小学心理健康教育-插上自信的翅膀教学设计学情分析教材分析课后反思

《插上自信的翅膀》教学设计【教学目标】1.了解与理解(1)了解自信的重要性,明白在生活中和学校里都要自信地表达,大胆地展现自己。(2)了解自信这种品质也可以通过在生活中勇敢地尝试来养成。2.尝试与学会(1)尝试自信地做好一些生活的小事情,包括坐端正,站直,目视前方,走路抬头挺胸,讲话面带微笑,声音响亮等。(2)尝试增加在课堂上大胆地举手发言,在班级中自信地展现自己的特长等自信的学习行为。3.体验与感悟(1)体验到自信地做好一些生活的小事情可以给自己带来饱满的精神状态。(2)感受自信的行为给自己在学校生活中带来的愉快体验。【教学重难点】1.教学重点

(1)了解自信的重要性,明白并且能够初步尝试在生活中和学校里都自信地表达,大胆地展现自己。

(2)尝试自信地做好一些生活和学习上的小事情,自信地展现自己的特长。

2.教学难点

明白自信的重要性,将自信落实到自己的生活和学习中去。【教学过程】【活动】一、团体热身阶段：自信的声音最响亮

1.介绍游戏规则

请你把括号补充完整,说出你最拿手的事情,请喜欢这件事情的同学也站起来回应。

(

),我能行!

请个别学生来说,其他同学也喜欢这位同学所说的这项拿手的事情的可以站起来回应——某某某,我也喜欢(

)。

进一步提高要求,在说出这件事情的同时,带上一定的动作表现出来。

2.小结

通过这个小游戏,老师看见了大家非常自信的一面,知道了大家都有许多自己拿手的事情。还能感受到当很多同学喜欢你这项拿手的事情时,你所收获的那份愉快,这份愉快也可以使你更自信。其实呀,不管是在生活中还是学校里,都应该自信地把自己最闪亮的一面展现给所有人。只要我们勇敢自信地表达,就可以收获快乐和喜悦。看到大家自信满满的样子,听到大家坚定有力的声音,老师觉得非常开心和愉快!【活动】二、团体转换阶段：自信的小手最漂亮

1.抢分争夺战

今天,老师首先想看到大家举起自信的小手,来为你们的小组赚赚分,争争光。

（1）介绍游戏规则

老师这里有一些题目,有简单点的和比较难的。当我出示题目的时候,看看谁能第一个举起小手抢答对题目,为你们的小组赚到一

分。在游戏过程中,如果太过着急没有举手就提前报出答案,就算犯规。这个小组不得分,其他小组则各加一分。

（2）教师幻灯片出示题目,抢答游戏开始。

出示已经学过的简单的字词

抢答结束后,采访几个举手回答的学生或未举手回答的学生或没有举手就报出答案的学生,询问:你举手的时候,心里是怎么想的?你刚才没有举手,是什么原因呢?心里的感受是怎么样的?你刚才没有举手就说出答案,你觉得小组里其他同学会有什么想法?

（3）小结:经过两轮的抢分争夺战后,四个自信小组的成员都举起他们自信的小手为自己的小组取得了分数,你们真棒!接下来,不要让游

戏停下来噢!2.升级版抢分争夺战

现在,我们的游戏升级啦!我要改变一下游戏规则了。这次我先不说题目,我说开始,你们就举手,抢到答题资格后,我再公布题目。

出示一些字谜和中英对译等比较难的题目。

抢答结束后,采访没有举手回答的同学,你为什么没有举手?(适当进行自信的心理引导:老师觉得,你之所以还没有举起你的小手,是因为你还在心中积攒勇气和力量。老师相信,等你再积攒一些力量,你就可以自信地把小手举起来了,对不对?)

3.小结

先总结六个小组的分数情况。积极举手发言不仅是认真学习的表现,更是自信的表现。我们看到很多同学很自信飞快地举起了他们的小手,老师觉得自信的小手真美丽!当这些同学站起来发言的时候,老师听到了自信的美妙的声音,听着就觉得心情特别愉快。相信当你们吧自信的小手举起来,再大声地回答问题时,你们也是快乐的。是不是呀?你们脸上的笑脸已经告诉老师答案了!【活动】三、团体工作阶段：自信的我们最闪亮

1.自信就像我这样!

