小学数学-分数加减法-通分教学设计学情分析教材分析课后反思

通分教学设计一、教学内容：小学数学五年级下册第五单信息窗一通分。二、教学目标：1、根据情境图理解通分的意义以及掌握通分的方法，利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。2、培养学生提出问题、解决问题的能力。3、体会数学与生活的联系，感受其中的乐趣。三、教学重难点:重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。难点：利用通分的方法解决实际问题。四、教学过程：（一）复习旧知，为学习新知做铺垫。1、＝＝…2、分数的基本性质是什么？3、把下列分数化成分母是12的分数、、（二）、探究新知，明确目标。课件出示信息窗1情境图。谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的数学问题？学生自由回答，当出现两个分数分母不相同，分子也不相同时，从而引出异分母分数。（三）合作交流，探究新知。1、教学红点1.谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？小组讨论。哪些方法解决这个问题？汇报各种方法。谈话：今天，我们重点研究的就是异分母分数化成同分母分数的方法。根据什么呢？揭示概念——公分母。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。把异分母分数化成和原来相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）2、教学红点2。用通分的方法比较和的大小。先让学生独立解决。全班交流。引导学生针对不同的分母进行讨论，明确：用几个分母的最小公倍数做公分母是最简单的。教学绿点问题。把和通分。学生独立完成，然后进行订正，并说一说通分的方法。教师小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。（四）巩固练习。1、把下列各组分数通分。和和和2、比较每组两个分数的大小。3、我每天学习和睡觉的时间大约各占一天时间的我每天学习和睡觉的时间大约各占一天时间的和；小明每天学习的时间多还是睡觉的时间多?（五）、归纳总结。这节课你有什么收获？通分应注意什么？五、板书设计通分（分数的基本性质）转化异分母分数——————→同分母分数公分母（最小公倍数）《通分》学情分析东平县第三实验小学张鹏1.学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。2.结合先学后教，以学定教的要求。我将复习内容和练习题下发给学生，以便学生提前预习和提高课堂时效。《通分》教学反思东平县第三实验小学张鹏本课的教学内容是五年级下册第五单元“分数的意义和性质”中“通分”部分。“通分”既是对前面所学习的分数基本性质、最小公倍数的应用，也为分数比较大小以及分数加、减法做准备，起承上启下的作用，是小学生必须掌握的一项技能。作为概念教学，我主要从以下两方面进行反思：主要优点如下：1．重点把我的好，即对于通分的本质（统一分数单位）踩得准。本课从复习引入以及教学同分母和同分子分数比较大小时就一直在切入“分数单位”概念，以为教学异分母分数比较大学做铺垫，特别是在揭示通分概念时，让学生通过数形结合在图上进行通分，让学生进一步理解通分概念以及通分的本质。通分的本质是需要把异分母分数统一成同分母分数，即统一分数单位。2．渗透数学转化的思想、培养自学能力。

“授人以鱼，不如授人以渔”、“教是为了不教”。我认为，在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。在本节课教学中，我把“教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养”作为一个教学目标，并较好地完成了这一目标。学习分数比较大小，不仅要掌握比较的方法，更要弄清楚“比较大小”过程中所蕴涵的数学思想方法。教学过程以及课后总结中，一直在引导学生运用“转化”的策略帮助解决问题。二、不足之处主要如下：1．学生小组合作学习、自主探究体现得不够。对于本次课的概念的行成过程，学生的感受不够重，留给学生的空间和时间还比较少。本节课，老师固然是主角，学生是配角，因为老师占据了课堂上很多时间，因为老师说了很多话，所以学生分配到的时间和表达的机会很少，这样就间接的剥夺了学生的学习机会，也就剥夺了学生自主探究的机会。2.学生的基本活动经验体现的不够强。本次课体现的是老师还不能完全放手，还不充分信任学生，不敢放手让学生自主探究，不敢放手让学生自主活动并体验，归根结题是老师的教学观念还没有根本转变，还停留在传统的教学理念和模式中没有走出来，这需要在以后的教学中逐步转变观念，修正自己的教学方法，以适应逐步发展的教育教学形式。总之，教学总是一门遗憾的艺术，有得有失，在今后的教学中继续总结经验教训，把失误降到最小、最少，那么教学就会逐步走向成功。《通分》教材分析东平县第三实验小学张鹏它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。达标测试效果东平县第三实验小学张鹏巩固练习把下列各组分数通分。和和和比较每组两个分数的大小。3、我每天学习和睡觉的时间大约各占一天时间的我每天学习和睡觉的时间大约各占一天时间的和；小明每天学习的时间多还是睡觉的时间多?测试效果：学生达标。学生对1题理解把握准确，正确率接近百分之百；学生对2题是通分的灵活运用，学生略有迟疑，但很快能反应过来，找到正确答案；但是比大小的方法具有多样性，还有待课下继续研究。学生对3题基、把握到位，回答准确熟练，原因描述准确流畅。以上达标测试题能够正确检测学生对乘法分配律的理解、掌握，效果较好。《通分》课标分析东平县第三实验小学张鹏

通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。三、教学目标知识与技能：通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。情感态度与价值观：运用渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣，在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。巩固练习把下列各组分数通分