重视家长学校工作-形成家校教育合力

重视家长学校工作形成家校教育合力家长学校是系统地开展儿童家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量，树立正确成材观的有效途径。几年来，我校在上级教育行政部门的领导下，重视家庭教育工作，正确认识家庭教育在整个教育工作中的地位与作用。切实加强领导，把办好"家长学校"纳入学校的整体工作计划，坚持不懈地运用家长学校这块小阵地为广大家长进行家庭教育知识的宣传，取得了较好的成绩，得到家长和社会各界的好评，现将家长学校工作总结如下：一、明确家长学校的目的意义家庭是构成社会的细胞，家长是孩子的第一位老师，家庭教育是教育和社区教育的基础，学校与家庭成员在培育学生的总目标上一般说是一致的，总希望他们成材，有出息，成为对社会有用的人。但是，家长在人才观、教育观、家教合作观等方面与学校教育的矛盾差异和对立不一致的情形也是客观存在的，这些矛盾处理不好，就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。开办家长学校旨在宣传家庭教育方面的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校实现家校教育合力，促进学校教育目标的进一步落实。同时，办好家长学校还可取得家长的大力支持，帮助学校改善办校条件并且发挥家长的社会影响力，向社会宣传学校教育成果，扩大学校的社会声誉，赢得社会对学校教育工作的支持。因此，我们充分重视做好家长工作，将其列入学校工作议事日程，以“实现家校相互配合，形成教育合力，促进学生素质提高”为目标来办好家长学校。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想”、“所需”的基础上方能有效地办好家长学校。因此在工作中我们要明确以下问题：1、谁最关心学校教育？无疑是学生家长。学生家长不是学校教育的异己力量，而是可靠的内在力量；家长学校建设也不是什么“双刃剑”，而是学校教育的同路人、同道人。我们之所以必须以这样的视角来定位家长委员会建设，其基本依据在于：第一，没有哪位家长不爱自己的孩子；第二，没有哪位家长不关心孩子所在的学校；第三，没有哪位家长不关心孩子在学校里接受什么样的教育；第四，没有哪位家长不愿意为孩子的发展贡献力量。基于以上四个基本假设，可知家长这支教育力量不是外在的，不是异己力量，也不是“双刃剑”，而是内在的同路人。家长都爱孩子，但究竟会不会爱孩子？家长都想了解教育，但究竟懂不懂教育？家长都想关心学校的发展，但究竟什么样的学校教育是好教育？家长都想为学校教育做贡献，但究竟能做什么贡献？这一系列的问题，确实需要我们研究和思考。所以必须让家长走进学校，了解教育，参与教育，共同教育。尤其要提高家长的教育素养，必须在学校教育的参与中解决问题，没有家长对学校教育的认真了解与积极参与，只讲大道理是不行的。一句话，要让家长在现实的教育实践中感受什么样的教育是好教育。分发挥其纽带、桥梁作用，协助校长开展工作；再由年级组长参照计划制定出各年级工作目标，最后由各班主任制定出实施本班家长学校工作的具体措施，全校家长学校工作目标明确，措施层层落实，建立了科学的切合实际的家长学校工作层级化管理体系。最后，不断总结提高，总结起着承上启下的作用，既有积累前一阶段经验的作用，又有对下一阶段的工作起着导向作用。每一学年结束时，我们都有针对性地进行一番认真的回顾和总结，不是把总结当成例行公事、应付检查而已，而是通过总结得出经计划，从各班选出1-2名具有代表性的家长成立家长委员会，充验教训，进一步探讨管理规律，不断提高办校质量。三、关注薄弱家庭，促进儿童健康发展。根据调查，我校所辖地区的许多家长外出务工、经商，而远离家乡，他们的子女却留在家里成了“留守少年儿童”，这些家庭也理所当然的成了薄弱家庭。由于与父母相隔甚远，使他们缺少父爱和母爱，缺少家庭——第一课堂的教育和培养。而他们的临时监护人又大多是他们的祖父或外祖父一代人，他们对儿童有的是宠爱和溺爱，有的甚至根本不懂得教育。针对这一实际情况，我们成立了“关心下一代工作委员会”领导班子。我们为使留守少年儿童能和其他孩子一样健康快乐地成长，我们努力探索着新思路、新方法。几年来，我校关爱留守少年儿童行动以“共享蓝天、共建和谐”为目标，以帮助留守少年儿童健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守少年儿童身心全面发展为重点，以弥补留守少年儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，为留守少年儿童健康、快乐、平等、和谐的成长取得了一定的成效。通过开展家长学校工作，有力的推动了我校的教育教学。几年来，我们积累了丰富的教育教学经验。全体同学在家长的密切配合教育下，养成了良好的行为习惯，文明、礼貌、活泼、大方。2011年被评为“”。通过我们长时间的辛勤工作，推动了家长学校的工作向前发展。有力地提高了家长对学校教育的认识和理解，家长教育子女的