第十二章 课堂管理心理

第十二章课堂管理心理内容提要良好的课堂管理保证了教学目标的实现，并可促进学生的身心健康发展。具体讲，它具有促进和维持两大功能，主要通过课堂心理气氛的营造和课堂学习纪律的管理来实现。第一节课堂管理概述一、课堂管理的概念及功能（一）课堂管理的涵义课堂1、多维性2、同时性3、快速性4、不可预测性5、公开性6、历史性教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理的主体是教师；管理的环境是课堂；管理的客体是各种人际关系。管理客体管理主体：教师师生关系学生关系实现预定教学目标管理环境：课堂（：二、课堂管理的内容课堂管理包括：课堂时间管理营造和谐的课堂气氛恰当处理课堂问题行为三、课堂管理的原则（一）系统性原则课堂系统是有内在联系的特定要素构成的有机统一整体。课堂系统的构成因素颇为复杂，既有物质的，又有社会心理的；既有有形的，又有无形的。在课堂管理过程中，必须立足于课堂的整体，着眼于课堂整体的持久发展。

（二）自组织性原则教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释，并给予更深刻的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织。（三）内在性原则课堂管理过程常常比较重视教师外在管理的作用，而对学生的内在管理容易忽略。课堂管理要为学生的主动性和积极性的发挥规定目标，提供条件，激发和引导其内在动机，实现学生的内在控制，这是现代条件下课堂管理的一个根本性变革。（四）动态性原则动态性原则就是要用变化、发展的眼光看问题。课堂环境时时都在变迁，课堂成员时时都在发展，影响课堂的因素总处于变化之中。因而，要从发展的角度看待课堂中的问题、冲突与矛盾，要从变化的视角认识课堂的进展、停滞与挫折。（五厨）目勉标原叹则课堂马管理蹲应当绣有正俗确而暖明晰选的目只标，舱它为椒教学湾目标竿的实染现提处供保夜证，秃最终议指向判教学观目标谷。课堂屈上所填实施甜的一吩切管再理措属施，解包括粘组织家、协旧调、疲激励钥、评搜价等灶，都中应当剂努力歇服务爱于设零定的掩教学温目标糊；课哥堂管党理的执成败谎得失坡，也劳应当傅以教丑学目父标的厕实现哄作为环衡量椒的依孙据。（六调）激勇励原茂则激励晒原则自就是绑在课损堂管悦理时折，通优过各港种有贿效手坏段，票最大庸限度灰地激剖发起告学生肠内在股的学捧习积启极性骗和求记知热顾情。薯首先豆要求敬教师郑在课市堂上肌努力缝创设咬和谐排的教窗学气粪氛，艰创造甜有利长学生项思维伟、有厨利教楼学顺狡利进船行的盘民主居氛围饥，激朝励原品则还笼要求占教师害在课亡堂管摄理中怖发扬泡教学污民主上，鼓讽励学垃生主赏动发伸问、台质询螺和讨蜡论，扬让学炼生思搬维流誉程中野的浪管花不攻断跳粪跃激杏荡。（七异）反堡馈原店则运用屑信息讲反馈达原理悔，对钉课堂艘管理童进行磨主动朽而自王觉的阅调节自和修雄正，附是反危馈原宾则的宇基本树思想坡。这研首先灭要求象教师滋在教区学工断作的纷起始葛环节——备课悲过程豪中，还要误求教汇师在怕课堂赢教学旬的过谦程中信，不仍断运是用即色时信梅息来河调整蕉管理烟活动搅。第二圈节构课辩堂时拥间管蛋理一、善学生赠学习逗时间准的层阵次分张析1学习谷时间随的分痰类：贵分配扬时间什、教扬学时盛间、棵专注井时间握和学燃业学卧习时鞭间。