小学数学-观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE9PAGE《观察物体》教学设计教学内容：小学数学二年级下册第5单元信息窗1教学目标：

1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。2.让学生能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。3.借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识，引导学生养成观察细致的良好的习惯，培养初步的观察能力。教学重难点:教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，通过从不同的方向观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。教学准备：多媒体课件玩具教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：同学们，你心目中的老虎是什么样子的？教师指定几位学生发言。谈话：今天，老师这里也有一只老虎，大家想不想认识这位新朋友？教师播放课件，让学生认识布老虎，然后请同学说一说布老虎的样子，激发学生的学习兴趣。引出课题：不仅你们喜欢这只布老虎，小刚、小丽和小红也很喜欢这只布老虎，这节课，这三位同学将和大家一起学习观察物体。（板书课题：观察物体）二、直观感受，探究新知。（一）观察情境图，了解观察方位1.出示情境图。谈话：瞧，他们是怎样观察的？2.学生观察情境图，交流观察所得。预设：生1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。生2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？预设：生1：从老虎的前面看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。生2：小刚坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。生3：小丽坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。（结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的布老虎的照片，让学生进行描述）4.谈话：为什么观察的是同样的布老虎，他们看到的却不一样呢？预设：生1：他们看到的不一样。生2：他们站的位置也不一样。（二）观察体验。1.谈话：除了布老虎玩具，大家想不想自己亲自瞧瞧一些可爱的玩具？现在从桌洞里请出玩具，让它面对黑板坐好。你能说一说你坐在玩具的哪一面吗？你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视）2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你在玩具的哪一面，看到的玩具是什么样的？三、实践操作，积累经验。1.谈话：刚才我们坐在自己的位置上，只看到了玩具的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好办法？小组同学一起想想看。（学生讨论，教师巡视指导）2.同学们，你们想到好办法了吗？说说看。预设：生1：我们转了一圈，换座位观察了玩具的前面后面和侧面……生2：把玩具转一圈，也可以看到它的每个面。生3：转动桌子。谈话：既可以我们围着玩具转一圈，也可以让自己转一圈，选一个你们喜欢的方法去全面地观察一下玩具。（学生选择方法进行全方位地观察，交流，讨论）3.谈话：同学们，通过刚才的学习，你有什么发现。预设：生1：从前面、后面、侧面看到的老虎样子不同。生2：这只老虎，从不同的方向看，样子不一样。谈话：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状也不同。要想全面了解物体的样子，我们有必要进行全方位的观察。【设计意图】全面观察，让学生想办法如何能观察到布老虎的前、后、侧面？明确观察物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。四、拓展应用，发展思维（一）基本练习，巩固新知1.下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？温馨提示:=1\*GB3①这道题目没有出示原物体，需要学生靠已有的经验来完成题目。②引导学生回忆家里的电脑是什么样子的，都有哪些部分。③观察图片，分析这几张图片上的电脑都有哪些特点。对照印象中的事物电脑分析分别是哪个位置观察的。【设计意图:进一步向学生渗透“从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样”这一观点】右边的照片分别是谁拍的？师：可爱的熊猫宝宝来了，乐乐和云云都举起相机抓拍熊猫憨厚可掬的样子，这两幅照片，分别是谁拍的呢？温馨提示：=1\*GB3①这是一道出示物体单个角度的图像，让学生选择不同角度图像的题目，旨在考察学生的观察能力，空间想象能力和分析能力。②学生独立思考，然后小组交流，最后指名汇报。③汇报时先说明乐乐和云云分别在哪里观察，看到了什么，再对应照片。评价小结：同学们不仅有一双善于观察的慧眼，还有一个会想象的大脑。今后判断时，一定要再接再厉哦！（二）综合练习，应用新知3.下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？师：这是我们很熟悉的一个卡通人物，知道它是谁吗？生：小狗史努比。师：对，这就是可爱的史努比（出示实物小狗）。想必大家已经非常熟悉它了，那请同学们仔细观察这三幅照片，你能说一说，它们分别是在史努比的哪个方向拍摄的吗？（指名回答，集体订正。）温馨提示：选取学生感兴趣的卡通人物，先让生结合生活经验回忆熟悉的卡通人物的集体形象，再分别说一说这几张图片的拍摄角度。先正面让学生观察，提问：看到了物体的哪一面？（物体的正面）；再侧面让学生观察，提问：看到了物体的哪一面？（物体侧面）；最后让学生观察后面，提问：看到了（物体的后面）。4.谁看到的？请同学们连一连。首先让学生读懂图意和题意，再独立解决，教师点评。为巩固学生良好的做题习惯，教师需要强调：连一连的时候，同学们不要忘了用直尺哦！结合《盲人摸象》的故事，让学生体会全面观察物体。他们分别看到的是哪一面、连一连。温馨提示：仔细观察观察者的特征，想一想他们分别在闹钟的哪个位置观察的。让小组合作完成，教师加强巡视，及时发现问题关注中下等生的做题方法。