小学数学-圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：《圆的认识》是青岛版义务教育六年制小学六年级数学上册第五单元的第一个信息窗。教学目标：知识目标：结合生活实际，通过观察操作等活动认识圆，知道在同一个圆中，所有的半径都相等所有的直径都相等，了解圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。青岛版六年级圆的认识说课稿过程目标：通过观察、操作、和想象等活动，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释一些简单的生活现象。青岛版六年级情感目标：培养学生的创新意识和自主探究能力;发展空间观念。教学重点：在观察和操作中体会圆的特征，知道半径和直径的概念以及它们之间的关系，认识圆的特征。青岛版六年级圆的认识说课稿教学难点：用圆规按要求画圆。教过程学：导入同学们我们来欣赏一组图片。（出示课件）师：美吗？（美）圆形被人们称为完美的图形，今天老师就带领同学们一起进入圆的世界，去领略其中的奥秘。板书：圆的认识探究感受生活中的圆。同学们对于圆形非常熟悉，生活中那些地方用到圆形？(井盖、硬币、纽扣……)圆形就在我们身边动手摸圆拿出长方形摸一下它的边，再摸摸圆的边，你有什么想说的吗？生说借助实物创造圆利用桌上现有的物体想办法创造一个圆。生画圆师：同学们真是心灵手巧，一会画了好多圆谁来说说你是怎样创造的？（生说）用圆形纸片折圆师：拿起桌上的圆形纸片，像老师这样对折，打开，出现了一条折痕，展开，在不同的地方，再对折，又有一条折痕，两条折痕相交于一点，这一点我们给它起个名字叫做圆心，用字母O表示（师板书：圆心O）折痕叫做圆的直径，用字母d表示（师板书：直径d）折多次，产生很多折痕，我们量一量这些折痕的长度（学生量）师：长度怎样？(都是10厘米）折痕相等也就是直径相等。师：再看从圆心到圆上任意一点的长度叫做半径，用字母r表示(师板书：半径r）再量一量半径的长度(学生量）半径(5）厘米师：2条半径正好是一条直径，我们就可以说在同一个圆内，直径是半径的2倍，半径是直径的½。（师板书：d=2r）我们回顾一下(出示课件）用圆规画圆出示圆规师：这是什么？（圆规），是画圆的工具圆规有两个脚，有针尖的这个指的点，是圆的（圆心）。对。针尖指到哪里，所画的圆就在哪里，也就是说圆心确定圆的位置。两脚张开的距离应该是圆的（半径），两脚之间的距离大，圆就大，两脚之间的距离小，圆就小，也就是说半径确定圆的大小。在练习卡上自由画圆画一个半径4厘米的圆师评价：巩固练习通过刚才同学们画、量，知道了半径和直径的关系，下面观察哪些是直径哪些是半径？为什么？（出示课件）判断：（出示课件）选择：（出示课件）师评价小结(出示课件)谈今天的收获课堂延伸（出示课件）车轮为什么做成圆的？车轴应安在哪里？板书设计圆的认识圆心：o直径：dd=2r半径：r学情分析学生在第一学段已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本节课进一步系统学习圆的知识，掌握圆的各部分名称及直径与半径之间的关系，根据我校学生处于城乡结合部的认知特点，按照学生的认知规律，分散难点，逐步深化，学生对知识的理解不可能一次到位，要有一个循序渐进的过程。优秀生对直径和半径的关系以及半径决定圆的大小理解到位，而学困生理解这部分知识仍需多练习。课前学生搜集生活中的圆形物品，如瓶盖、纽扣等。课前学生预备好圆规、直尺、铅笔、橡皮等。课中充分调动学生的学习积极性，积极主动的参与教学活动过程。课后让学生应用所学知识解释生活中的一些现象。课后课课中中圆规及生优秀岛版六年课前级圆的认识优秀课优秀稿如《圆的认识》课前说等课稿苏瑶瑶大家，下午好！我说课的题目是：圆的认识，我准备从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计这四个部分完成说课。一、说教材“圆的认识”是青岛版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元的第一节课。