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文档简介
课题1.柳树醒了课时2课时第一课时备课人单位课前预习及教学准备课前预习:一、读.边读边用笔画出生字、新词,借助拼音多读几遍。.把语句读正确、读通顺。.同学或家长检查读。二、想想一想:读了课文,你知道了什么?三、问提出自己不明白的问题,问问家长或同学。四、看观察春天里各种景物的变化。教学准备:多媒体课件、生字卡片、带田字格的小黑板第一课时教学目标.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”2个生字。.正确、流利地朗读课文;背诵课文。.认识具有春天特点的“柳树、春雷、春雨、春风、春燕”等景物,感受春天的美。激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点难点教学重点:认识生字新词,朗读理解课文内容。教学难点:了解春天大自然中景物的变化,感受春天的美。教学过程修改建议一、激趣导入揭示课题1看图(出示课文插图)说图意。2谈话:春天太美了,让我们起走进美丽的春天吧!看看那里究竟在发生着什么变化,想知道吗?(板书课题并齐读:柳树醒了)谁能说说“柳树醒了”是什么意思?二、初读课文先读后写1.自读课文师提要求:(1)借助拼音把生字的字音读准确,不认识的字用笔标出多读几遍。(2)把语句读通顺。2.检查自学(1)认读生字出示课件:我会读(醒雷澡枝软梳梢耍)A多种方式读(齐读男女生读指名读开火车读同桌互读生字卡片等)B抽读生字卡片C组词扩词(看谁组得多)对组词与众不同的及时进行表扬D用自己喜欢的字组词,并用词说一句话。(及时鼓励)(2)你怎样记住这些字?(加一加,换偏旁、部件、新旧字联系等)《课标》指出“小学低段应培养学生主动识字的愿望”,指导学生用多种方法记忆生字,能使学生喜欢识字,培养其识字的兴趣。】(3)指导写(用带田字格的小黑板)A出示生字:说话(先看后写)师生分析字形结构,左右结构“言”字旁,学生书空,让学生观察两个字的特点并说一说自己的发现(左窄右宽)。B老师范写,边写边提示每一笔的占格位置。“说”言字旁的“点”要写高一些、靠右一些、与横折提的“折”对齐,第二笔在左边格里从横中线上起笔,右边的第一笔“点”写在竖中线上,第五笔“横”写在横中线上。生写3遍。“话”右边的第二笔写在横中线上。生写3遍。三、细读课文走进文本(一)初读课文整体感知.教师范读(配乐)学生听.自由读课文,边读边想:这首诗主要写了春天的哪些景物?(二)细读文本深入探究师(过渡)同学们,春姑娘来了,柳树醒了,她是那么柔软、那么鲜嫩、那么活泼、那么妩媚动人。现在我们就一起来欣赏吧。1.指名读第一小节(出示课件:第一节)1)自由读提问:是谁在跟柳树说话?(板书:春雷)春雷对柳树会说些什么?(板书:说话)谁来学一学打雷的声音?柳树怎样了?(板书:树醒)2)同桌讨论:“柳树醒了”是什么意思?.用自己喜欢的方式读课文第2---4小节(课件)要求:拿起笔边读边圈画,谁在帮助柳树干什么?用“一”画;柳树的哪个部分发生了变化?用“一”画;结果如何?用“0”画。师生交流并板书:春雨---洗澡---枝(软)春风--—梳头--——梢(绿)春燕--—捉迷藏---絮(飞).找两名学生表演1---4自然段的内容。(配上语言和动作).齐读最后一节(1)说说这一节写了什么?(2)小组讨论:最后的省略号省去的是什么?(在春天里,还有很多景物在发生变化)四、朗读诗文感悟文美.指名读(评议).指导读:诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字,都可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。.比赛读(评议).练习背诵(同桌互背)五、拓展总结.出事课件:“我能行”仿照本文说诗句。【教材无非是个例子,新课标也把“语用”作为教学的核心目标。通过学习,学生以对诗文有了深入的了解,在此基础上让其仿说、仿写,就等于打开了孩子们想象的大门。因为在孩子眼里折射出的画面,比诗更蕴含
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