单选题】篮球比赛中，判断“带球走”违例的前提是(  )。A.球在手中是否停留B.双脚是否前后站立C.确定中枢脚D.双脚是否平行站立正确答案：C参考解析：本题考查篮球规则。当队员在场上持着一个活球，其一脚或双脚超出规则所述的限制，向任一方向非法移动即是带球走。判断带球走的关键是确定持球队员的中枢脚。故正确答案为C。28.【单选题】在排球教学中，当学生垫球出现两臂用力不当、动作不协调的错误时，纠正该错误最合适的练习手段是(  )。A.前后跑动垫球B.双人对垫球C.垫固定球D.左右移动垫球正确答案：C参考解析：本题考查排球垫球技术常见错误及纠正方法。排球垫球技术常见错误之一为两臂用力不当，摆动幅度过大，动作不协调，用力过猛。可采用垫固定球，体会用力和协调发力，或近距离垫抛来的低球和连续自垫低球来纠正。C项正确。前后跑动垫球可用于解决垫球时移动慢的问题。A项与题干不符，排除。双人对垫球可用于解决垫球部位不正确、屈肘等错误动作。B项与题干不符，排除。左右移动垫球可用于解决垫球时移动慢的问题。D项与题干不符，排除。故正确答案为C。29.【单选题】进行单杠支撑后回环练习时，出现“髋打杠”的主要原因是(  )。A.回环速度过大B.倒肩过晚C.身体未制动D.倒肩过早正确答案：B参考解析：本题考查单杠的易犯错误。单杠支撑后回环练习动作要领：由支撑开始，两腿前摆稍屈髋，接着两腿用力后摆，直臂顶肩稍前倾，当身体下落腹部接近杠时，迅速倒肩，稍屈髋，当回环至水平部位时，制动腿，抬头、挺胸、翻腕。在体操教学中，学生经常出现“髋打杠”即倒肩过晚的错误，应加强屈体撑杠或翻上，以及抬头、挺胸、翻腕成支撑等环节的练习。故正确答案为B。30.【单选题】三级跳远技术中，运动员起跳后身体重心合理的轨迹是(  )。A.三个陡峭相同的抛物线B.三个连续平缓的抛物线C.三个陡峭不同的抛物线D.三个间隔平缓的抛物线正确答案：B参考解析：本题考查三级跳远的动作轨迹。三级跳远运动员身体重心的轨迹为三个相连的平缓抛物线，其轨迹的总远度是决定三级跳远成绩的基础。故正确答案为B。31.【单选题】在武术教学过程中，将套路中的动作分解出来进行技击技术讲解的方法是(  )。A.喂招B.递招C.应招D.拆招正确答案：D参考解析：本题考查套路教学的要求。在武术教学中，“拆招”和“喂招”是常用的教学方法，主要是让学生切实感受攻防作用，加深动作知觉。拆招是把一个招式拆开来讲解，即将套路中的动作分解出来进行技击技术讲解的方法。D项正确。喂招是指教师或同伴做假设性对手，根据学习动作的需要来做喂递动作，正确的喂招要求喂出去的招式要准确、规范，以便对手做出正确的反应。A项与题干不符，排除。递招指直接将招式递于练习者进行练习的方式。B项与题干不符，排除。应招就是根据对手的招式做出防守招式。C项与题干不符，排除。故正确答案为D。32.【单选题】体育学习中，下列哪一项最能体现学生的主体性？()A.选择性、自主性、创造性B.自由性、连贯性和实践性C.随意性、接受性和能动性D.散漫性、探究性和情感性正确答案：A参考解析：本题考查学生在体育学习中的主体性表现。学生在体育学习中的主体性主要表现在他们在体育学习过程中的选择性、自主性、能动性和创造性等方面。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。33.【单选题】体育教学评价的主要内容是(  )。A.教学计划和教材内容B.教学条件C.教师的教和学生的学D.教学风格正确答案：C参考解析：本题考查体育教学评价的主要内容。体育教学评价的目的是提高教学质量，因此体育教学评价的内容就是“教师的教”和“学生的学”。C项正确。A项：体育教学计划是体育教学设计的成果形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。体育教学内容是依据体育教学目标被选择出来，根据学生发展需要和教学条件加工的，在体育教学环境下传授给学生的身体练习、运动技术学习和教学比赛体验等。教学计划和教材内容不是最重要的评价内容。与题干不符，排除。教学条件指完成教学目标所需要的各种内容的总和，如教学班的人数、器材数量和质量，不是评价的主要内容。B项与题干不符，排除。教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志，不是评价的主要内容。D项与题干不符，排除。故正确答案为C。34.【单选题】体育教学中，合理安排身体活动量必须遵循下列哪一规律？(  )A.体验运动乐趣规律B.人体机能活动适应性规律C.学生身心发展规律D.教与学辩证统一规律正确答案：B参考解析：本题考查运动负荷变化与控制的规律。人体生理机能活动能力变化呈现一定规律，在体育教学过程中学生承受运动负荷的规律要与此相适应，运动负荷的安排要与机能变化的三个阶段相匹配，在人体机能活动最强的时段安排较大的负荷，在人体机能活动上升和下降阶段要控制运动负荷，这是一个基本规律。B项正确。体验运动乐趣规律指在体育教学过程中，要让学生不断地体验运动的乐趣，这是培养学生体育兴趣，形成运动爱好和专长的首要条件，也是学生掌握运动技能、增强健康的前提条件，更是体育教学过程中教师自始至终要把握的客观规律。