2划分未学习渔时间刊的意徐义二、删对时杏间进艰行有搞效规理划人们厨对时先间的赵态度踏总是哪复杂各而多览变的稠，如妇果要蒜高效卸率地传完成歉课堂票活动仅，就运必须蜘首先车有时尿间意贫识。题无论哑是什佛么样浇的课才堂活馋动，痒教师唇都应屡该事负先对柴课堂编时间林进行驳规划钞。三、取最大脱限度坝地减瓦少时格间损乳耗第一魂要做是好课驱前的没充分锯准备至，包纯括精惩心设铺计教钢案，极准备过好所线需的拿教具管设施劫；第二顾要按垦时上汽课，漂不迟宿到、秒不早萍退、罗不占井用教贱学时怕间批偷评学州生；第三酿要适赶时安汇排学衰生自德学讨脊论交终流，齿并注昂意效博果，蠢做到板实而歇不死瓜，活站而不资乱，强以防迎学生奏处于贪失控早状态桥；第四期要精骨心提松问，逗紧扣桑重点怎关键湾问题印，启粘发学烤生思餐考；第五权要讲问究语具言艺吩术，旧语言过精炼柱，不钞拖泥援带水拿，重帅在引码导点故化。四、管把握坡最佳双时域最佳缝时间鸦是上订课后苏的第5～20分钟庭。五、昏保持学适度能的信沈息课堂炼信息扬量过遮少，倘环节致分散牙，会百导致每时间敬的浪谎费；羽信息屯量过拼多，常密度摧过大宗，超贝越学刻生的由接受焰能力称，教板学效观益低昨下，端也是驰浪费猛时间跑。学番生学印术学柿习时配间除圾了强辆调学她生专驶注于蔽学习刘活动紫外，肤还要冠求高切水平番地掌嘴握学倡习内呈容。技这就欠要求铸教师冷保持盒轻快伏的教拼学节廊奏，京也就寻是要颗选择树适宜排的课狗堂密尿度、茎课堂绍速度掏、课词堂难秤度、嫁重点淹度、待强度咱及激信情度搞。第三掩节举课程堂心牙理气风氛及肾营造一、足课堂布心理莲气氛漂的涵创义（一巨）心耀理气炉氛心理毒气氛背是指杨群体仔中占嗓优势访的人冠们的酒某些吸态度覆与情伪感的娇综合密表现库。它某反映平了群乖体的变精神虎面貌甩，使筝每个窜群体稀都有上区别龟于其回他群适体的乐独特额风格双和作传风，土给群控体活突动染织上一寒层特坦殊的注色彩远。（二孙）课到堂心滋理气江氛课堂计心理程气氛泥是班爱集体锯在课偏堂上勺所表辽现出饿来的读某些粥占优眠势的下态度阀和情喷感的亩综合广状态屑。课堂鲁心理中气氛此具有侨独特伟性和来相对哲稳定安性的活特点课堂气氛类型师生的心理状态积极的消极的对抗的注意状态师生对教学过程表现出主意的稳定和集中，全神贯注甚至入迷呆若木鸡，打瞌睡（在教师严厉的情况下）；分心，做小动作（在教师管理能力较差的情况下）1、学生注意指向于课堂内容无关的对象，而且常常是故意的2、教师为了维持课堂纪律而被迫中断教学过程情感状态积极愉快情绪饱满师生感情融洽压抑的、不愉快的（在教师较严厉的情况下）；无精打采、无动于衷（在教师管理能力较差的情况下）1、激情，学生有意捣乱，敌视教师，讨厌上课2、教师不耐烦、乃至发脾气意志状态坚持、努力克服困难害怕困难、叫苦连天，设法逃避冲动定势状态确信教师讲课内容的真理性对教师讲的东西持怀疑态度不信任教师思维状态智力活跃，开动脑筋，从而迸发出创造性。教师的语言生动、有趣，逻辑性强。学生理解和解答问题迅速准确思维出现惰性，反应迟钝不动脑筋二、扶影响甚课堂归心理默气氛恒的因谈素（一杀）教兆师的秩因素1、教片师的汗领导肃方式李比弃特和耐怀特许于19狮52年曾堵对教毛师的激领导淡方式否进行博了专候门研乡丰究，搂他们虎把教橡师的缘瑞领导线方式法分为万权威迈式、崇民主价式和宽放任剧式权威底式领茄导，案也称灯作专院制型次领导召，课稳堂里伟的一革切由昼教师姓作决现定，缘瑞学生浓没有顺自由士，只梨是听径从教划师的煮命令叶，教交师完膏全控坚制学字生的制行为昂。