高中语文-满江红教学设计学情分析教材分析课后反思

满江红教学设计教学目标：

1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。

2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。

3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，锻炼学生听、说、读写能力。

教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。

教学难点：以读促学，赏析词的意境。

教学方法：诵读法、讨论法。

课时安排：1课时

教学过程：课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。一、导入（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。师：曾经有一位深明大义的母亲，她对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”。母亲的名字无人知晓，儿子的名字却无人不知。大家知道他是谁么？生：岳飞师：没错，他就是响当当的“岳飞”。今天就让我们一起走进岳飞，亲身感受它的爱国情怀。

二、新授

1、介绍作者以及相关背景

（1）请学生分享关于岳飞的资料，并对岳飞做概括性的描述。

（2）教师总结

岳飞(1103-1141)，字鹏举，南宋抗金将领，民族英雄。少时勤奋好学，练就一身好武艺。19岁时投军抗辽，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。绍兴六年，岳飞出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。（板书课题：满江红——岳飞）2、整体感知课文

（1）介绍一下词的知识（词牌名）明确：《满江红》为词牌名，全词分上阕和下阕，共93个字，风格古朴、激昂、大气，一般用以抒发抱负。学生放声自由朗读――培养语感（个人自由朗读）

（3）听范读，学生描述听后感受：你的第一感觉怎样？

明确：上阕稍慢，下阕稍快。或上阕的悲痛，下阕的激昂。

（4）学生仿读三、合作探究3、学习上阙

（1）朗读赏析

A、请学生齐读

B、指名学生朗读，说说每句应该重读的地方，为什么？

“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

分析：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。

提问1：为什么愤怒？（用原文回答）

明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”

提问2、引：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。”——柳永《八声甘州》，本是怡人风景，作者为何又要登楼远眺？

明确：风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。

C、“三十功名尘与土，八千里路云和月。”

分析：重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。请学生看一下注释，理解什么意思。

明确：上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的观点，既形象又很有诗意。

D、“莫等闲、白了少年头，空悲切。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

分析：重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。

明确：反映了作者积极进取的精神。这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，借加奋勉，以早日实现匡复大业。

提问：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？

明确：少壮不努力

老大徒伤悲。积累：花儿还有重开日,人生没有再少年。

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。（元·高明）

（2）小结

上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。

（3）让学生齐读并尝试背诵

4、学习下阙

（1）朗读赏析

A、请学生齐读

B、下阕写了三层意思：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于朝廷即忠于祖国的赤诚之心。

请找出相对应的诗句朗读分析

你们每个组最喜欢的句子是那一句？为什么？（学生分析，老师总结）

①对金掠夺者的深仇大恨：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

明确：重读“恨”。“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除（“臣子恨，何时灭”）的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤，情感强烈。这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。②“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”

分析：重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。

提问：用了什么修辞手法？

明确：都以夸张的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙还牙，以血还血”的愤激之语，同时又把收复山河的宏愿、征战的艰苦，以一种乐观主义精神表现出来。所以，我们要读出豪迈的气势来。

③“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）

指导朗诵：要读出必胜的信心，高亢的语调。

明确：重读：“待”“收拾”（“朝天阙”，学生可能读不好，一定要让学生放开读）。收拾，平时我们用在哪儿？桌子，对，这里像收桌子一样，以收拾敌人的决胜气概镇住全词，与发端的力量悉称。既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。

（4）小结

下阙节奏稍快有变动，其情感更为高亢激越，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。

三、课堂小结

1、全体学生有感情朗读全词2、视频欣赏。经过了不断地诵读，相信同学们心中对岳飞又有了更多的了解，现在让我们放松嘴巴，用耳朵聆听鲍国安老师的朗诵作品。（幻灯片播放视频，通过视觉和听觉的结合加深对词的感受和理解）配乐朗诵4、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。

从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。4、请以“岳飞我想对你说”为题，给岳飞写一段话。四、布置作业

1、中华文明5000年，在历史的悠悠长河中不乏爱国将领，请同学们课下收集以爱国为主题的诗词。

五、板书设计

满江红岳飞——还我河山

上阕：为国家杀敌的豪情，建功立业的急切心情。下阕：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于祖国的赤诚之心。

