部编人教版九年级语文上册第2课《周总理你在哪里》优质课件

2.周总理，你在哪里第一课时学习目标12朗读全诗，了解时代背景，理清结构线索，欣赏本诗巧妙的构思：询问——呼唤——寻找——回答。阅读目标把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。3品味拟人、排比、反复等修辞手法的巧妙运用。重点，涉及活动·探究：任务一、二重点，涉及活动·探究：任务二重难点，涉及活动·探究：任务一学习目标学会运用多种修辞手法写诗歌。写作目标品格素养培养爱国爱人民的情怀，发扬鞠躬尽瘁为人民的优秀精神。柯岩（1929—2011），本名冯恺，原籍广东南海，生于河南郑州，现当代作家，诗人。著有儿童诗集《小兵的故事》（1956），诗剧合集《“小迷糊”阿姨》（1960）等。作者简介预习资料速查1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。由于当时特殊的历史背景，全国人民无法充分表达哀思。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深切的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因此很快就传诵开来。背景资料预习资料速查1.谷穗（）：谷子的穗子。2.宿（）营：军队在行军或战斗后住宿。3.篝（）火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。4.海防：在沿海地区和领海内布置的防务。5.沉甸（）甸：形容沉重。suì必考字词梳理读读写写sùgōudiàn注意写法。·诗歌的题目“周总理，你在哪里”中的“你”为什么不用“您”？这首诗歌的感情线索是什么？标题解读感情线索思想感情预习思考问题诗歌表达了怎样的感情？2导思1导思3关键词:鞠躬尽瘁为人民带着问题读课文导思课文初读感知读法指导①朗读第①节时，语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、想念的意味。②朗读第②—⑦节时，每节开头应逐步急促，后边又渐趋缓和，应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情。③朗读最后两节时，应既有欣喜、热情，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。课文初读感知文章脉络第一部分（1）：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。第二部分（2—6）：诗人运用拟人的修辞手法，让高山、大地、森林、大海成了周总理为人民辛苦一生的见证者，让读者深刻感受到周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，形象地创造出周总理虽死犹生、永远活在亿万人民心里的意境。课文主旨简要概括课文主旨全诗立意深切，构思精巧，歌颂周总理勤劳为民的丰功伟绩，赞美他鞠躬尽瘁的伟大品格，抒发人民想念周总理、周总理永远活在人民心里的深挚情感。板书设计你在哪里啊，你在哪里周总理，你在哪里我们找遍整个世界在这里询问寻找回答呼唤2.周总理，你在哪里第二课时课文细读品味1.分析段落之间的修辞手法第②节到第⑤节运用了间接反复的修辞手法，段落间构成了排比，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓、气势的增强。回环往复，富有节奏感。课文细读品味2.如何理解第②—⑤节中四种事物的形象及意义？①高山：展现了恢弘的境界，既使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。②大地：形象博大，胸怀坦荡，给画面增添了色彩。③森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。④大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。高山、大地、森林、大海都是周总理革命生涯和日理万机的见证者，展示了总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。1.[重点]这首诗用词准确而富于变化，语句精炼而内涵丰富，试举例说明。①用词讲究。如“我们的好总理”中的“好”字，看似极其普通，却蕴含着深沉的力量。如“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且动词的选择与主体形象高度吻合，贴切而又生动。课文全篇探究②语句精练，内涵丰富。如：重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。再如“他刚离去，他刚离去”，既是为了表现总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又含蓄地点明周总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意非常丰富。课文全篇探究1.运用反复、呼告，增强情感。反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现，叫作连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念和无尽的哀思。归纳总结特色总结相同词语或句子间隔出现，即有别的词语或句子隔开，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理……我们对着大海喊：周总理……”，呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于展开场景，开拓意境，使层次更清晰，诗行回环反复，富有节奏感。再如第一节运用呼告，让读者有身临其境之感，更能体会诗歌的情感。归纳总结2.构思巧妙，艺术感染力强。作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找有机地连缀起来，浑然一体，言简意深，主题鲜明，联想回味的余地很大，同时集中表达了亿万人民的心愿，因此艺术感染力极强。归纳总结九年级语文上册2周总理，你在哪里

大家知道吗？中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远的离我们而去。三位伟人的逝世，给中国带来巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。

特别是周总理的逝世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国是前所未有的，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的，“为了悼念周恩来，联合国降半旗这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子。你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。

