小学语文-《动物王国开大会》教学设计学情分析教材分析课后反思

情境导入师：同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，那里绿树成荫，鲜花盛开，有许多动物相亲相爱，尽情的玩耍，这个地方叫——动物王国。（板书：动物王国）物是一个生字，一起读，你有什么好办法记住它？（生1：我用加一加的方法记住它，牛+勿；生2：我用组词的方法记住它，物品；生3：我用编儿歌的方法记住物，左右结构牛字旁，动物的物。）好棒啊，是的，今天我们来认识一个新的偏旁，牛字旁。那牛变成了偏旁，有什么变化？——横变成了提。是的，牛的这一长横变成了提。今天，动物王国发生了一件大事，板书——开大会。他们要干什么？生答：开大会。齐读课题——动物王国开大会。任务驱动识字今天我们来认识两位动物朋友，这是——狗熊。听到你们热情的叫出我的名字，狗熊想问，你是怎么记住我的名字的呀？（生1：加一加，能+四点底，你说的真完整，很实用这个方法；生2：动物园里就有熊。哎呦，生活中识字，非常的棒。；）微课展示“虎”字的演变，同学们都听得入神了，看看，谁出场了呀？生——老虎。你来读一读。声音真响亮。（二）初步感知，走进故事动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊会怎么通知呢？请同学们打开课本第88页，自己读故事。哎，这篇课文可长了，读起来可要有耐心，大家看一下，老师给你们三点提示。第一，借助拼音，读准字音。第二，看清标点，注意停顿，读通句子。第三，标清自然段序号。数的时候啊，一定要细心一点，明白了吗？好了，拿起书，嗯，小身板挺的可真直。（三）闯关游戏，识字读文都读完了？看，动物大王有话要说。（画外音：小朋友们好，动物王国欢迎你们，接下来，我要邀请大家做闯关游戏，大家有信心吗？）嗯，你们的笑容充满了自信，坐姿还很端正。来，咱们开始闯关了。开心第一关：数清自然段。课文一共有几个自然段啊？你说，18,16？再来数一数，看看到底有几个自然段。哎，老师刚才看了一下，小马虎刚才数数的时候啊，数漏掉了一个数字，看来细心很重要哦！来，数对的同学举手。恭喜你们顺利闯过第一关，小动物们要为你们鼓掌了。开心第二关：读准生字我最棒。请你带领我们大家闯关。嗯，这位小老师的翘舌音都读的很准。只是要再大胆自信一些。谁再来试一试？好，你。嗯，你的三拼音节读的真准。现在啊，生字宝宝排着队等着你点名了，火车火车哪里开？看来你们都能读准生字宝宝。可是他们很淘气，摘掉了拼音帽子，跑到了词语里面，你还能读准他们吗？哎，可不能盲目自信哦！难度加大了，我先请你和你的同桌小朋友试一试。瞧，狗熊要去发通知了，他要爬上一座山，读好词语就能帮助他爬山。哪个小组来帮他爬山，好，你们小组。好棒，狗熊在你们的帮助下，顺利地爬上了山顶。他可高兴了，他要送给大家一张——笑脸。开心吗?好的，仔细观察“脸”字。你怎么记住它呢？（生1：换偏旁，月字旁换成木字旁，检查的检。生2：我用编儿歌的方法记住了这个字，左右结构，月字旁，脸，笑脸的脸。）脸的偏旁是——月字旁，你还知道哪些月字旁的字呢？肚子的肚，朋友的朋，脚丫的脚，胖子的胖。那同学们，你们说了这么多月字旁的字，月字旁的字都跟什么有关？身体有关。同学们真会学习，你看，我们用偏旁归类的方法，就认识了一组生字朋友。真会学习。开心第三关：你看，小猴子要给大家做一个表演了，你们会做吗？冲你的同桌做一个。好，开心第三关：读通句子我能行。谁能读好课文的第一句话？师评价：读的音很准，如果不拖长音会更棒。这也是我们今天要认识的新字——通。它出现在这个词语当中——通知。想一想，你还在哪里见过这个字。师评价：哎呦，是的，你真会观察生活。嗯，大家都是生活当中的有心人。好棒，你也见过这个字是吧。看来大家都是老朋友了。只要我们做生活中的有心人，都能够学到很多的学问呢。