民主圾式领旺导，弯教师申在课狼堂中劲以民求主的压方式胞教学戴，重皆视学色生集令体的每作用邮，教夫学计忧划和排决策茧是全刃体成哑员讨说论和凳共同去分享枯的，惧教师威力图番使自坊己成队为一放个帮墙手和危促进扇者，怒以对唐学生浩进行躁帮助仅和指揉导，杂鼓励降个人侄和集同体的希责任光心和双参与映精神票，对奔学生美的表平现给翠予客笨观的趟表扬逝和批泡评。放任停式领侦导，仿教师酿在课蚂堂中液既不生严格洞管理岗，也旱不给白予强争烈支引持，坝而是互采取溪一种际不介腹入的爽、被索动的集姿态莫，没徒有清绒楚的予目标慰，没术有建星议或咬批评亿，教层师仅圾给学破生提蜻供各勾种材您料，等给学玩生充霉分的帝自由棋，学物生处回于放和任状贺态，邪允许夸学生羞在没秃有指厌导和秧忠告秆的情傻况下稻随便腰做什尖么。从课跟堂心浓理气秒氛和林学习桨效率页的影美响来装看，宗放任乖式领湾导是蜜最差饮的。驳新近搜研究俘发现阁，民星主式套领导妇虽然虾在教特师离哀开时搂，学套生仍联能积候极学办习，衫保持摸较高哭的成煌绩，克但和峰权威似式领失导相漂比，欣民主闻组并劲没能汤多学袍习些江或产载生高湾质量驳的工扛作。周联系北实际狠，李找比特思和怀勉特认斗为，蒸民主岔式领开导的敏学生粒在态摊度和蚀责任牵心方沸面比骆较好斑，而精从学甜到多谅少来曲看，教民主绘组并同不高橡。权沃威式门领导鹅虽然孟在发趣展学熔生的判创造悟性和村责任缴心方福面稍凉差，场但是狐当班壮集体清涣散意，课功堂秩护序混席乱，朗人际紫关系偏紧张每时，徒权威赌式领煌导往顿往能巷有效旷地控狐制局蔬面，功使课类堂活块动走仇上正勾常运裙行轨轧道。2、教搞师的笨移情移情训又称烘同理岔心，合是指摧在人沉际交壤往中切，当政一个牙人感胸知对吹方的缺某种挨情绪度时，改自己示也能膨体验工相应令的情扶绪，犯也就杰是设延身处嫁地以司对方股的想热法去测体察痕其心呜情。教师蛾的移扩情是破教师缸将自俊身的捧情绪涝或情锄感投绩射到姜学生沟身上面，感什受到缓学生洲的情涂感体再验，况并引草起与否学生神相似赚的情方绪性勉反应州。3、教谣师的凳期望罗森摆塔尔宴的期详望效摸应（例呢）教师侄期望系效应说的实迁现过搬程包前括教词师形兴成期占望、诱教师孕传递叫期望若、学盼生内疫化教糟师期叠望以挺及教赏师维孤持或院调整轿期望暖等四婶个基请本环勒节，乱各个蔽环节校是紧套密联品系在谣一起罗的，奔并最骂终形途成一越个循体环往腿复的姜环状把结构艇，举从而胆不断邮地对阔学生报造成辅影响画。图12黑-2教师舒期望女效应忠的实狡现过籍程结僚构图教师持期望五通过构以下龄四种厉途径隶影响葡课堂摆心理设气氛第一罚是接拆受。拿教师绘通过粱接受她学生携意见伍的程隶度，虎为高纽奉期望桌学生裳创造惊亲切俩的课淹堂情财绪气丘氛，懂为低闭期望姨学生润制造罗紧张犁的课铃堂情瞧绪气爬氛。第二纹是反乏馈。镰教师次通过彻输入忍信息泉的数仗量、失交往筹频率驼、目必光注连视、她赞扬气和批勤评等依向不输同期危望的施学生染提供勾不同模的反寄馈。第三旱是输具入。登教师著向不耐同期奋望的睬学生晌提供第难度挠不同岂、数认量不婚等的颤学习顶材料乡丰，对免问题匆作出芳程度甲不同定的说俱明、卧解释波、提穗醒或台暗示萌。第四涉是输悟出。惊教师杂允许敌学生供提问候和回刃答问办题，匠听取佛学生辩回答将问题红的耐评心程贺度等宝等，醉这些逢都会斧对课址堂心教理气镰氛产遮生不睁同的春影响下。4、教沫师焦凳虑焦虑均是个忧体对乞当前狗或预晶计到假对自汽尊心旗有潜侦在威拖胁的堂任何姥情境插所具夺有的吵一种史类似声于担辨忧的等反应组倾向系。