的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。

1.理解反复和拟人手法，品位此诗巧妙的构思。（重点）2.通过诗歌中具体的形象感悟周总理为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。（难点）3.体会诗中蕴含的对周总理深切的怀念之情。（素养）学习目标

柯岩（1929—2011），现当代作家，诗人。本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州。1949年开始专业创作，已出书50多部。主要作品有《周总理，你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。知识备查

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。背景资料知识备查

甸甸

穗

篝

宿

diànsuì读一读沉谷预习检查火

gōu

营

sù

轰鸣：征途：沉甸甸：远行的路途；行程。发出轰隆隆的巨大声音。形容沉重。松林被风吹动时发出的像波涛翻滚一样的声音。在野外空旷处燃起的火堆。松涛：篝火：词语解释预习检查1.倾听录音，模拟朗诵，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。整体感知周总理，我们的/好总理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，——你的人民/想念你！我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他刚离去，革命征途/千万里，他/大步/前进/不停息！”我们/对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴……”我们对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”整体感知我们对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣……”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个地方，辽阔/大地到处/是你/深深的/足迹。我们/回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”总理啊，我们的/好总理！你就在/这里啊，就在/这里。

——在这里，在这里，在这里……你永远/和我们/在一起

——在一起，在一起，在一起……你永远/居住在/太阳升起的/地方，你永远/居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……感情：深情、悲痛、崇敬怀念语调：低沉、缓慢、寄托哀思2.再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。你在哪里——整体感知他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里——感情：怀念崇敬结构线索感情的开端感情的发展感情的回荡感情的进发感情的升华询问呼唤寻找回答自由朗读诗歌第1节，诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？精读细研周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道我们/想念你，——你的人民/想念你！精读细研

一个“好”字，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬怀念的原因，奠定了全诗的感情基调。

第1节：

深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。有感情地朗读诗歌第2—7节，思考以下问题：精读细研

1.这几节抓住了哪种自然景物来写周总理？对应着这几种自然景物，进行了哪些细节描写？表现了周总理怎样的精神品质？

2.第6诗节有什么作用？

3.第7诗节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？精读细研1.这几节抓住了哪种自然景物来写周总理？对应着这几种自然景物，进行了哪些细节描写？表现了周总理怎样的精神品质？高山大地革命征途千万里，他大步前进不停息！你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……精读细研森林大海宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……

询问高山、山谷回音，运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。写出了周总理大步走的细节。周总理为革命奋斗不止，为共产主义理想奉献不息。精读细研

询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。

询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，表明周总理平易近人。

询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。精读细研2.第6诗节有什么作用？

这是承上启下的过渡段。写周总理处处不在处处在。他在“革命需要的每一个地方”。3.第7诗节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？用在这里有怎样的作用？

“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。

第2-7节：追忆周总理革命一生、关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。有感情地朗读诗歌第8、9节，思考以下问题：精读细研

1.第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？

2.第9节中“永远”“太阳升起的地方”有怎样的内涵？精读细研

1.第8节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？

连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理无限的怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。精读细研

2.第9节中“永远”“太阳升起的地方”有怎样的内涵？

“永远”表明周总理的精神永垂不朽；从“太阳升起的地方”到“人民心里”，让人联想到周总理的形象与日月同辉，为人民带来光和热。

第8、9节：回答周总理“在这里”，在人民的心里，颂扬周总理的光辉形象，表达亿万人民对周总理深挚的敬仰、思念之情。合作探究

这首诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。虚实结合的写法造成一种壮阔而动人的意境。这首诗在结构安排上有什么特点？板书设计周总理，你在哪里周总理鞠躬尽瘁为人民，人民永远热爱他你在哪里啊，你在哪里询问周总理——

呼唤我们找遍整个世界

寻找在这里回答

这篇抒情诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的动人情景，歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民服务的高贵品质，表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。概括主题课堂小结运用反复表达强烈的情感。

诗中多处运用反复的修辞手法，如连续反复，“在这里，在这里,在这里……”，“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你，——想——念——你……”,表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。间隔反复,“我们对着高山喊:周总理……我们对着大地喊:周总理……我们对着森林喊:周总理……我们对着大海喊:周总理……”呼唤声声,使情感抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对总理的思念;有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更加清晰，诗行回环反复，富有节奏感。写作特色学后感悟课堂小结