你看，我们走在大街上就会看到——交通银行。看到这个标志——禁止通行，这个标志是——安全通道。是的，紧急时刻，我们可以从这里迅速，安全的离开。我们一起来读一读第一句。第一个句子我们不再重复了，第二句有点难，谁来试试？真勇敢，你来试试。（师评：真了不起，这么长的句子，她读的这么好）谁再来挑战？好，请你。好棒啊，大家都很棒。那同学们，这个词大家都不陌生，经常说到对不对。谁来试试？那课文中狗熊为了引起大家的注意，他是怎么做的呢？（做动作）——用喇叭大声喊。大家来听一听（画外音：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加。）现在啊，你们都是狗熊，来喊给大家听听。你来试试，（师评：嗯，声音真洪亮，小动物们都能听见）你来试试，哎，想一想哦，狗熊传达的可是老虎的命令，除了声音响亮，还怎么样？谁来试一试？哎，听出来了，你是在发布命令，有老虎的威严在里面。你试一试。不得不来啊，小动物们都注意到了。你再来试一试。声音响气势足，我们一起来试一试。生齐读。师评咱班的孩子可真棒，这么快就闯过句子关了，大拇指送给你们。精读课文同学们，你们还记得读了故事以后，狗熊一共通知了几次吗？边读边画下狗熊通知大家的话，数一数他一共通知了几次？好，开始吧。把狗熊通知大家的话画下来。嗯，找的真仔细。画出来以后自己读一读。好了，都找到了没。都通知了几次啊？这四次通知你都找到了吗？这四个通知我请四位同学来读一读。第一次通知，你来。第二次通知。第三次，注意哦，是发布命令哦，声音响，气势足。第四次，谁来挑战。狗熊发布命令，可要说的溜一些。你来。真棒。那就开一个会嘛，狗熊怎么通知那么多次呢？你看答案就藏在通知里面。我们先来看第一次通知。谁来当狗熊通知大家呢？唉，我们现在分角色朗读了，直接读出狗熊的话，知道吗？（老师读旁白。）狗熊可真负责呀，可是小狐狸却这样说（生读），狗熊不明白（生读：为什么）小动物们，你们明白吗？谁来说一说。你说，预设：因为他没有告诉大家大会在什么时间开。（板书：第一次时间）小狐狸呀和你想的一样，他说（生读），嗯，狗熊一听，伸了伸舌头，做个鬼脸，连忙说（生读：对对对），于是就去问老虎。他会怎么问老虎呢？（预设：老虎大王，明天到底什么时候开呀）老虎说（指生读）师评价：嗯，真有老虎的威严。同学们，像这样读课文有趣吗？下节课啊，我们还要像这样读课文，弄清楚怎么开个会，要发四遍通知。开心学写字接下来，我们要开心学写字。谁的眼睛亮，谁最会观察。要写好这个字，我们要注意什么呢？（生1：我们要把上面写的小，下面要写大。师评：很好，他观察到了这个字是上下结构，上面写的小，下面要写得宽和大，你真会观察。）（生2：上面女的横在横中线上），师评：他观察到关键笔画的位置。）那它除了占格，还有什么？（生3：上面不是西，是两竖。师评：他观察到了上面这个字啊，和我们平时写的西，笔画有点小变化。西的撇、竖弯变成了两竖）你们听的很认真，他们说的特别棒。（生4：女的横要写的长一点）嗯，我们观察了这个字的结构和关键笔画，现在啊，我们拿出手，和电脑博士一起书空笔顺。写两遍。有信心写好吗?写字做到三个一。展示生的字。谁当小老师评价一下他写的字，大家再把自己写的字看一看，看一看你写的字里面，有没有要改进的。写好字可真不容易，大家要多多练习。这节课我们认识些生字朋友，读了课文，还学写了生字，老虎大王要给大家发礼物了，大家开心吗？读好词语，就能领到老虎大王发给你的礼物哦！会读的同学大声读。非常棒。今天我们学习了，狗熊第一次通知大家，是因为他没有通知时间，所以他失败了。那后面几次他又会怎么说呢？下节课我们学习。新人教版义务教育教科书语文一年级下册第七单元《动物王国开大会》学情分析本篇课文是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。学情分析