小组汇报：小组一：第一个小朋友跟第三个闹钟连，因为第一个小朋友在后面看到的是闹钟的后面。小组二：第二个小朋友跟第一个闹钟连，因为第二个小朋友在前面看到的是闹钟的前面。小组三：第三个小朋友跟第二个闹钟连，因为第三个小朋友在左面看到的是闹钟的侧面。讲评：对本题的教学，学生首先要细心观察图片中各个人物的观察角度，将自己想象成图片中的人物再深入观察。教师可以引导学生思考：如果要让每个人都全面地观察闹钟，怎么办。进一步开阔学生的思维。（三）拓展练习，发展新知7.请写出右面两幅图分别是谁看到的。师：同学们，你们喜欢听故事吗?生：喜欢！师：你们要认真听，故事里有问题需要你们来解决呢！（多媒体播放故事）同桌相互说一说，找学生回答并说明自己的想法。预设：生1：因为小鸟飞在屋的上面，看到的是屋顶，所以画的就是屋顶。小猫看到的是前面，画的是房子前面的形状，所以他们画的不一样。第一幅是小鸟画的，第二幅是小猫画的。因为他们从不同的角度看到的，所以画的不同。生2：我和他的想法是一样的，小鸟画的是第一幅图，因为小鸟在屋的上面，所以看到的是屋顶，画的就是屋顶的形状。而小猫在屋的前面，看到的是正面，所以是屋的前面。因为一个在上面一个在前面，位置不同，所以他们观察的物体形状是不同。教师小结：是的，就像他俩说的一样，我们从不同角度观察到的物体的形状是不同的，小鸟和小猫它们一个在上面一个在前面，所以看到的是不一样的，所以画的也不一样。8.我学会了吗？右边的图分别是谁看到的？请同学们连一连。温馨提示:=1\*GB3①先请学生讲一段小故事调动学生积极性，引发孩子思考，然后让学生独立完成习题。=2\*GB3②集体交流汇报的是要让学生说清它们分别从哪个方向观察的，看到了什么。（四）梳理总结，提升认识1.教师总结：通过这节课的练习解决了这么多的数学问题，大家一定有不少的收获吧！谈谈你的收获，与大家一块分享。预设：生1：我们可以从前面观察物体，也可以从后面观察物体，或者从侧面，也就是从左面或者右面观察物体，还可以从上面观察物体。生2：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样。生3：我们在观察的时候，可以转圈看，也可以转物体，从不同的位置观察物体的形状是不同的。提升认识：是的,同学们总结地很全面，角度不同，观察到的物体形状也不同。角度相同，不同的物体观察到的形状也不同。我们通过练习进一步巩固有关观察物体的知识，同时还解决了许多生活问题。老师相信，只要我们用数学的眼光去留心观察周围的世界，一定能够运用今天所学的数学知识解决更多的实际问题！现在，我们来欣赏几幅有趣的图画。播放父母子女照片，进行亲情教育，最后以《题西林壁》收尾。【设计意图：让学生观察图画，感受数学的美和趣味性，从情感态度与价值观方面来讲，让学生懂得对于同样的事物，如果换个角度看待，也许会有不一样的发现和感受】板书设计：观察物体练习前面侧面从不同角度观察到的物体的形状是不同的后面角度不同，观察到的物体形状也不同上面角度相同，不同的物体观察到的形状也不同枣庄市市中区中兴小学王景芝《观察物体》学情分析二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索的过程。因此，教学时应重视通过观察物体的实践活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，尽量让他们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他们数学思想的培养。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。此外，由于学生好玩好动，在实践活动中，要注重使用各种手段评价鼓励学生，调控课堂，使教学能顺利进行，落实课堂教学的有效性。《观察物体》效果分析在本节课的学习过程中，教师向学生充分提供了从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。整个教学过程都把学生作为学习的主人，教师只作为学习的组织者，引导者与合作者。既注重了学生的认知规律，也注重了学生的个性张扬，让学生独立思考，合作学习，创新精神得到了培养。努力为学生营造愉快的学习氛围，使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是探索数学世界的热情。大部分学生都能够从前面、侧面、后面以及上面等方位来进行观察物体，理解从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置，但极个别同学的空间思想较差，有一定的难度，还需加强课后辅导。《观察物体》教材分析本单元教学内容是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。本单元的教学重点是让学生根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体，难点是能辨认从侧面观察到的简单物体。《观察物体》评测练习1.下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？右边的照片分别是谁拍的？3.下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？4.谁看到的？请同学们连一连。5.他们分别看到的是哪一面、连一连。7.请写出右面两幅图分别是谁看到的。8.我学会了吗？右边的图分别是谁看到的？请同学们连一连。《观察物体》课后反思1.寓教于乐。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在探究环节，让学生亲自观察玩具，给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法，培养学生动手、动脑的习惯，激发学生的学习兴趣。2.练习的设计，注重培养学生的空间想象能力。在练习的设计上，我安排了三个层次。首先完成课本内容的判断和连线，这是多方位的一种对应练习。其次为了让学生进一步掌握位置与所见物体形状的关系，出示了同一杯子不同方位的两幅图片，让学生猜测观察者是在杯子的哪个方向观察的，由此来进一步培养学生的空间想象能力。最后设计了观察一个上面和前面的活动，让学生讲故事并判断小鸟看到的是那幅图。3.总结后有提升。“人生道路上会有许多美丽的景色等着你发现，希望生活中你能处处留心，做个爱观察勤思考的学生”，这既是一种认识上的提升，又是对学生的一种鞭策和激励。最后以《题西林壁》收尾，增强课堂教学的整合度。《观察物体》课标分析本单元教学内容是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材在编写上有以下特点：素材的选取富有童趣。强调数学学习的现实性。根据课标中的要求，结合教材特点