学情分析经过高一和高二两个学期的学习，学生们基本上对诗歌鉴赏中的一些要素有所认识，譬如说诗歌鉴赏中的意象、意境；对诗歌鉴赏的方法也略知一二，但是很难自己应用于实践。新课标要求学生能够自主、合作、探究地完成诗词鉴赏。基于以上的情况，我的教学设想如下。以《满江红》为例，实践诗词鉴赏的步骤。遵循朗诵——赏析——总结的基本框架，以诵读为主来感受岳飞的豪情壮志和爱国情怀，以合作探究的方法来再理解诗词的主题，了解诗词的创作背景，领悟诗中蕴含的精忠报国的情怀。当然，情感是相对抽象的事物，如何去领会很关键。我将引导学生通过朗读，小组合作，调动学生的积极性。通过对作品的解读激发学生的爱国热情。满江红效果分析：通过一节课的分析研究学生有以下收获：1．学生整体感知诗歌，领会诗歌主旨。2．了解当时社会背景，通过朗读体会作到作者的爱国情怀。3．激发学生学习诗词的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力；教材分析《满江红》这首诗选自苏教版高中语文选修唐诗宋词选读，这一单元的主题是宋词的学习。宋代是我国诗歌发展的繁荣时期，而南宋是宋词风格向多样化发展，力图突破北宋的框架而“极其功”“极其变”的时期，既有经历南渡的悲歌慷慨，又有极婉约极致的浅吟低唱。靖康巨变，使无数爱国志士发出慷慨激昂的歌声。岳飞的名作《满江红》，气吞山河，光照日月，唱出了时代最强音。满江红评测练习岳飞为什么愤怒？（用原文回答）答：____________________________________________________“壮怀激烈”表现了作者怎样的心情？答：_______________________________________________________“三十功名尘与土，八千里路云和月”里“尘与土”“云和月”各代表了什么？表现了作者怎样的情感和抱负？答：____________________________________________________“莫等闲，白了少年头，空悲切”作者这样写是为了激励谁？你还知道那些劝勉人惜时的诗句(至少写出三句)？答：______________________________________________________诗句积累：①________________________________________②________________________________________③_________________________________________总结上阕主要写了什么内容答：______________________________________________________下片主要写了三层意思，你能找出各层意思对应的诗句吗？①对金掠夺者的深仇大恨；__________________________________②统一祖国的殷切愿望；____________________________________③忠于朝廷，忠于祖国的赤诚之心；____________________________靖康耻指的是什么？答：______________________________________________________“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”用了什么修辞手法，表现了作者何种思想感情？答_______________________________________________________“待从头、收拾旧山河，朝天阙”表现在作者怎样的情绪？答：_______________________________________________________你最喜欢下阕的哪句话？为什么？答：______________________________________________________五、作业1、熟读成诵2、中华文明5000年，在历史的悠悠长河中不乏爱国将领，请同学们课下收集以爱国为主题的诗词。

《将进酒》教学反思本课的教学流程是以诵读为切入点，在诵读的过程中，引领学生体验诗歌中的情感变化，

我让学生课前搜集的关于岳飞的资料和古诗，这一部分是为了让学生在了解岳飞背景的过程中，感受这首词的创作背景，进一步感受作者当时的心情。在诵读感悟过程中，课前我让学生通过预习学案进行诗词词句的整理，所以课上我没有并逐字逐句的解释，而是让学生通过不断的朗读来理解作者的感情，提升感悟能力。我让学生通过听范读把握诗词的节奏和重音，然后通过问题的设置，小组的讨论、分析、总结加深对诗词的理解。整首词感悟好了以后，又让学生欣赏《满江红》的名家表演视频，让学生更深一步的体味岳飞收复河山的豪情壮志和精忠报国的爱国情怀，以完成有感情吟诵的学习目标。最后再次通过一个写作训练及展示，让学生深刻理解岳飞精忠报国的情怀，激起学生的爱国热情。从课上效果来看，教学目标基本达成。学生基本上已经理解了这首词的含义，并达到了初步背诵。在上课过程中，学生通过反复读，以读促理解，又在理解的基础上有感情的朗读，两者相得益彰。在理解基础上，学生还做了较好的延伸，在理解“莫等闲，白了少年头，空悲切。”这句话的基础上，学生充分利用了曾经学过的诗句，并结合了自身的经历，明确了时不我待，当及时勉励。

但本节课也有明显的不足之处：一是对学情了解不够。从学生回答可以看出，学生的历史知识匮乏，多数同学不知道南宋是一个怎样的朝廷；二是对学生的爱国主义情感引导不够。人生经历的缺乏使学生难以理解被外敌入侵，沦为奴役者的痛苦，这一方面应该借助视频影片或更多图片、史实来让学生更直观感受，从而理解作者“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的感情。《满江红》课标分析：新课程标准对课堂教学提出了很多新的理念，转变教学方式，重新定位教师在课堂教学中的位置，重新审