高中英语-Book 3 unit 5 A trip on;The True North;教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGEUnit5Atripon“TheTrueNorth”Teachingaims:TolearnsomeinformationaboutCanada.Toimprovethestudents’readingskillsandgrasptheapplicationofthemindmap.Tolearnsomenewwordsandphrasesofthisunit.Teachingimportance:Totraintheeffectivereadingskills.Tousemindmapwhenunderstandingthestructureofthewholepassage.TeachingDifficulties:Tosweepupthelanguagedifficultieswhilereading.TeachingProcedures:StepⅠLead-inEnjoyashortvideoaboutCanada.StepⅡReadforthemaininformation.Whatdoes“TheTrueNorth”referto?Itrefersto.Whatistheroute（路线）aboutthetripinCanada?(Tip:Don’treadthewholepassagecarefully.Justfindoutthekeywords.)China→__________→__________→__________→awheat-growingprovince→__________→__________.StepⅢReadfordetailsandgetthemainideaofeachpara.ReadPara1carefullyandfindoutthetopicsentence.________Mainidea:(Think:howtomakethesentenceshorter?)ReadPara2carefullyandfinishthechartbelow.1.the1.thepart2.themostcity3.oneofCanada’smostcities4.andmostbeautiful____5.wetSceneryCanadadistance(fromcoasttocoast)Goingeastward,you’llpass1.2.lakesand3.wideandlargeVancouverpopulationis_________rapidlytreesareextremelytallsome90metressceneryMainidea:(useasentencetoanswerthequestion)____________________________________________________ReadPara3andanswerthefollowingquestionstogetthemainidea.Answerthefollowingquestionsandgetthemainidea.1.Whereistheirnextstop?_____________________Mainidea:___________________2.Whatisitfamousfor?__________________________________________________Ifthereisnotopicsentence,howtogetthemainidea?____________________________________________________________4.ReadPara4-5andanswerthefollowingquestion1.WhatdidthegirlsthinkaboutCanada?__________________________________________________________2.Wheredidtheygoafterdinner?Andwhatdidtheyseeandlearn?__________________________________________________________3.what’stheirnextdestination(目的地)?__________________________________________________________Pleaseusethekeywordstosummarizethemainideaofpara4:Summary（总结）Drawamindmaptodescribethestructureofthepassage.(Tip:Whenreadingapassage,youcanmakeuseofamindmaptohelpyouunderstandthestructureofthewholepassage.)Mainideaofthewholepassage____________________________________________________StepⅣReadforappreciation.1.Thethought_____theycouldcrossthewholeContinentwasexciting.(Line3-4)Canyoufindsomemoreappositiveclauses(同位语从句)inthepassage?________________________________________________________________________________________________________________________2.SkiingintheRockyMountainsandsailingintheharbormakeVancouveroneoftheCanada’smostpopularcitiestolivein.