自信体现在我们生活中的很多个方面,所以我们要努力地做到带着我们的自信去做好生活中的一些小事情,包括自信地坐,站,看,走路,说话。

阐述要求:坐端正,站直,目视前方,走路抬头挺胸,说话声音响亮面带微笑。

请学生展示,力求覆盖全班。

小结:当我们以这些自信的姿态去做这些生活的小事情时,会让我们呈现出非常饱满的精神状态!就像现在,老师就看见你们自信地坐着,可有精神了!我觉得你们每个人都可以说这句话,自信就像我这样!2.自信一起show出来:班干模拟竞选

刚才我们做了好多自信的小事情,现在我们就把这些小事情连起来,我们要来个模拟的班干部竞选。前阵子我们观摩了四五年级的哥哥姐姐是怎么自信地参与班干部竞选的,过不久我们也要来进行真正的竞选了!不如就趁现在,我们先来热热身,先来show出我们的自信吧!你想竞选什么岗位都可以,你只要自信地举起小手,自信地站出来跟大家说说你的优势和对这个岗位的想法,你就已经走出了自信的第一步。如果要给大家更进一步地展现自信的你,可以再加上一段才艺表演!大家呀,就会给你掌声,为你投上一票!

小结:自信其实就藏在我们身上,你们看,某某某现在坐得多有精神呀!当我们自信地坐端正,站直,抬头挺胸地走路和说话时,那个时候我们全身上下可都是金光闪闪的!如果呀,我们把这些自信的小事情全部加在一起的话,那么就等于展现出了最闪亮的自己,去参与,去感受,这样的生活才是充满乐趣的。【活动】四、团体结束阶段：自信的未来最明亮

1.体验与迁移

通过了这堂课的学习,我们知道,自信对我们的学习和生活都很重要,我们要相信自己能够实现自己的愿望,相信我们可以创造美丽的明天,自信的未来最明亮。

老师给每个同学准备了美丽的彩色树叶纸,请大家写一写,或者画一画,通过这堂课的学习,你收获了什么?比如以前你不敢做什么,现在可以给自己自信,勇敢地去做了。写完或者画完请自信举手的同学来分享他的收获。课后我们再把写好或者画好的这张美丽的彩色树叶纸贴在我们课室的“成长小树”上。

个别学生分享。

适当给予评价:

真高兴通过这堂课,你现在有了对这件事情的尝试!老师想告诉你,敢于勇敢地尝试,也是自信的表现!

你以前不相信自己可以做好,但是当你自信地给自己信心之后,你果然就学会了!你真是一个自信小精灵!

课后贴彩色树叶纸在课室的“成长小树”上。

2.全班同唱《我想要飞》,观看全班所有孩子自信地学会了某件事情的照片制作成的mv。

小结:看着这么多大家通过自己的努力而自信地学会某件事情的照片,听着大家响亮的歌声,老师觉得眼里,耳朵里,心里都满满地装着自信的你们。3.小结

老师相信,在以后的学习和生活中,一定能够体现你们更多的自信的身影,现在你们看看自己,哇!多自信,多有精神呀!希望以后的每一天我们都可以自信地过!《插上自信的翅膀》学情分析对于三年级的小学生来说,自信可分为两个层面:一是在学生已经掌握了某些能力的前提下,对这些已具备的能力做出了相应的展现,进而得到了肯定,于是自信得以形成;二是学生并未掌握某项技能,但是经过自信教育后,有了去勇敢尝试的倾向,甚至付诸了行动,这也是自信的表现。

