综合实践《学会急救》-活动方案

学会急救指导老师:杨秀华活动背景：急救即紧急救治的意思，是指当有任何意外或急病发生时，施救者在医护人员到达前，按医学护理的原则，利用现场适用物资临时及适当地为伤病者进行的初步救援及护理，然后从速送院。从广义来讲，急救医学包括平时、战时、各种灾害等，同时还包括医院外和医院内的急救。前者是急救的基础，后者又是急救的继续。青少年是祖国的未来和希望，我们的成长和发展应受到各方面的特殊保护；国家、社会、学校、家庭等各个方面肩负着保护青少年的责任。社会经验不足的青少年，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护。青少年能否健康成长是关系到国家存亡，民族兴衰的大事。作为五年级的小学生，我们能做的自然只有院外急救，同时由于体力和知识的不足，我们在急救方面能做的只是使突发的急救现状不要迅速蔓延。另外，在平时的急救中作为小学生首先应该学会自救，例如在遇到自然灾害时怎样保护自己，怎样逃生；在出现一些突发情况时应该怎样简单的应对而不至于是自己受伤或者使自己的生命受到威胁等。另一方面，作为救助别人的技能小学生还难以普及和学习，但是要培养他们急救的意识和一些简单的方法，例如身边有突然发病的病人应学会如何询问和简单的判断，而不是盲目的动手，有时候反而会造成病人的病情恶化。进行急救教育具有重要的现实意义，它可以训练少年儿童树立自护意识，掌握自护技巧，形成自护能力，可以增强学生关心集体、珍爱生命、注重防范的意识，可以培养学生遵纪守法、增强自我保护的能力，可以提高防范事故、紧急应急的实际能力，可以最大限度地保障和维护自己和他人的人身、财产安全，为学生健康成长奠定坚实的基础。进行急救教育更大的意义在于，它让能让小学生从小懂得如何学会生存，珍爱生命，体验生活，收获平安，创造和谐，享受幸福。这对他们的人生来说是大有裨益的。活动总体目标：这次活动的设计，旨在通过培养五年级学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。1.让学生了解学校的各种安全隐患。2.通过活动，使学生意识到校园安全的重要性，培养学生安全意识。3.提高学生自护自救的能力，掌握一定的自救技巧。4.培养学生注意安全，善于自护自救的意识。5.学会尊重他人的观点和意见，能够初步的进行反思和评价6.同学之间要相互合作、大胆发言、敢于表达自己的观点和想法7.学会享受学习的过程8.交流心得、成果展示活动流程第一阶段：活动选题课题目标：1、教师创设情景，引导学生确定活动研究的大课题。2、引导学生根据自己的兴趣提出研究的小课题。3、成立研究小组。分组布置任务。预设活动研究小课题：(1)被刮伤出血时，如何紧急止血？(2)烧烫伤的处理(3)遇到煤气中毒时，应进行怎样的急救处理？(4)溺水的急救处理(5)中暑急救(6)当遇到火灾时，应怎么办？(7)当遇到地震时，我们该怎么做？活动过程：（一）创设情境1、教师可以拿一些急救用品吸引学生们的注意力，通过讲述生活中的一个急救小故事，并向学生提问，当遇到这种状况时，他们应该怎么做,从而再引导学生体会急救的意义。从而引出该综合实践课的主题的实际生活意义，认可该实践主题的价值性。从而确定该班的主题。2、向学生提问他们所知道、所了解的急救小知识，然后通过教师自己准备的一些图画对他们的提出的进行补充与正确的引导。（二）成立研究小组，指导学生进行分组，男女搭配，每组3~8人。（三）各小组成员进行讨论，根据各组的兴趣确定每组的小课题。让学生体会到了做老师的感觉，这样更能激发他们的习作兴趣和灵感。因此我们以研究学生参与习作评价为切入口，来进行教学的改革。eq\o\ac(○,2)老师对学生的评价教师无论是在课堂教学，还是在课外辅导教学中，一定要注意和懂得对学生评价的作用，使学生的成绩、思想行为等及时得到教师评价的反馈，从而找到差距，明确方向，感受到自己在不断进步的喜悦，更好地发展和提高求知欲与学习热情。eq\o\ac(○,3)家长对学生的评价进行多层次、多元化评价。成果的评价让家长参与，因为每个人的评价侧重点和层次性又有所不同，比如让学生对活动的过程与方法、情感与态度进行自我评价；让同学之间互相评价，互写成果评语；让家长监督孩子是否认真调查、计算、统计、