句式分析:主语为____________________________________________划线部分的结构为____________________________________________3.Itissowettherethatthetreesareextremelytall,some______________(measure)over90metres.StepⅤGroupdiscussionSupposingyourfriendLiHuawantstohaveatriptoCanada,whichplacewouldyouliketorecommend(推荐)?Andwhy?StepⅥSummarywriting（概要写作）Summarizethispassageaccordingtothequestionsandmainideaofeachparaandthemainideaofthewholepassage.Asummaryisashortpassagethatgivesonlythemainpointsofapassage,notthedetails.Tips:Step1.Findoutthetypeofwritingandthemainideaofthewholepassage.Step2.Understandthestructureofthepassage.(明确文章结构)Step3.Highlight(强调)thekeyinformationofeachpartandsummarizeitsmainidea.(Focusonthemainideaandignoretheunnecessarydetails)Step4.Makeanoutlineofthesummary.Step5.WritethefirstdraftCoverallthekeypoints(who,where,how,whatdidtheyseeandlearn)Writeincorrecttense（时态）Useproperconjunctions（连词）Avoidcopyingtheoriginalsentences(同义转换:近义词、同义词等替换;调整句子的词类、时态、语态等)Countthewords(60±20)Step6.Revise(修正)thesummaryForexample：Para1-2:LiDaiyuandLiuQiantake“theTrueNorth”tovisittheircousinsinCanada.Fromtheirfriend,DannyLin,theyknewthedistance,beautifulsceneryandcitiesinCanada.AndtheychattedaboutVancouverStepⅦHomework1.Recitepara2andmasterthecharmingsentencepattern.2.Writethesummarywritingonyournotebook.学情分析教学内容分析：本节课的内容是人民教育出版社出版的高中教材必修3第五单元的Reading部分，本单元的话题是Canada李黛予等人在加拿大的旅游经历。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解加拿大的概况，培养学生的跨文化意识。学生情况分析：1．学生经过高中阶段必修1～3的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，猜测词义，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个单元的课文阅读。同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。2．这个单元的话题是Canada李黛予等人在加拿大的旅游经历。教学内容离学生实际生活很遥远，如果只用教科书而不挖掘其他资源，学生学起来会比较枯燥。因此我利用网络资源，如视频、图片，激发学生了解加拿大的欲望，加强他们的学习动机，激起了他们的学习兴趣。3．学生在这个单元的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略及高效复习策略等。教学效果评价积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，如何将各种形式的课程资源与英语教材有效的结合是教学过程实施的关键。本课力图将网络资源与教材内容合理地结合，并进行有效的利用和开发。主要体现在以下三点：1．找到了课本内容与利用网络资源进行课题研究的共性和结合点，即以加拿大李黛予等人在加拿大的旅游经历为话题的学习。2．明确了学习课本内容与查找网络信息之间的关系，即互补，互进，互通的关系。因此学生提高了利用课程资源对信息进行有效的筛选和收集的能力。3．强调了英语教材是英语课程资源的核心部分。学生只有通过课本内容的学习，之后才能确定其网页内容，而且教材为任务的完成提供了充足的语言支持，使学生明确了课本内容，课文阅读，课堂学习的重要性。教材分析人教版英语教材第三模块第五单元的中心话题是“加拿大李黛予等人在加拿大的旅游经历”，本单元通过两位女孩李黛玉与刘茜的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化。通过学习本单元，让学生对加拿大有更多的了解，使学生能够用所学的词汇与句式表达方向与位置，并学会条理地写出旅游过程中的所见所闻。本单元阅读部分是一篇游记“在旅途中看加拿大”，两位女孩李黛玉与刘茜沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。她们在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有更深的了解。学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。课文中运用的好几处“同位语从句”也是本单元语法知识。这节课的主要目的是培养学生跳读和细读的阅读技巧，使学生学会准确分析阅读问题，懂得从文章中找到关键句子摄取必要的信息，找出正确的答案。我运用多媒体和学生搜索材料主动参与学习相结合，设计了表格、问答题、画文章结构图和信息整理题。这不仅提高学生的阅读技巧，也教会学生怎样处理不同的阅读问题。1.情感态度：通过了解其他国家了解世界,扩大学生的知识面,培养学生开放的世界观。2.文化意识：了解加拿大的基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化，使学生对世界文化有更深的理解。3.学习策略：通过自主学习和小组讨论等方式，培养学生自主探究和合作交流等学习策略。4.语言知识：在阅读文章时，学会分析并掌握以下生词和词组的用法。