A项与题干不符，排除。C项：因材施教原则是依据体育教学受制于学生身心发展的特点的规律提出的。与题干不符，排除。D项：教与学是教师的教和学生的学共同构成的双向活动，在教学活动中，教师既是教学活动的主体，又是学生认识的客体；学生既是教师改造的对象，又是自身学习活动的主体，师生双方都是主客体的统一。与题干不符，排除。故正确答案为B。35.【单选题】对学生体育学习的形成性评价，重点应放在(  )。A.学习基础B.学习条件C.学习过程D.学习结果正确答案：C参考解析：本题考查形成性评价。形成性评价指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价，主要是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。形成性评价的着眼点放在过程评价上，因此受到教育评价理论工作者和教师的普遍重视，形成性评价的任务是调整学习活动，强化学生的学习，发现存在的问题，提供学习的矫正处方。C项正确。A项：诊断性评价在学校教学工作中用得很多，一般是在学年初或学期初进行。其目的在于弄清学生的学力基础，以便为实现新的教学目标做好准备。与题干不符，排除。B项：没有专门针对学习条件的专门评价方式。与题干不符，排除。D项：总结性评价指在活动后为判断其效果而进行的评价。一般是在学期或学年结束时进行，但就某项活动而言，对其进行评价的时间应视活动结束的时间而定。总结性评价是对活动的最终效果所进行的评价，就是确认达到目标的状态。与题干不符，排除。因此正确答案为C。36.【简答题】简述心脏自身血液循环的途径。（10分）参考解析：冠脉循环是营养心脏自身的血液循环。冠状血管由冠状动脉、毛细血管和冠状静脉组成。左、右两支冠状动脉，均发自升主动脉起始部，其主干走行于心脏表面，沿途发出小分支以垂直于心脏表面的方向穿入心肌，并在心内膜下层分支成网。这种分支方式使冠脉血管容易在心肌收缩时受到压迫。毛细血管汇入小静脉，最后经冠状静脉窦或心前静脉进入右心房。37.【简答题】教师应如何帮助学生端正体育学习态度？（10分）参考解析：体育态度是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。在体育教学中，教师可以通过以下方式帮助学生端正体育学习态度。（1）通过外部直接强化，如实物、表扬和其他形式的对合乎要求的体育态度和行为的奖励，使学生形成端正的体育态度。（2）替代性强化，即学生观察到他人的行为受到强化而使自己受到鼓励，端正体育态度。（3）帮助学生实现自己设置的体育活动目标而对自己的态度和行为给予积极肯定。（4）纠正学生对体育课程的偏见，让学生了解体育运动的健身价值、社会价值等，从而使学生形成正确的体育态度。38.【简答题】体育教师应如何有效实施单元教学计划？（10分）参考解析：（1）根据教学目标和教材，明确单元的性质。（2）根据单元的性质，调整单元规模（确定教学时数）。（3）根据某个单元教学设计原理，或者参照某个体育教学模式，设计出该单元教学过程，其具体的工作就是定出每次课的教学目标和任务。（4）选择适当的教学方法，补充到各节课中。（5）确定某项教材的考核方法与评价方法。

39.【案例分析题】高一（1）班排球垫球新授课，张老师安排学生的第一个练习是自抛自垫，大部分学生练习积极性不高，课堂气氛比较沉闷；进入两人一组的对垫练习时，由于经常掉球，大部分同学又在做自垫练习。看到这种情况，张老师及时做了微调，对全班同学说：“同学们！我们现在要不要来一组小组间的PK呀！小组的每一个同学都要争取垫3次以上，看哪一组垫球的总次数最多。”听到老师的建议后，同学们纷纷响应，经过小组内部的简单讨论后，全班同学全神贯注地投入了小组成员之间的对垫练习，一边垫一边数“1、2、3、4、……”，课堂氛围异常激烈。问题：（1）分析教学过程中课堂氛围变化的原因。（6分）（2）请指出教学存在的不足，并列出3种提高垫球技术的练习方法。（9分）参考解析：（1）课堂氛围发生变化的主要原因在于教师及时调整了教学策略，从枯燥的垫球练习，改为积极引导学生以小组运动竞赛的方式进行练习，更好地体现了学生的主体性。将课堂交给学生，更符合高中学生的学习特点，有助于调节课堂氛围，提高学生练习的积极性，从而更好地完成教学目标。具体表现在：①运动竞赛的方式可以提高学生的学习兴趣；②组间竞争，提高了团队合作能力，激发了学生的集体荣誉感；③合理的目标（垫3个球）设置，可以激发学生的好胜心，增强成功的体验。（2）不足：①对于新授课，老师没有讲解示范，直接让学生进行自抛自垫，学生很难完成。②练习内容设置不合理，在同学们还没有掌握垫球技术时就开始进行两人一组的对垫练习，导致学生重新进行自抛自垫练习；在没有正确的技术动作的基础上进行比赛，不利于技术动作的掌握。③体育课堂的组织与管理不到位，在教学过程中不能保证一致的教学进度，有些学生分组对垫，有些学生重新开始自抛自垫。练习方法：①徒手模仿练习，听教师口令做原地垫球徒手动作；看教师手势做前、后、左、右的移动垫球练习。②击固定球练习，两人一组，一人双手持球于腹前