教师峰对教竹学能呜力和撑知识芬水平批的自慈我评挥估，尽常常享使自羽己感器受到驻对自洲尊心竟的威葬胁而挑产生粪焦虑档。教颠师的疾焦虑或水平脂是不身同的好。5、教密师的压教学颈能力6、教缴师对身管理施对象贩的偏读爱（二刻）学节生的廊因素尊师亮重道脆、互拣助互裹学、贯比学谷赶帮胶、友受好团践结、揉紧张夹活泼蜻的学闹风的堵形成津，对晕于改隔善人懒际关障系，良提高驴学习吹士气漂，形千成良柏好的押课堂吊心理汽气氛断具有辟极为海重要陷的作林用（三般）课武堂内狐物环胸境的映因素课堂姓内环聚境包变括人携环境骡和物丝式环境赌。人环炉境是缎指通更过人廊与人各的交铺往而谁形成祸的在兰心理莫上相肝互依篇存、梨相互电影响哀的关馒系所伶造成滥的心役理气阁氛物环驴境是距指通内过人核与物店的接鞋触所慌造成文的心务理气邀氛。赏课堂养物环玩境也炭称教粉学的省时空卡环境荣，主徐要指他教学狮时间护和空跪间因肠素构评成的狭特定概的教父学环辣境，草包括录教学怜时间帖的安朽排、靠班级婆规模北、教铅室内矛的设师备、肉教具霉、乐积音或泄噪音滋、光挪线充雪足与送否、暖空气京清新牺或污键染、矿高温阔或低悠温、白座位羡编排斑方式穷等等。三、良好迅课堂客的心梳理气臂氛的走营造（一竟）正轮确鉴瓣定课摔堂心警理气赴氛(二)公正棋评价杰，合跌理期屋望(三)教师麻要以第自己监积极炭的情究感感莫染学批生(四)树立堤教师滨的教鞋育威惕信(五)教师馒要合奔理利余用信角息传避递(六)重视盖课堂己教学因中的蚊多向骑交往虫，建躺立良枪好的袭班级周人际骄关系(七)维持丸学生而在课房诚堂学库习中键的良笨好心狮理状繁态第四榴节丹课赚堂学扮习纪线律的债管理一、达课堂杆学习师纪律司的概暑念（一姐）涵杏义课堂棵学习必纪律桨是指拉在课卖堂学幼习环淹境中爷，学餐生必茂须共锦同遵障守的幸课堂见行为援规范欲，是猪对学白生课悔堂行堵为施层加的银外部路准则唉和控税制，肚是课夺堂教壁学得笋以顺季利进识行的格重要费前提针和条王件良好呈的课蒸堂学聪习纪症律具检有三疯个特议征1、约告束性2、标去准性3、自首律性（二缘瑞）课肯堂学嫩习纪功律的鲁功能1、社针会化歼功能2、促汉进学偷生人活格完绣善与散优化紧的功鞭能3、稳裙定学拳生情慕绪的捷功能4、发党展良铃好道殊德品眼质的季功能5、调母控与阔监督岔的功拨能二、子课堂可学习谢纪律备的类哪型（一缓）依饿据课坟堂学覆习纪闯律形懒成的抽原因播，可摩将其剃分为书：1、教近师促烦成的铃纪律2、集段体促手成的六纪律3、任白务促栏成的忌纪律4、自谋我促题成的在纪律悄即自鞠律（二炮）依冷据课翻堂学问习行席为的曾外部辩监控裂程度妇，课虑堂学劣习纪熊律可谜分为1、强帖制性享遵守堵纪律2、半尊强制傲性遵益守纪虫律3、自师愿的晴纪律4、自吼觉遵态守纪桐律（三牵）依革据课栽堂学键习纪岛律的效内化扬程度陆，可再将其锁分为1、外揪部纪绿律2、内店部纪布律三、然课堂展学习销纪律矛管理熊的一纸般策傲略（一拘）建动立积醉极、庸正向副、有惨序的布课堂兔规则（二氏）合图理组顿织课查堂教秃学结乐构，消维持显学生阴的学竿习兴瓦趣和宋注意（三仓）做烟“有股效管虾理者豪”（四确）区残别对筹待课蚊堂环邻境中托的三励种行第为1、积象极行旧为积极挤行为忧的强投化方托式有艺：①沟社会凡强化裳②活休动强冰化③拼行为么协议戒④替粮代强浅化四欣种替代遇强化捉，是滤指教浊师所凭做的疯具体昌行为敢示范恳充当绸了替伞代强奥化物秒，学爬生学话会模林仿或访学习2、消悬极行蓝为3、中女性行籍为（五扛）正倘确、纽奉有效去地处尚理纪绑律问抄题1、非符言语让线索甲的利席用