中职学校体育田径教学改革论文

Word第第页中职学校体育田径教学改革论文1.1观念不到位

新课改实施后，对于中职学校院校传统体育教学观念有着特别大的冲击。在新课改中，其“淡化技术”及“健康第一”等方面教学要求的提出更加强调同学体育习惯及体育爱好的养成，这同传统田径教学观念特别明显的差异。部分老师在新课改实施中，并没有对新课改要求进行充分的把握，简洁地将新要求认为仅仅是让同学学习消遣化及自主学习等，而没有依据教学要求开展相关的田径熬炼及田径学习，并因此不能对教学形式化的问题从根本上进行解决。

1.2爱好习惯缺失

在中职学校体育教学中，体育熬炼的习惯与爱好可以说是特别重要的一项目的，虽然在新课改中已经强调需要在体育教学中对素养教育思想进行主动的贯彻，以此在提升田径重要性同时使其能够形成良好的学习爱好，但在实践过程中，同学所具有的爱好并不高。这种状况的存在，首先是由于在现今中职学校院校中还没有对素养教育进行充分的实施，文化、技术课程在中职学校院校中依旧具有着特别高的比重；其次，同学从小就缺乏这种系统的体育熬炼，认为田径是一种累、苦、不好玩的课程，并以此使其学习爱好受到影响；最终，部分老师在教学活动开展的过程中也仅仅注意课程内容的传达，而没有对同学学习爱好及学习观念进行着重培育，使许多同学没有养成良好的习惯与爱好。

1.3教学方式单一

在新课标实施后，传统教学方式同新课改下的田径教学存在着较大的冲突，部分老师在思维、角色及教学方式方面没有同新课改的要求进行准时地更新，因此消失了教学方式缺乏创新的状况。在部分田径教学活动中，老师仅仅注意对田径基础技能的传授，在将相关理论学问传授给同学之后则支配同学不断、重复地对示范动作进行演练，且在内容上也没有对中职学校同学的特点与需求进行充分地考虑，在技术难度上不是过高就是过低，没有同同学的学习状况及自身特点进行良好的匹配，对同学田径运动中所应当具有的消遣性及健康性要求也存在着肯定的忽视现象。在教学方法方面，也主要是以示范动作学习为主，缺乏生动性和趣味性，在教学的过程中同学完全处于被动的学习地位，老师是教学的中心，产生了教学难、同学不愿学、教学效果差的问题。

2中职学校体育田径教学改革“三步曲”

2.1教学观念转变

在新课改正程中，中职学校老师需要能够同我国新课改要求相适应，在对自身原有教学观念进行主动转变的基础上开展田径教学。在实际教学过程中，老师不仅需要能够对新课改基本要求进行主动地把握、对同学健康同田径熬炼间的关系产生深刻的理解，还需要熟悉到这种田径熬炼习惯的养成对中职学校同学身体素养进展所具有的重要意义，以此能够将同学的体育健康作为教学活动开展中的最高目标。在实际田径教学过程中，老师不仅需要对理论教学产生重视，同时也不能忽视体育教学的动作演练，并在为同学进行充分技术训练、支配足够田径运动时间的基础上使同学能够更好地对田径运动学问进行把握。此外，在教学活动开展中，也需要对田径教学所具有的完好性、详情性以及系统性产生充分的重视，有效地将体育健康教学观念良好地贯彻到教学、学习及评价中去，使同学在对田径运动相关学问主动把握的基础上也能够形成良好的体育力量和体育意识。

2.2教学方式多样化

2.2.1内容的可接受性在中职学校田径教学过程中，不应过于依靠相关的体育教学，而是需要以同学为主体，在对同学体质进行主动提升的基础上开展系列教学活动。要想真正地使同学的田径技能能够得到提升，就需要能够对原有的教学模式进行主动地转变，不再简洁地以体育成果作为同学课程水平检验标准，而是需要在原有的基础上努力使田径这项运动更具吸引力，以此使同学能够更乐于接受该门课程。对此，老师在实际开展中职学校田径教学时，就需要努力加强田径运动教学的趣味性，并通过在学问讲解中穿插体育嬉戏的方式来吸引同学的学习爱好，如在课程内容讲解并描述完毕后开展具有较强趣味性的跑步、踩球嬉戏及跨栏竞赛等，以此在提升同学学习爱好的基础上起到丰富业余生活的效果。

2.2.2内容的可拓展性在现今部分中职学校院校的田径教学中，其对田径课程所指定的教材往往具有着特别死板的特点，同学在面对教材时往往提不起学习的.爱好。对此，老师在对田径教材进行选择、开发时，就需要能够以同学体育进展为本，主动注意教学内容所具有的敏捷性及趣味性。对于体育教学来说，其开展的目的就是要提升同学的身体素养及体育技能，对此，也对教材的应用性有了较高的要求。这就需要老师在教材选择、内容选择时能够多联系同学的生活实际，关心同学能够在生活化、熟识化的状况下获得更好的学习爱好及学习效果。此外，对于以往教材中对田径项目描述过于抽象的状况，也需要老师争取将内容变得简洁化、通俗化，以此更利于同学完成相关学问的学习。

2.2.3网络技术的应用目前，网络技术已经较为广泛地运用到许多教学活动之中，而该种技术也特别适合运用到田径教学之中。在以往田径理论教学中，老师仅仅只是在讲台上单方面地对相关动作的内容与要领进行示范，同学听起来不仅特别枯燥，所获得的效果也特别有限。而通过网络技术的应用，老师则可以在多媒体授课的状况下通过网络技术的应用在课程教学内容中加入一些动画、视频或者图片，使田径教学具有着更加生动的特点，以此在提升课堂参加度的基础上使同学获得更好的学习爱好。

2.3软硬件建设

2.3.1体育设施建设在中职学校田径教学中，硬件设施是特别重要的。而在现今部分中职学校院校中，其所具有的田径教学设施相对来说还较为简陋，不仅将直接对田径教学的效果产生影响，对于同学的学习爱好来说也是一种较大的降低。对此，就需要中职院校能够在对该类问题引起重视的同时加大资金投入，加强体育田径硬件设施的建设，使田径设施能够较好地满意同学学习要求。同时，也需要学校能够做好后勤管理方面的工作，避开这部分体育器材因使用时间过长或者管理不善而消失较为严峻的破损、损坏等问题，这在提升硬件使用效果、使用寿命的基础上也从另一方面降低了学校的体育设施投入本钱。

2.3.2完善考核标准在田径教学中，考核是特别重要的一个环节，不仅能够对同学的学习水平进行较好的反映，考核结果的合理与否也会对同学学习主动性的提升产生较大的影响。对此，在新田径教学改革中，中职学校院校就需要努力营造出一种轻负担、高质量的教学气氛，在对同学健康短期效益引起重视的同时也需要加强中职学校同学终身体育素养的培育。在实际教学活动开展中，除了需要对同学相关田径技能、运动技术进行评价，还需要能够对同学学习看法等方面进行合理地考核。且在保证同学评价全面性的同时也需要做好为每一类同学考虑，即在对最终成果进行核定的同时也需要做好同学进步状况的考核。通过这种考核方式的开展，能够关心同学在学习的过程中不断进展、熟悉到自己的进步，进而能够以更主