作家梁衡的文章《大无大有周恩来》写到周总理的一生有惊人的六无——死后无灰,生而无后，官而不显，党而无私,劳而无怨,死不留言。结合课文和下面的材料,谈谈你想对周总理说的话。

➊面对国家危难和人民困苦，周恩来同志决心“为了中华之崛起”而读书，誓言“险夷不变应尝胆,道义争担敢息肩”,立下“面壁十年图破壁”的远大志向。

——选自新华网

❷中华人民共和国成立后,周恩来同志担任共和国政府总理长达二十六年。他既是国家建设总体蓝图的重要设计者,又是将它付诸实施的卓越组织者和管理者。他日理万机,经济、外交、国防、统战、科技、文化、教育、新闻、卫生、体育各行各业的发展,各个方面的建设,无不浸透着他的心血。

——选自《人民日报》学后感悟

感悟：周总理,您的一生是奋斗的一生，辛勤劳碌的一生,是为人民服务的一生。您的无私给我们以无限的幸福!我们要向您学习，早立志,立大志。现在的我们要勤奋学习,全面发展，掌握真才实学，努力成为建设伟大祖国的有用之才，做合格的建设者和接班人。千言万语化为一句话，我们想念你!课堂小结1.给下面画线的字注音。沉甸甸（)谷穗（）篝火（）2.下列各句，没有使用修辞手法的一项是（）。课堂检测diànsuì

gōu

A.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。

B.周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？

C.宽容，是一种坦荡，是一种豁达。

D.花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。

解析：A项运用比喻，将“春月”比作“青春鸟”。B项，运用反复，“你在哪里”反复。D项，运用通感，“花里带着甜味儿”是通感的修辞手法。C3.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是()A.他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。B.赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。C.“鞠躬尽瘁，死而后已”这几个字是对周总理一生最好的评价。D.使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种“新食尚”成为时下的餐桌文化。B课堂检测

解析：“丰功伟绩”的意思是“对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩”，用在这里不符合语境。一件珍贵的衬衫在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线。突然一声紧急刹车，一辆大型“红旗”轿车紧贴着我身体的左侧，嘎地停住了。我刚扭过头，这辆车后座旁的窗帘唰地拉开了。周总理那慈祥的面容立即跃入了我的眼帘。啊！我仔细再看看，真是我们敬爱的周总理。周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护，像在询问：同志，碰着了吗？受伤没有？这时，总理的司机走下车来，站在我身旁问我：“同志，碰着没有？”我赶忙回答：“没事儿！没事儿！”有关人员迅速察看了现场，决定留下另一辆“红旗”轿车送我去医院检查，总理的车才开走了。拓展阅读拓展探究其实，我只是让汽车剐了一下，衬衫剐破了，后背蹭破了一点皮，有啥要紧？自己回家上点药就行了。可是，遵照总理指示留下处理这件事的工作人员，却坚持让我坐进“红旗”轿车，并且脱下衬衫叫我穿上，他自己只穿个背心。我百感交集，思潮翻滚。一个普通工人，由于自己的不慎，蹭破点皮，却受到这样的关怀、照顾，如果不是在社会主义的新中国，不是遇到这样的好总理，哪会有这种事呢！

汽车很快开到了医院。检查将近结束时，屋内的电话铃响了。电话是打给这位工作人员的。通话时，我就坐在离电话机不远的椅子上。我听到，他在电话中说的是我的伤情和检查情况。原来电话是总理打来的。我出神地盯着那话机，心里十分激动，泪水禁不住涌了出来。周总理的工作是多么繁忙，时间是多么宝贵，可是，他老人家在日理万机的情况下，却挂念着我这样一个普通的工人，亲自打电话来询问我的情况。周总理真是人民的好总理，我们工人阶级的贴心人哪！

拓展探究检查和治疗结束后，这位工作人员打电话把我们车间的支部书记和我们班的班长请来，让他们同我一起到交通队去谈谈情况。“红旗”轿车把我们送到天安门交通队，我们谈了谈这次事故的经过。这时候，国务院的一名工作人员匆匆赶来了，他拿来一件崭新的白色的确良衬衫，要我穿上。我心里激动极了，说什么也不肯收。我猜到，这肯定是周总理出钱买的。我的衬衫剐破了，可这是由于我自己的过失造成的，怎么能叫总理给我买一件新衬衫呢？但这位工作人员坚持叫我收下，说这是领导的指示。我只好收下这件珍贵的衬衫。

