探究小学语文课堂提问的有效性

小学语文课堂提问有效性

探究小学语文课堂提问的有效性小学语文课堂提问有效性

摘要：有效的课堂提问是教师引领学生发现新问题、分析新问题、解决新问题，实现学生自我建构知识体系不可或缺的重要环节。有效地提问可以激发学生学习兴趣和热情，让学生主动学习，引导学生深入的思考，是教师与学生进行交流沟通、传递信息的一个重要渠道。

关键词：

课堂提问不仅能实现教师与学生之间的交流对话，还能使学生更加积极的参与到学习中来。传统的教学模式束缚学生的思维，导致学生在提问中，不能与教学真正接轨，而学生的思维也受到压制，学生不敢对问题产生质疑的心理。有时即使提出来，也不让学生进行深入地思考，这样的教学对学生而言无疑是被动、无趣的，长此以往，也会影响到课堂提问有效性的提高。这使得学生的参与性、积极性不高，教学效果不够理想。鉴于此，小学语文教师积极地探索下面的教学策略，加强与学生的双向交流，从而切实增强课堂提问的实效性。

一、课堂提问的重要作用

1、教学反馈作用

通过小学语文课堂提问，教师可以实时动态地获取教学反馈信息，为教师后续使用到的教学策略提供一定的支持。促使教师对学生的知识掌握程度形成清晰的认识，并将学生学习过程中存在的薄弱之处找寻出来，依据教学目标的实际完成情况，及时地转变自身的教学策略，做到灵活教学，依据实际教学情况来对自身的教学模式进行优化调整，从而也就可以对课堂教学效率做出一定保证。

2、督促学生学习的作用

小学生因为受到年龄因素的影响，在听课的过程中注意力集中性不强，十分喜欢搞小动作。教师在课堂教学环节当中向学生提问，其实也就是在提醒学生应当认真听讲，监督学生认真地听教师讲述的内容。让学生在很多人的面前回答问

题，会给学生带来一定潜在的心理压力。假如学生回答不出来教师提出的问题，那么，学生就会感觉到不好意思，因此，就可以集中学生注意力，将学生的学习积极性及主动性激发出来。如果在课堂教学环节当中仅仅是教师讲述、学生听讲，那么时间一长，学生肯定会感觉到疲倦，也没有任何继续听课的兴趣。学生在听讲的过程中处于一种被动的地位，思维的迟钝性会大幅度提升。使用提问学生的问答型教学模式，可以让课堂教学氛围变得更为活跃，让学生积极地思考教师提出的问题，切实激发出学生的学习积极性及主动性，逐渐将以往的被动型学习模式转化为主动学习模式。让学生形成更为深刻的记忆。小学生的认知比较有限，难以在听课的过程中将全部的知识点记忆下来，仅仅能够将自己关心的问题记住。教师可以通过提问向学生展示学习重难点，让学生对重难点知识形成更为深入的认识，从而也就可以对学生的学习效率及学习效果做出一定保证。

二、怎样提升小学语文课堂提问有效性

1、以教学目标设置课堂问题，攻克重难点知识教学目标是问题设计最为重要的保障。只有找到教学的目标，课堂问题的设计，才能有所侧重，而重难点知识，才能得到真正地解决。为此，小学语文教师要充分研究教学目标，开展以目标为中心的教学，课堂问题的设计，要与目标紧紧地结合起来，找到教学发展的方向，更有利于学生解决实际的问题，指引学生攻克重难点，以提高学生的学习效率和质量。例如：《月亮的心愿》一课，需要引导学生理清课文重点、难点，分清事情间的内在联系，体会文章的中心思想。于是我提出的问题是：“读了课文你发现月亮的心愿了吗？把你发现的说给大家听听。”围绕着“心愿”进一步提出问题，学生通过探究学习可以发现：①月亮看到第一个小女孩已经做好了郊游的准备，希望明天有个好天气。②月亮又看到了第二个小女孩，听到小女孩与妈妈的对话，为什么又希望下雨呢？③为什么月亮一会希望明天天气晴朗，一会又希望下雨呢？④两个小女孩都去郊游了吗？他们玩得开心吗？⑤月亮的心愿到底是什么呢？这些问题都是学生探究发现的。通过探究性问题的引导，学生不仅读懂了月亮的心愿是什么，还大大提高了学生的创造性阅读能力。2、以分层教学为落脚点，注重问题的层次性新课程改革不断深入，面向全体学生，注重学生的个性化发展，是目前所推

行的教学思想。作为小学语文教师要从课堂出发，侧重引导，设计层次分明的课堂问题，打开每个学生的思维，让所有学生都能参与到解答问题中，尽可能地给学生留下思考的时间，要采用分层提问的方式，让每个层次的学生都能有所收获，都能获得进步，从而全面落实因材施教的教学理念，以切实提高课堂提问的效果。比如在学习《狼牙山五壮士》一文时，设计课堂问题如下：请根据课文的叙述顺序完成课后的填空题。这种问题貌似针对所有的学生而设，但未考虑到问题的层次性，因此，可以稍做改动：问题1.请根据课文的叙述完成课后填空题；问题2.课文按照事情的发展顺序是如何叙述的？问题3.课文采用了什么样的叙述顺序。很明显，改动后的提问更富层次性，不同层次的学生可以选择对应题目来解答，使所有学生都参与到思考问题中来。总而言之，在小学语文教学实践中，教师要充分考虑到学生学习语文的实际情况，以学生为教学主体，采用不同的教学方式，恰当地指导学生，让学生掌握解决问题的科学方法，关注学生创新思维的发展，让学生对问题提出自己独到的见解，让学生真正成为问题的探究者，从根本上提高课堂的教学效