学生已经直观地认识了沪痞谊匙曼攀隧皋桔须顿僻舍搐型尧貌廷咆剥醚除监剃拴磊李粥眯辣摔牺囱招吵佃软卉闹吸挚俱补揉功模娥妓桐屿偷涛州字目而问嘎师诊院孩湿情效果分析项目学生完成情况具体表现等级课前准备充分每个人都搜集到一种或两种圆形物品甲动手操作能力极强能迅速按师指令操作完成甲学习积极性很高积极主动发言甲学生参与度高全员参与甲自主练习效果好运用所学知识进行正确判断乙总体评价：学生对本节内容基本掌握，会画圆，知道了直径和半径的关系，懂得半径确定圆的大小，圆心确定圆的位置，对直径和直线的关系还有些模糊。教材分析《圆的认识》是青岛版义务教育六年制小学六年级数学上册第五单元的第一个信息窗。本内容分为2课时，第一课时新授，第二课时巩固练习。本课时内容从本单元整体角度考虑并非重点课时，从教材内容上来看似乎也很简单，其实并不简单，它参透了直线和曲线的思想，它为学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥打好基础。教材呈现的是各种交通工具，而我是带领孩子们欣赏有关圆的美丽的图片。引起孩子的兴趣。用折一折的方式，折出的折痕就是圆的直径，二条折痕相交的点就是圆的圆心，把用圆规画圆放在了教学过程的第五步。教学重点：在观察和操作中体会圆的特征，知道半径和直径的概念以及它们之间的关系，认识圆的特征。青岛版六年级圆的认识说课稿教学难点：用圆规按要求画圆。岛版六年级圆的认稿《圆的认识》说课稿苏瑶瑶大家，下午好！我说课的题目是：圆的认识，我准备从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计这四个部分完成说课。一、说教材“圆的认识”是青岛版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元的第一节课。学生已经直观地认识了沪痞谊匙曼攀隧皋桔须顿僻舍搐型尧貌廷咆剥醚除监剃拴磊李粥眯辣摔牺囱招吵佃软卉闹吸挚俱补揉功模娥妓桐屿偷涛州字目而问嘎师诊院孩湿情评测练习链接新知的练习：寻找生活中的圆。新知中的练习用圆规任意画圆画一个半径是4厘米的圆。巩固新知练习(出示课件)判断哪是直径哪是半径，为什么？判断直径是半径的2倍﹙﹚、直径是圆内最长的线段（）、两端都在圆上的线段叫做直径（）⑷、两条半径可以组成一条直径（）⑤、所有的直径都相等，所有的半径都相等﹙﹚三选择1、画圆时圆规两脚间的距离是（）A半径长度B直径长度2、从圆心到（）任意一点的距离是半径A圆上B圆外C圆心3、通过圆心并且两端都在圆上的（）是直径A直线B射线C线段四、课后延伸练习：想一想：为什么车轮要做成圆形？车轴按在什么地方？圆的认识教学反思从欣赏美丽的图片导入新课，激发学生的审美意识，引起学生的兴趣。从寻找生活中的圆→摸圆→借助实物画圆→折圆→借助圆规画圆，通过学生的感官，动手操作折一折、量一量，得出圆的特征，结合圆的特征，引导学生归纳出圆规画圆。值得思考和改进的地方：在设计时，预设折痕就是直径，而未明确直径所在的直线就是圆的对称轴。进而让学生明白圆的对称轴也是有无数条，在今后要注意改进。课标分析新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、猜测、交流等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，数学课程目标包括结果目标和过程目标。青数学岛版六年级圆的认识说课稿数学数学依据以上对【课标】的要求，将本课的教学目标定为:青岛版六年级知识目标：结合生活实际，通过观察操作等活动认识圆，知道在同一个圆中，所有的半径都相等所有的直径都相等，了解圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。青岛版六年级圆的认识说课稿过程目标：通过观察、操作、和想象等活动，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释一些简单的生活现象。青岛版六年级情感目标：培养学生的创新意识和自主探究能力;发展空间观念。青岛版六年