王戎不取道旁李教学设计

14.王戎不取道旁李教材分析：《王戎不取道旁李》讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看尽路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都压弯了，那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。课文虽然简短，但描写十分生动。教学目标：1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重点：1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2.能用自己的话讲讲这个故事。教学难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学策略：1.字词教学本课要求会写的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。教学时重点指导学生会读会写，可以采用字意理解法、形近字对比法等方法帮助学生正确记忆字形。2.阅读理解阅读时，首先要根据注释，把短文读顺、读懂，在此基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比；关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，了解王戎是一个善于观察、聪明机智的孩子。教学准备：1.预习提纲（1）搜集《世说新语》相关资料，了解王戎。（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。（3）再读课文，根据课后注释尝试理解课文。2.多媒体课件教学课时：2课时第二课时课时目标：1.熟读课文，学习掌握文言文学习的方法。1.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。2.学习王戎聪明机智、细心观察的品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学过程：一、复习导入1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了课题的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。2.指名读课文，注意课文停顿。重点指导：树在道边/而多子，此必/苦李。设计意图：通过朗读课文，让学生正确读文，复习课文。二、品读课文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。（1）学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。教师指导学生理解每一句话的意思。①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。③第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”④抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。（2）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。2.（出示四幅图片）谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事，学生对照纠正。课件出示：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。3.填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试着来填一填吧。课件出示：王戎________，尝与________游。看道边李树________，诸儿________，唯戎________。人问之，答曰：“树在道边而________，此必________。”取之，________。背一背：谁能把它背下来？我们可以按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序背诵。（学生尝试背诵课文。）综合思考，感受王戎的优秀品质。1、其他孩子都去摘李子，王戎为什么不动？2.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”？3、王戎是一个怎样的孩子？4、《王戎不取道旁李》带给了你怎样的启示？指名学生回答。预设：1、王戎认为，李树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。2、因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。3、生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。4、告诉我们要仔细观察、善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、聪明机智、善于动脑）5.演一演：同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？（指名回答，并请几位同学上台表演这个故事。）设计意图：反复诵读，激发学生的阅读热情，把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。这样的对比，容易使我们感受到王戎的聪明机智。同时，开展丰富多彩的阅读活动，多方位、多角度激发学生的阅读热情，感受人物形象。三、《世说新语》故事会