自信作为一种心理品质,对刚刚正在经历小小的叛逆期的三年级孩子来说,它显得尤为重要。教师一般都会有这样的共识:一般在课堂上敢于自信地举手发言,勇敢地表现自己的学生,听课都是比较主动和认真的。其口头表达能力较强,而且有良好的心理品质,学习成绩也较为优异。反之,如果在课堂上因为胆小不敢举手发言而经常低着头一声不响的学生,则更容易听课走神,从而养成胆小沉默不语的习惯。另外,在三年级学生的人际交往中,那些自信地去表达自己的学生,性格会越发的开朗向上,人际关系也处理的非常不错。而那些害羞寡言少语的孩子却总是声称交不到朋友以及感到不快乐。因此,进入三年级,教师就应该培养学生自信的品质,包括在日常生活中自信地站直,走路,说话,课堂上大胆地举手发言,在班级里自信地表现自己等良好的行为,借此让学生拥有一份自信阳光的心态,从而使身心都得到健康的发展。《插上自信的翅膀》效果分析本节课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立自信心。为达成这一教学目标，我在积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感态度价值观。以活动为载体，引导学生体验自信。通过活动让学生感悟、理解和建立自信。有针对性的开展教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，从而较好的实现了本课的教学目标。《插上自信的翅膀》教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。《插上自信的翅膀》评测练习三年级班姓名:小测试：你是自信的人吗？请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“”，“否”用“”，拿不准用“？”（1）我觉得自己很讨人喜欢。（

）（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（

）（3）考试时，我一般都信心十足。（

）（4）我和同学、亲人相处得很好。（

）（5）我觉得自己的优点很多。（

）。（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。（

）（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。（

）（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。（

）如果你得了6-8个五角星：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。如果你得了3-5个五角星：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。如果你得了0-2个五角星：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。《噪音的危害与防治》课后反思一、启迪学生，催自信之种生根发芽

愉悦的课堂上，教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在这样一个融洽、和睦、协调的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情。自信的种子就在他们幼小的心灵得以生根发芽。

二、引领学生，令自信之苗茁壮成长

开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。

三、赏识学生，让自信之花盛开结果

教师抓住孩子发言的不同特点，力求用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。作为教师应该珍惜孩子们心灵深处的渴望，积极创造尝试机会，催开孩子们的自信之花，进一步激发学生学习的主动性，以便结出“我自信！我能行！”的硕果。进一步激发学生学习的主动性，为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。

四、培养学生自信心，克服学生的自卑感

培养学生自信心是心理健康教育的重要内容。每个人内心都蕴藏着积极的力量与品质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，儿童尤其如此。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自己的潜能，获得对自我的积极认同感。“我自信！我能行！”一课通过创设活动情境，使学生“看中激趣、玩中悟理、议中求真”，培养学生自信，其活动设计符合心理辅导的理念。在教学目标上能够注意到认知、情感与技能多种目标的结合；活动内容比较丰富，从克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到体验自信、尝试成功等，有一定的层次感。

设计游戏活动，加强内心辅导与探索要加强心理辅导活动儿童化的探索。小学阶段的心理健康教育要注意到儿童身心发展的特点，活动内容要适合儿童的年龄特点，切忌口号式、标语式，讲大道理。如，活动最后呈现的诗歌“我自信！我能行！”，诗歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能够选择一首儿歌可能效果会更好。

在设计培养自信、克服自卑的活动时，不要总是联系学习情境，也可以联系儿童的生活情境、与同伴交往的情境等；问题情境要与他们的生活世界密切相连。设计的游戏活动还可以增强些趣味性。《插上自信的翅膀》课标分析一、课程目标(一)总目标

心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。(二)分目标

第一学段（1～2年级）

1.能喜欢学校，爱上学

2.能初步学会观察，学会记忆

3.能初步学会与人交往

4.能养成良好行为习惯

第二学段（3～6年级）

1.能初步认识自我

2.初步具有交往能力

3.初步具有学习兴趣与自信心

4.爱学习、会学习

第三学段（7～9年级）

1.能适应中学的学习环境

2.能初步学会调节和控制不良情绪

3.能正确与异性交往

4.学会与人进行有效的沟通

5.初步具有抗挫折的能力和坚忍不拔的意志

6.具有学习责任感

7.能适应生活和社会二、内容标准（一）充分体现课程形式的多样性

心理健康教育课程的设置，可根据各年级学生身心发展的实际