第九章 学习心理

第九章学习心理

学习目标：1、理解学习、学习迁移、学习策略、强化等概念2、了解学习理论3、掌握促进学生知识迁移的方法4、指导学生有效地掌握学习的策略第一节学习概述一、学习的概念二、学习的特征三、学习分类四、学习的作用一、学习的概念

学习是指个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

建构主义认为：学习是学习者主动建构的过程，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。二、人的学习特点（与动物相比）1、内容不同动物：在适应环境的过程中获得经验。人：在积极主动地改造自然和推动社会发展的过程中学习、获得经验。2、过程不同动物：直接获得人：直接与间接相结合返回

3、机制不同动物：局限于第一信号系统人：第一信号系统和第二信号系统协同活动（三）学生学习的特点1、计划性2、间接性3、高效性思考：学生学习为什么呈现以上特点？三、学习的分类（自学）（一）依据学习目标1、认知学习（知识→领会→应用→分析→综合→评价）2、情感学习3、动作技能学习（二）依据学习内容1、知识的学习2、动作技能的学习3、智力技能的学习4、社会行为规范的学习（三）依据学习方式1、接受学习2、发现学习3、机械学习4、意义学习（四）依据学习结果1、言语信息（知识）2、智慧技能（能力）3、认知策略4、态度（品行）5、动作技能（技能）四、学习的作用获取知识发展智能提高素质调节心境“礼乐则不修，分义则不明、举时则不措”这句话的含义是什么？请谈谈认识？第二怕节锅学习穴理论一、悲行为纠学派学习鞋理论二、颤认知绩学派学习飞理论三、类人本遭主义学习乘理论三、跪建构窄主义学习腔理论学习归理论学习勾理论穷是心私理学仗的一想门分暂支学搏科，捷是对学习订规律和学习谋条件的系型统阐苹述，西它主艺要研驶究人逝类与祸动物蛾的行镜为特盛征和猛认知蛮心理幼过程。引自痛施良务方《学习尝论》，人男民教升育出森版社档，19豪94年版窑。学习田理论版的特伟定的忌职能府，主洞要包夕括：学习拔理论舌要提练供学脏习理壳论的鱼知识吵，以稿及分话析、短探讨贸和从乘事学睡习研胞究的狼途径谷和方黑法。学习克理论呆是对隔有关主学习丙法则邀的大泄量知敬识加吼以概猪括，邻使其津系统改化和务条理恐化，旗以便焰人们汪容易扰掌握医。学习膝理论影说明扁学习冰是怎所样发甘生的屡，以馅及为混什么供有的卷学习重有效穴，有跨的学旧习无四效。一、跟行为立学派榨学习留理论（一艺）联结肠主义劝学习设观（二爽）经典浸条件怎反射示学说赔学习铺观（三舍）操作挂性条斑件反谢射说（四陡）社会娘学习棕理论（一皆）联真结主铸义学醋习观代表召人物：桑热代克把（L.钳Th扔or潜nd岁ik深e）1、学习厦本质联结翼主义盗认为膀学习弊是刺臂激与速反映井的联饿结，魂就其丧表现描形式勒来说挤是尝亡试与侍错误肤。错误帜减少层的三脏个条议件：仙一是鞭练习乖，二饺是效住果，挖三是蝴准备你。2、学虾习的掏三个域定律练习皇律效果扔律准备题律2、学罗习的献三个页定律练习轻律效果魄律效果浸律是指系刺激往与反泊映之叮间的蚀联结氧由于悲一再盐重复纯练习杜而趋蹲于巩叼固。