一年级下册语文柳树醒了

课题1.柳树醒了课时2课时第一课时备课人单位课前预习及教学准备课前预习：一、读.边读边用笔画出生字、新词，借助拼音多读几遍。.把语句读正确、读通顺。.同学或家长检查读。二、想想一想：读了课文，你知道了什么？三、问提出自己不明白的问题，问问家长或同学。四、看观察春天里各种景物的变化。教学准备：多媒体课件、生字卡片、带田字格的小黑板第一课时教学目标.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”2个生字。.正确、流利地朗读课文；背诵课文。.认识具有春天特点的“柳树、春雷、春雨、春风、春燕”等景物，感受春天的美。激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点难点教学重点：认识生字新词，朗读理解课文内容。教学难点：了解春天大自然中景物的变化，感受春天的美。教学过程修改建议一、激趣导入揭示课题1看图（出示课文插图）说图意。2谈话：春天太美了，让我们起走进美丽的春天吧！看看那里究竟在发生着什么变化，想知道吗？（板书课题并齐读：柳树醒了）谁能说说“柳树醒了”是什么意思？二、初读课文先读后写1.自读课文师提要求：（1）借助拼音把生字的字音读准确，不认识的字用笔标出多读几遍。（2）把语句读通顺。2.检查自学（1）认读生字出示课件：我会读（醒雷澡枝软梳梢耍）A多种方式读（齐读男女生读指名读开火车读同桌互读生字卡片等）B抽读生字卡片C组词扩词（看谁组得多）对组词与众不同的及时进行表扬D用自己喜欢的字组词，并用词说一句话。（及时鼓励）（2）你怎样记住这些字？（加一加，换偏旁、部件、新旧字联系等）《课标》指出“小学低段应培养学生主动识字的愿望”，指导学生用多种方法记忆生字，能使学生喜欢识字，培养其识字的兴趣。】（3）指导写（用带田字格的小黑板）A出示生字：说话（先看后写）师生分析字形结构，左右结构“言”字旁，学生书空，让学生观察两个字的特点并说一说自己的发现（左窄右宽）。B老师范写，边写边提示每一笔的占格位置。“说”言字旁的“点”要写高一些、靠右一些、与横折提的“折”对齐，第二笔在左边格里从横中线上起笔，右边的第一笔“点”写在竖中线上，第五笔“横”写在横中线上。生写3遍。“话”右边的第二笔写在横中线上。生写3遍。三、细读课文走进文本（一）初读课文整体感知.教师范读（配乐）学生听.自由读课文，边读边想：这首诗主要写了春天的哪些景物？（二）细读文本深入探究师（过渡）同学们，春姑娘来了，柳树醒了，她是那么柔软、那么鲜嫩、那么活泼、那么妩媚动人。现在我们就一起来欣赏吧。1.指名读第一小节（出示课件：第一节）1）自由读提问：是谁在跟柳树说话？（板书：春雷）春雷对柳树会说些什么？（板书：说话）谁来学一学打雷的声音？柳树怎样了？（板书：树醒）2）同桌讨论：“柳树醒了”是什么意思？.用自己喜欢的方式读课文第2---4小节（课件）要求：拿起笔边读边圈画，谁在帮助柳树干什么？用“一”画；柳树的哪个部分发生了变化？用“一”画；结果如何？用“0”画。师生交流并板书：春雨---洗澡---枝（软）春风--—梳头--——梢（绿）春燕--—捉迷藏---絮（飞）.找两名学生表演1---4自然段的内容。（配上语言和动作）.齐读最后一节（1）说说这一节写了什么？（2）小组讨论：最后的省略号省去的是什么？（在春天里，还有很多景物在发生变化）四、朗读诗文感悟文美.指名读（评议）.指导读：诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字，都可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。.比赛读（评议）.练习背诵（同桌互背）五、拓展总结.出事课件：“我能行”仿照本文说诗句。【教材无非是个例子，新课标也把“语用”作为教学的核心目标。通过学习，学生以对诗文有了深入的了解，在此基础上让其仿说、仿写，就等于打开了孩子们想象的大门。因为在孩子眼里折射出的画面，比诗更蕴含