（1）基于识字与写字

一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用形象的方法识记字形进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。

（2）基于阅读

依据教材及学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！可以模仿各种动物的语气、神态和动作进行朗读。引导学生在读中学，“演”中悟。教学目标

1.识记“物、虎”等13个生字，认识牛字偏旁，会规范书写

“要、连”等6个生字。

2.能正确流利的朗读课文，借助图画、角色体验读好对话。

3.了解发布通知时时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。评价任务

1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音和识记字形的情况。

2.通过学生交流，教师指导，使学生能认识逗号和句号。

3.通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境展示等方式通读文本，引导学生抓住关键语句体会语感，感受童话的生动有趣。孩子已经掌握了一些识字方法，具备一定的自主识字能力。因此课堂上充分激发孩子兴趣，促进自主参与识字。孩子对朗读童话兴趣很浓，语言模仿能力强。长句、难句，祈使句和疑问句是难点。充分尊重孩子的年龄特点和认知规律，在课堂上体现趣味，营造轻松的学习氛围。

新人教版义务教育教科书数学一年级下册第七单元《动物王国开大会》效果分析本节课是第七单元的第三课时，是一篇生动有趣的童话，“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透，本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体检在狗熊和老虎说的话中。要引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。这节课我觉得还是比较成功的，具体体现在以下几个方面：一、注重语文的生活性语文是源于生活的，生活中有很多鲜活语文学习题材。课标中提出：语文教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。

本节课我选取了源于生活的语文题材：联系生活的方式识记字形，联系生活中看到“通”、“注意”等词语，让孩子们说一说，以学生生活中已有的生活经验出发，引导学生愉快的学习语文知识，掌握词语的意思及运用。引导学生用语文的眼光去观察、寻找生活中的知识，让学生深深的体验到语文来源于生活，运用于生活，有助于学生认识到现实生活蕴含有大量的语文信息，发现生活中的语文知识，提高学生运用语文的意识，提高学生的语文素养。

二、注重语文的互动性

课堂活动是具有鲜活生命力的活动，新课程标准下的课堂更是生成的课堂，是教师和学生之间，学生与学生之间互动的过程。要真正达成师生间的良好互动，对教师意味着上课不仅仅是传播知识,而是一起分享快乐、理解和发展。

课堂上，我采取了让学生跟我一起发现身边的课文的规律，师生之间，生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

三、注重语文的人文性

本段教学教者注重夯实学生的字、词、句、语文基础知识，本段教学教者注重夯实学生的字、词、句语文基础知识，培养阅读兴趣，为后续学习提供可持续发展的动力。教师让学生动口、动脑、动手，力争向老师做出准确的提示等方式引导学生饶有趣味地认识字形，生动形象地加以记忆，在孩子们学着狗熊喊着发通知的，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，通过丰富多彩的自主阅读与课堂个性化的展示阅读，培养学生文本解读能力。既迎合学生的探究心理，又拨动学生主动探究的的心弦，为以后的的探究学习打下坚实的基础。培养阅读兴趣，为后续学习提供可持续发展的动力。这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在着一些不足，由于内容安排较多，所以在动手操作环节仓促而过。总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。《动物王国开大会》教材分析教材内容核心内容分析教学内容指向分析课文系统《动物王国开大会》是九年义务教育小学语文教科书第二册第七组的一篇精读课文。本组教材是围绕“习惯”这一专题编写的。《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每个回合，可都引导学生根据读到情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话，进行分角色朗读。学有余力的学生可还尝试着讲一讲、演一演故事。在这里，我利用多媒体将抽象的文字转化成具体的形象，把教材内容给趣味化了，也增强了\o"学生"学生学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。在这个环节中，我真正做到了“信息技术与\o"语文"语文教学的整合”，而不再是谁辅助谁了，二者融为了一体。这种信息技术不再是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融会在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合”，或勉强“掺合”；如果信息技术不屑于观照语文教学的特点，就会成为累赘，成为勉强“贴”上去的负担。助读系统单元导语：本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理实践；《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图会激发学生的阅读兴趣。单元教学目标：