返回2、学猎习的傅三个秘定律练习抗律效果隔律效果齿律是指停当刺脊激引珠起反统映时,若伴逗随着丹一种锻满足跳或奖咳励的惨状态肌，则买刺激稳与反骗映的奖联结苍就加计强。2、学变习的类三个乞定律练习罢律效果余律准备根律是指瞧学习秃时，慈当一娇个神经传贷导单倍位有诵了传定导的泄准备脆，让货它传治导就寒产生偏满足摔。当找一个淋神经透传导谁单位熔没有框了传叔导的赠准备吐时，兔迫使迟传导炮就会匹产生厘烦恼惧。一、描行为鸦学派帖学习劲理论（二嫂）经岛典条歌件反郑射学省说的努学习柳观俄国访生理祥学家巴甫镜洛夫是经华典条滩件反泪射学抽说的捏创立串者。巴甫防洛夫惭认为先条件对反射息的生稳理机脂制是束暂时孝神经浆联系讽的形洒成，胶并认奖为学等习就第是暂谋时神尊经联凳系的树形成。人物愤与实廊验－巴门甫洛险夫其悦人巴甫森洛夫续的狗巴甫屈洛夫展经典它性条恨件反鸦射实专验（三侦）操故作性革条件为反射醉说斯金炮纳是枪操作寇条件遵反射法的创债始人厉，是趣美国智当代炸著名话的心天理学效家。操作摇学习俯的基贱本规反律是型：如锣果一胳个操弦作发暑生后机，接经着呈俯现一谜个强步化刺泡激，雕则这饭个操拖作的这强度敞就增爱加。伍行为含主义胸认为阵，学违习和吩行为丸的变气化是强化的结露果，磨控制吨强化宾就能龟控制烧行为衡，只岁要安煮排好碧强化斜程序钻，就怒可以扇随意炭塑造旷人和彻动物踏的行撇为。斯金遵纳的达经典尖实验强化：凡沙能使田个体腐操作梅性反应的概台念增加的一待切刺完激和啦事件童都叫周强化简。正强屡化：刺弯激增复加，铸反应比概念出也增敢加。负强绘化：厌针恶刺愁激减普少，侄反应魄概念截也增鲜加。消退：反膊应之体后不什再有慰强化业物，茫反应乎概念迁降低榆。惩罚：反万应过篮后，蔽呈现颗一个凝厌恶凑刺激舱，以没消除善或抑姑制此筐类反件应。负强膝化和谱惩罚监是一界回事犬吗？斯金裹纳强化巷安排反图示强化争安排连续捆强化鸣安排间隙制强化语安排比例麦强化够安排间隙挎强化耽安排固定肯比例强化堂安排变化释比例强化悼安排固定答间隔强化缓安排变化甲间隔强化福安排（四）践社会历学习威理论班杜站拉认经为个体慨完全葵可以志通过悠观察舞他人口的行名为而跳学到粱新的蜻行为欢反应帅。1、观姓察学吉习的等经典非实验观察洁学习普的经萝典实响验将3-舱6岁的兴儿童研分成摊三组月，先腹让他敞们观汤看一辉个成建年人门（榜专样人竖物）嚼对一昌个像聋成人助那么具大小怕的充死气娃驳娃作岛出种雪种侵印犯行全为，便如：徒大声臣吼叫麦和拳衫打脚泪踢。亦然后鹅让一脚组儿筛童看知到这行个“伏榜样绪人物潮”受萍到另笛一成裳年人仍的表够扬和师奖励私。让另鹅一组尺儿童狐看到播这个再榜样命受到野成年移人的摧责打馋。第工三组袍控制玩组，病只看真到“戚榜样鞭人物其”的炭侵犯陡行为垃。。狸。2、观茂察学渔习的症主要究影响勤因素（1）做榜样浑与示资范榜样呀行为腥的示苏范方蠢式：行为余示范轻；言摄语示匀范；刘象征贵性示盐范；抽象竭示范熟；参南与性兴示范（2）替只代强帝化和足自我巷强化思考植题：根据生斯金肌纳的脚观点竿，强骂化应桑如何点安排摆？行为名学派睁学习合理论先对学株校教疮育的溜启示苍是什魂么？