怎样观课议课新

怎样观课议课成都大学师范学院陈大伟http://相关参考资料：《从“听课评课”到“观课议课”》——2006年《人民教育》第7期《教研：让教师专业主体意识觉醒》——2006年《人民教育》第22期《有效研究课》——2007年《四川教育》第9期《走向有效的观课议课》2007年《人民教育》第23期《怎样观课议课》，四川教育出版社2006年《建设理想课堂》，中国轻工业出版社2007年《我的教育道路》，四川天地出版社2008年《观课议课的理念与实践策略》开明出版社2009年一、为什么提出观课议课“评课谁说了算？”什么是“算”？这么才“算”？有效益的教研应该注意的东西是什么？认真读懂课堂（观）—说—听—用“教学改进是生活改善的问题，而不仅仅是认识提高和技术改进的问题。”认识问题是“对”与“不对”的问题技术问题是“有效”与“无效”的问题生活问题在“对”与“不对”、“该”与“不该”的基础上，还有“愿”与“不愿”、“能”与“不能”等等问题

关注认识，关注技术，关注生活

路边：果农提着一篮葡萄邀请你品尝。

你会怎么办？为什么？故事的结果：他邀请了三个人，三个人都疑惑地摇摇头走了。第一个人想：“他想请我办什么事情呢？”第二个人想：“教这样的人肯定费劲。”第三个人想：“竟敢打我的主意。”想一想三个人的角色：第一个人？第二个人？第三个人？二、读懂课堂，理解他人第一个人——官员……第二个人——琴师……第三个人——美女……果农的动机：葡萄大丰收了，心里很高兴，想让大家分享他的成功，分享他的快乐！“一只小鸟”的观课故事一堂语文课的议课故事“议”不是写句号的过程，它强调运用问号质疑、探询和发现。“课堂具有无限丰富性和生成性，以及由此产生的多种可能性。”在课堂面前我们需要“我未必正确”、“即使我正确，正确的方法也未必一种”的谦恭和尊重。“议”以参与者的自我解放为手段。“议”以发展教师的教学自由和幸福生活为目标。三、观课议课的文化观念和文化标识（一）基本的文化观：相互滋养的生态观改善生活的实践观成长创造的幸福观促进思想的发展观（二）文化标识：人际“和”，求“不同”（“和而不同”）致力“思”（“人因思而在”，“人因思而变”）达成“诗”（“充满劳绩，但人诗意地/栖居在大地上。”）成都市69路公共汽车线路

昭觉寺公交站

﹢25人

昭觉横路﹢3﹣2

洪家坡﹢1﹣0

驷马桥﹣5﹢3

高笋塘﹢7﹣3

火车北站公交站﹣28﹢21

二环路北二段﹢5﹣6

二环路九里堤路口﹢3﹣4

二环路交大路口﹢1﹣6

营门口立交桥北﹣7﹢9

营门口立交桥南？？四、观课议课是有主题的课堂教学研究（一支）主善题选录择：1.盲针对蜡教学假中的直困难肿和问蛋题2.馆观察告和研叨究教彩学改飞革和艺创新（二语）主彻题协缺商：1.座共同贼感兴秆趣并痕可以急参与恭的2.贵必然帖出现槐的3.话从个沟人角观度，泪或者型从集傍体的辜问题（三怀）主由题分翻解：教材惧、教创法、梦学法梦、效斧果等耗方向（四挑）主贿题预接定与尺主题后生成痕并行【例音1】放三年皂级语闸文的形《太挽阳是向大家竿的》主题凯：“临如何挽引导怖学生贤体会殖这一闻首诗启的诗肤情”方向犹：a.秘围绕泼特定骨主题求在课棉前对肤教材畅进行桃研究燃，重何点研恳究“芬诗中冤蕴涵腰了哪泥些情灵感？楚学生棉能够氏理解翁和接霉受的挡情感锦是什吼么？片可以晕落实市在哪拥些文偏字和互段落台上”凤。b.么在课午中观田察和贸研究束特定涛目标门下的钥教学伞方法谣和手坦段，岔也就丑是观鞭察研础究授应课教王师在自引导窃学生峡体会铅诗情惯时，柔安排夕了哪凝些有盆目的辨有意肾识的缘瑞教学李活动弹、表锯现了挨哪些正行为氏。c.灵观察隶和研虏究教含学效碎果，姨重点买观察殿和研照究学描生在硬课堂挣上体默会诗过情的顽过程誓、状疫态和双收获交。【例杠2】陆五年今级的棵“编尝试要和猜余测”国《鸡驱兔同取笼》议课冰主题朝：教剃学目导标的竿设置仪与学肤生的醒发展a.签基于构什么仅样的荒基础害发展绑：普朗遍的氏基础搜，奥在数的诵基础b.绢设置穿的发忍展什铅么：宿发现矿规律闻，优飘化的末方法修、简喇化的虾方法c.穷如何雹实现较发展齿：教义学的兔策略确、路变径、誓方法d.真发展广的结歇果是团什么虽：效桌果如烛何，叙学生骄学得愿怎么浓样五、拾走进创教室（一伐）主套要观艺察学任生的舅学习（二编）根舅据议用课主疏题需氧要选助择座蕉位（三呀）避甚免干猾扰正派常教胡学（四娃）与兼学生校建立顾信任畜关系六、修观课融：用灭心灵急感悟叛课堂（一问）在胃观课写中主疗动思建考1.劝思考详课堂宅上师锯生教肿学行必为、刚教学锋理念予和教染学效害果之拥间的粉联系安和关祖系，哨进行李“获饰得教梦学经海验之范思”2.氏置身爹其中猾，同幅在共乌行，蜂思考枣“假富如我冬来执伙教，姜我该泉怎么祸处理军？”合——税学习罚教学3.亿思考混议课鉴时交戚流什静么和落怎么嚷交流（二壳）围姐绕主触题构陆造教西学故芒事，币形成架教学踢案例（三订）了矛解情找况、师促进棵教学琴而不仓影响涛教学（四托）发绩挥教给学想岭象力议出联系教育假设学的效果教的丈行为教学设计学的行为对话梳中实劝现在以鼠学论爬教中垂追求仅仅常关注昏教的种行为（一窜）议茄课的貌态度拆：平聪等交袜流，捏改造类经验七、气议课裤：用牙对话芬理解届教学（二编）议策课方邪式—北—“邮同在扣共行伯”话语贱：爽“通假如膜你来转教…叙…”老“假谢如我逮来教逼……团”形成拒“互稀相培顿养的消‘合迫作性盐同事讲’之截间的怠关系琴”（三倾）议迈课目我标：访发现搅联系遮、探框讨可蜂能（四料）议您课流纷程—棕—案伸例讨蝇论1.丝式由观群课教猛师描厦述蕴推涵困膜惑的脚教学丽故事武，使清讨论扶建立隶在课循堂现权象和抄事实删的基丛础上辫；2.犁听取垂授课番教师风对困珍惑和桃问题期的理访解；3.萍听取乐案例怪提供映者的上意见烘；4.镰参与印者对怜彼此衰的意朴见进联行分识析和艳讨论虹。评分大项比赛方式评分小项与标准分值得分课堂故事参赛者讲述课堂上的有意义的故事故事体现以学论教，对学生学习活动和学习效果有充分描述15故事具有相对完整的结构和合适的长度5故事不是课堂情节的简单描述，参赛者完成了有意义的再组织5议课主题参赛者陈述故事有讨论主题，主题具有相对普遍的实践意义10主题以问题和困惑方式表达，能引起有效的讨论5对话设计