Words:baggage,scenery,eastward,chat,surround,harbor,measure,aboard,within,eagle,acre,urbanPhrases:ratherthan,settledown，managetodo,catchsightof，haveagiftfor和其它单元的构成一样，本单元教材内容包括“热身”“读前”“阅读”“理解”“语言学习”“语言运用”“小结”“学习建议”“趣味阅读”几部分。下面我将对这几部分内容进行分析。“热身”（Warmingup）部分是一个小测验，看看学生对加拿大这个国家了解多少。采用小测验活动，一来是为了激起学生学习的兴趣，另一目的是让学生联系自己的已有知识，为整个单元的学习做准备，温故而知新。“读前”（Pre-reading）部分是三个问题，涉及自身的旅行经历和对加拿大的了解，这些问题与文章主题紧密相关。学生通过谈论这些问题，为更好地理解这篇文章打好铺垫。“阅读”（Reading）部分是本单元的核心部分，是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看望兄妹的旅途见闻。了解了加拿大的基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化，使学生对世界文化有更深的理解。“理解”（Comprehending）部分设计了三个练习。练习１考查找文章具体信息的能力。练习２需要学生填写有关加拿大的概况的信息。有的信息能直接从文章中找到，有的需要学生抓住文章要点，对信息进行重组或概括。练习３是开放型的练习，学生不拘泥文章而自由谈论自己的想法。新的课程标准中强调在进一步发展学生综合运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。“语言学习”（Leaningaboutlanguage）部分分为词汇和语法两大项。词汇部分首先介绍构词法，加前缀或后缀而组成派生词；然后通过各种有意义的练习形式，帮助学生更好地记住和运用单词。“语法学习”部分呈现了大量的例子，让学生归纳同位语从句的特点。它是名词性从句中的一种类型。也是本单元的语法内容。“语言运用”（Usinglanguage）部分综合训练听说读写的能力，各种技能有机结合在一起。学生进一步学习有关加拿大的知识——加拿大的居民、语言等。“小结”（Summingup）部分让学生归纳、梳理本单元所学的内容，包括有关加拿大的信息、基本的语言知识和语法内容。语法知识又包括单元重点词汇及表达法等。“学习建议”（LearningTip）部分又一次提到构词法，加强学生对构词法的理解。通过对前后缀的学习，了解掌握英语的构词规律，以扩大词汇量。“趣味阅读”（Readingforfun）部分是一首咏叹自然美景的诗歌。通过有韵律的美的语言，可让学生感受诗歌所传达的美的意境，加强对学生的审美情趣的熏陶。本单元涉及的重点是：1.了解加拿大的概况——-地理位置、主要城市、风土人情等；了解多元2.文化现象和多元文化国家的特点3.学会阅读和使用地图4.学会方向和位置的表达法5.掌握同位语从句的用法以上是教材本单元的内容分析。无论从内容的多样性，还是知识层面的难易度，我们的教材都给不同的学习个体和群体提供了丰富的可以应用或选用的学习材料。面对千千万万不同的学生个体，一本好的教材更要注重分层教学的实效性，使每一位使用教材的学习者从中受益。那么如何合理运用教材，如何选择有效的教学方法是值得每一位教师深思的问题。以下我就和大家探讨以下本单元的教学方法。课前练习Ⅰ.重点单词1.n.景色；风景2.vt.包围；围绕3.vt.&vi.测量；衡量；判定n.计量制；计量单位；措施4.prep.&adv.在(船、飞机、火车或公共汽车)上；上(船、飞机、火车等)5.prep.在……之内6.n.边界；国界；边沿vt.&vi.与……接壤；接近7.adj.轻微的；微小的adv.稍稍；轻微地8.adj.城市的；市镇的Ⅱ.重点短语1._____________与其；不愿2.____________与某人闲聊3.______________被……所包围4.定居；平静下来；专心于5.设法做6.看见；瞥见7.有……天赋课后练习课文语法填空LiDaiyuandhercousinwereonatriptoCanada.Theydecidedtoflyandthentakethetrainratherthan1.___(go)byairalltheway.After2.________(arrive)attheairportinVancouver,theytookthecross-CanadatraintoVancouver，acity3.___________(surround)byMountainsandthePacificOcean.ThecoastnorthofVancouverhassomeof4.____oldestandmostbeautifulforestsintheworld.Itissowettherethatthetreesare5.__________(extreme)tall,some6._____________(measure)over90metres.Thatafternoonaboardthetrain，theysettleddownintheirseats.WhentheycrossedtheRockyMountains，theymanaged7.________(catch)sightofsomemountaingoatsandevenagrizzlybearandaneagle.TheirnextstopwasCalgary,8._______isfamousfortheCalgaryStampede.Cowboysfromallovertheworldcome9.___________(compete)intheStampede.Manyofthemhaveagift10.____ridingwildhorsesandcanwinthousandsofdollarsinprizes.ThentheyarrivedinThunderBay,acityatthetopoftheGreatLakes，andlearnedevenmoreaboutCanadaanditsnaturalresources.课后反思今天给同学们上的是阅读课，学习的主要话题是加拿大李黛予等人在加拿大的旅游经历。通过听、说、读、写等活动不仅学习有关的语言知识，还要培养学生的跨文化意识。讲授时我针对课文内容作如下的安排：1、观看加拿大的简介视频，激发学生的学习兴趣。2、快速阅读和细节阅读理解能力的培养；3、重难点英语句子的理解；4、高考新题型（概要