回二、张学习雀的认贸知理慌论认知束主义幅认为销学习撤是获得走知识贪、形佣成认观知结站构的过冻程。胃学习雷的基统础是扔学习共者知识途结构萝的形夺成和撞改组，而御不是槽通过荒练习遍与强嗽化形陕成的暗反应屠习惯。主要描代表肆理论缴：（一负）布艺鲁纳吃的认知杀结构叠学习索论（二煤）奥房诚苏伯居尔的认知梯同化植学习瓦论（三介）加思涅的信息廉加工乞论学习剂的实昏质是铅学生凉主动令通过斥感知茎、领榆会和压推理嫂，促慨进类价目及塔其编刊码系宝统的常形成赏。发现艳学习居法问题篇：发霉现学茅习的锄积极祖意义值是什竞么？（一馅）布迁鲁纳零的认灿知结浪构学卸习论（二碗）奥注苏伯绣尔的蓬意义绵接受绳理论1、学飞生的寄学习畜主要永是把口教师芦讲授糕的内容，精整合袍进入务自己姻的认斑知结姐构中猾，以墓便将序来能只提取毁和应渐用。2、意折义学钉习产手生的筹条件墙是什枣么？（三韵）加伏涅的煤信息悲加工先理论环境效应用器感受愧器反应毒发生堡器感觉筛登记珍器短时记忆长时记忆执行加控制期望学习络阶段垄及教坛学事堂件加涅唱认为嫁：学吼习是迟分阶益段的处，每启一阶垃段需党进行崭不同协的信捏息加逢工。认知俭主义刑学习沙理论摘对教串学的蔑启示所：学生遣的学到习是绒个多届阶段孟的信吼息加怕工系玩统，相我们对要注邮意应馒在各成阶段殿采取梢不同疫的教集学策脏略。学生窑是一硬个积禽极寻县求知走识和禽加工僵信息旦的主锄动系妥统。阴我们价应充窝分调励动学带生的皱积极方性。学生旁是一坛个新泄旧图屡式不体断整剑合的垒系统棋，我绞们应局引导铸学生蚁进行索新旧统联系拦。返回三、览人本上主义卸学习岂理论人本热主义荐主要爬代表辨人物贝是美鱼国心放理学驼家马吉斯洛就和罗沿杰斯洒等人匙。人本抄主义鸦的学竞习者春认为笑学习仪就是符学习娃者获扔得知湖识、蹲技能眯和发搬展智礼力，秒探究党自己软的情歌感，松学会落与教乡丰师及规集体波成员颗交往舌，阐汇明自绒己的堡价值许观和戏态度趟，实回现自捐己的插潜能脾，达复到最霸佳的端境界青过程葡。人本舞主义项学习这理论浮重视蛙人的员内在载价值资，重戏视个困人潜抛能的反成长妻，鼓茫励人共们自猛我实碎现，精积极拜向上气。四、协建构为主义临学习秘理论（一夸）知呈识观犯：知蚕识不泽是通出过教存师传妄授得初到的闸，而蚊是学梁习者抗在一季定的饼情景范即社留会文版化背腾景下亡，借机助他鸽人的漠帮助旦，利煌用必滤要的河学习谢资料款，通征过意义锋建构的方涂式而聪获得预的。（二狱）学筋习观狗：学渐习是作学习述者主戒动建歼构的氏过程马，“情笔境”、“协堆作”、“会话也”和“意义枝建构帜”是学目习环托境中告的四肚大要胆素。（三惹）学氏生观内：学悉生是菌信息现加工瞧的主妄体，礼是意匙义的班主动津建构虫者，掘而不涉是知梯识的膛被动秤接受芒者和蔑被灌阔输的睬对象回。（四誉）教煌师观禽：教袄师是东意义牧建构亿的帮笼助者绑、促怜进者洋，而音不是宣知识收的提那供者肚与参踩与者。（五徐）教昼学设坚计：锹以学谦为主释，关简键是沃要精材心设如计“歪学习帜环境贴”教学犯要重奶视培冒养学你生的与探究数能力张和创苦新能法力。教学凯评价脏强调息多纬樱度、尸多层冒次的纸过程醒式评册价。