1、认识51个生字和2个偏旁，会写27个生字；掌握半包围结构字的书写笔顺规则。

2、正确、流利的朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。3、联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动作说话；4、借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。5、能根据课文信息做简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。练习系统从课后的练习题来看，练习系统涉及到的内容主要是：第二题“读一读，说一说”的设计意图是引导学生到实际生活的“通知”中提取相关信息，了解“通知”的关键要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。在教学时让学生熟读“通知”，在根据六要素的提示，在“通知”中找到关键信息说一说。还可结合生活中见到的“通知”，让学生说说“通知”中的几个要素。注意要点：

教师只要引导学生把“通知”的要素说清楚即可，不是写“通知”。低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，适合不同层次的学生，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。《动物王国开大会》习题设计基础过关EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(bǎ),把)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(liè),列)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(zì),字)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(yīn),音)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(jié),节)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(bǔ),补)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(chōnɡ),充)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(wán),完)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(zhěnɡ),整)。准脸遍鬼虎____ǔ___uǐ___iàn____iǎn____ǔn准脸遍鬼虎【设计意图】：检查生字认读，重点分清边音鼻音，平翘舌。EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(dú),读)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(pīn),拼)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(yīn),音)，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(xiě),写)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(cí),词)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(yǔ),语)。yìliánèrbǎiháiyǒushídiǎn【设计意图】：练习生字书写，词语积累。三、EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(bǎ),把)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(liè),列)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(duì),对)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(yīnɡ),应)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(cí),词)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(yǔ),语)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(lián),连)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(qǐ),起)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(lái),来)。说做伸说做伸捶脑袋清楚舌头鬼脸脑袋清楚舌头鬼脸【设计意图】：感知动宾短语特点，积累语言。能力提升四、EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(dú),读)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(dú),读)，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(tián),填)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps16\o\ad(\s\up13(tián),填)。通知明天早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。少先队大队部2017年3月20日时间：______地点：参加人：_________事情：通知人：通知时间：________参考答案：一、hgblzh二、一连二百还有十点三、伸舌头做鬼脸捶脑袋说清楚四、3月21日上午八点教学楼门前参加运动会入场式的各班同学集合少先队大队部2017.3.20《动物王国开大会》教学反思《动物王国开大会》是一篇有趣的童话故事，主要写了老虎让狗熊通知动物们召开大会，经过三次修改，狗熊最终将开会的时间、地点说清楚，动物们准时参加了大会。以下是我从三个方面的教学反思：一、必须要有对教材的充分理解理解教材，把握教材的重点有助于更好地把教学任务，教材的理解是对教学做充分的准备，教师要作好足够的课前准备。教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。二、改变传统教学模式，充分发挥学生自主性每一位老师都应该放手让学生自主探究解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，这篇童话故事是借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。教学时，老师可以在朗读指导上多花点时间，不妨把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子”“乘小火车”等环节调动学生积极性，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。同时我还积极利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。理解“动物王国”，顺势认识“物”及牛字旁，让学生自读题目，理解“开大会”，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，在教学过程中我根据儿童的特点为学生创设情境，出示句子，让学生自读、同桌对读、加动作齐读等方式感受朗读的乐趣。写字是小学生必须掌握的一项重要的能力。所以我有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。我们今天使用的文字源于我们的祖先在几千年前创造的象形文字。虽然保留下来的象形字已经不多了，但是在低段的识字教学中，象形字是一个极好的切入口。在学习本课的生字“虎”和“熊”时，我让学生利用象形字和熟字加一加不同的方式去识记，使学生不断学习新字的同时，能更好的掌握识字方式，变被动识字为主动识字，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。作为一名教师不仅重视对学生字形的教学，而且非常重视字音的及时指导，特别是读轻声地词语，是学生比较难把握的，教师随堂及时指正、指导，日积月累，能够提高学生的语感，从而学好普通话。上课时，除了