这件事已经过去四年多了。但是，这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。拓展探究

【阅读提示】这篇文章选自1977年1月22日《北京日报》，原标题《珍贵的衬衫难忘的深情》；这是在深切悼念周恩来总理逝世一周年的日子里，由北京低压电器厂工人刘秀新口述，《北京日报》记者刘宗明（后任《北京日报》总编辑）记录整理的文章。这篇文章主要讲述一名青年工人于1972年8月3日夜因骑车违章被周总理的轿车刮伤，周总理立即让工作人员带她去医院检查，并送给她一件崭新的白衬衫的事。这名工人始终也没舍得穿过一次，每当看见这件白衬衫，就会想起周总理的崇高品德和光辉形象。拓展探究

联系《周总理，你在哪里》这首诗，看看诗中的哪些语句与这篇文章内容相照应。拓展阅读拓展探究

南瓜·茄子·小鸡一

南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了。

天阴沉沉的，挑一担火粪，在小麦地靠近坟包处，挖几个坑，火粪捧进去填实。火粪肥力足，土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需小铲子，直接用手指掏个洞，将南瓜苗扶上，培土，浇水。

妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……”

第二天，如果是个晴天，就不要偷懒，趁早饭前，摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上，免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的，急不得，慢慢洇。黄昏，也要去浇一遍水。

过不了几日，南瓜苗养活了。从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来，每次听柴可夫斯基的《船歌》，便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探，与我给南瓜苗浇水何等相似呵，一点点地，一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪，怕它疼似的，爱惜着，恰如春风微拂……

南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄，一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死，所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想着将来，也要自立门户，一定要把庄稼拓展阅读拓展探究活做好了。哪知道，一辈子忘不了。

接下来，南瓜长高了，分了好几个杈，开始牵藤。植物有野性，却没眼睛，抹黑儿一样，触须四处探，总不明白似的，妈妈就来引导，把这些触丝往坟包的方向引，它们也听话，一直往那里长去。太快了，不及半个月，藤蔓将整个坟包覆盖住了，巨大的叶片上白筋纵横，通常，这样的品种结出的瓜糯而甜。

皖南当地的南瓜是蒲团状的，扁扁圆圆的，好看，天生是艺术品。

同事的伯伯是位画家。有一天，她说想让伯伯画一幅画送我，问要怎样的。我脱口而出：“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧，最好上面停一只蚂蚱。”我随口一说，就忘记了。

多日后，同事带来一幅画，画框都装好了。她说，伯伯特地去皖南采风，专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰辛，为一个蒲团南瓜。

这幅画挂在餐厅许多年，映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡，佳趣天成。

市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看；吃起来，水垮垮的。

二

农忙时节，把结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下，可一直吃到冬天。

南瓜烧豆角，长夏的常见菜。没有肉，倒点菜籽油光锅，囫囵烀一锅，下饭得很。除拓展阅读拓展探究了这道菜，就是蒸茄子。青茄子、红茄子，自菜园摘回，随便划几刀，在水里浸出黑汁，挤干。这边把米饭锅烧开，滤掉米汤，茄子倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎，加盐、菜籽油，一起蒸。锅巴香了，茄子也熟了，捞出，拌上佐料。在童年，这简直是神仙般的伙食。

茄蒂不扔，攒下一盘，掰开，扯除白筋，清炒辣椒丝，就着粥，绝一味。茄蒂上有芒刺，下锅后渐软，但依然有韧劲，吃进嘴里，抵着了上颚，微微地痒，至今犹记。

在乡下，摘茄子，一摘便是半篮，留下的茄蒂可观。当今，去菜市，只能买三四个茄子，那么点儿茄蒂，怎值得吃呢？况且，现在的辣椒早不是那个味了。

当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言。

三

每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了。

妈妈找一个破篮子，填充几件不穿的袄裤，放二十个鸡蛋。

家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了，她要尝试行一段母亲的伟大历程。

妈妈就成全她。

鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。每天早晚，妈妈就把她抱下来，备好稻子、水，她才勉强啄饮几口，咯咯咯地，拉一堆白色的鸡粪，就又飞到窝里了。拓展阅读拓展探究

天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走