建构主义土的教维学模熄式支架樱式教掏学模徒式抛锚绩式教猜学模虑式随机午进入皇教学绍模式从上盒可见需建构露主义倦特点迫如下容：图二腾：生冷成学颗习模滨式的负图示建构主义葵学习指理论妖对我估们的蛙启示穗：学习仙中应葬联系瓜实际岛，注沃重和刃以往幕知识盆经验赚相联越系教学戏中应白认识燃到学疯生是蠢意义萄建构袖的主址体，缴要采饼取各额种方届式调笑动学阅生的冲积极感性。返回第三悉节比学习帽迁移一、学习锣迁移二、学习等迁移卸理论三、影响夹迁移封的因败素四、促进索迁移胖教学一、明学习勾迁移（一袄）学习阅迁移—是指适一种句学习嫂对另塔一种妻学习穷的影岩响。语它广励泛地禾存在破于各衡种知夕识、嘱技能看、行刑为规床范的辰学习增中。（二孟）迁贪移的乱种类1、顺煮迁移耀、逆决迁移2、正左迁移暗、负谢迁移3、横恒向迁滑移、采纵向秤迁移4、一旦般迁仿移、嚷特殊回迁移二、学习闷迁移离理论1、形袄式训蠢练说学习——官能纷的训宽练——自动猴迁移2、相坟同要姿素说当两纹种心睛理机饼能具朱有相位同元将素时声，一唤种机虏能的闹改进掌才能殖引起仓另一皮种心拜理机断能的毒改进3、经放验泛钻化说迁移伸是主惰体对丘所获销得的简经验秀的类伸化4、关福系转蛇换说迁移付是顿州悟（朵两个欠情境代突然庆被联伯系来谈的意饺识）5、认脊知结严构迁饱移说已有返的认球知结亭构对晨新知手识学奋习发雾生影沈响6、认备知结雀构重削建说针：在新译的情挎境下狱应用衫知识返回三、昌影响揪迁移急的因提素1、主意观因政素（1）智满力（2）原池有认仙知结文构（3）学块习的详心向笋和定竭式2、客察观因裕素（1）学下习材醉料的杂相似临性（2）学至习目适标和桃学习先过程球的相增似性（3）学尽习情恒境的睁相似刑性四、逐促进互迁移毛的教兽学1、改溪善心震智的掘功能2、传树授基码本知辨识3、有鼻效的振指导4、提洋高迁台移的晶意识5、合裹理安躲排教阀学内饱容6、设邮计情油境性材教学第四尊节承学羊习策炮略一、学习鄙策略二、学习红策略努的种太类三、学习绪策略重的教队学学习汗策略仓的含污义学习概策略—是指斥学习疫者为贸了提高敲学习合的效暑果和棵效率，用暂以调节嫌个人尝学习莫行为盟和认许知活翁动的一蜡种抽象伐的一乳般的方炭法。1、凡澡是有乖助于脏提高特学习太效果键和效违率的印程序兼、规符则、锄方法烫、技猾巧及虏调控用方式竭均属率于学握习策锁略范酒畴2、它货不等益于具记体的局学习捉方法闲，是凳学习雹方法西的选屋择、益组织龟和加瘦工。二、疼学习富策略重的分茎类学习策略认知策略复述策略（重复、画线）精加工策略（想象、口述）组织策略（组块、列提纲）元认知策略计划策略（目标、浏览、设疑）监视策略（自我测查、集中注意）调节策略（重新阅读、复查）资源管理策略时间管理（建立时间表、设置目标）学习环境管理（安静的、有组织的）努力管理（正确归因、自我强化）支持管理（寻求他人帮助）1、元认揭知最锋早由日弗拉姐维尔际提出兼的，追他认懂为元陡认知涌就是龄对认万知的俗认知不。元睁认知柿包括创元认凳知知乔识、添元认多知体课验和渗元认蜜知监股控。硬元认盗知能向力的稻核心凑是自我系监控伤。2、元倾认知雕策略塞包括司计划仅策略撞、监旅