送东阳马生序 省赛获奖

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

送东阳马生序宋濂

解题：

本文节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。此文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。

序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。

文体特点宋濂(1310─1381)

字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。

他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家1、范读。学生听读，要求听清字音，把握句读。3、小组讨论交流，按“读课文——译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。朗读课文整体感知送东阳马生序注音释义

嗜（shì）学：喜爱学习。俟（sì）：等待屣（xǐ）：鞋子。衾（qīn）：被子。容臭（xiù）：香袋。臭，气味，文中指香气。裘葛（gé）之遗（wèi）：裘（冬衣），葛（夏衣），遗（送）。下面句子朗读节奏有误的一项是（）A．余／因得／遍观群书。B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。C．又患／无硕师／名人与游。D．不知／口体之奉／不若人也。C

解释下面加横线词语①患无硕师名人与游（）②媵人持汤沃灌（）③同舍生皆被绮绣（）④撰长书以为贽（）⑤日再食（）⑥穷冬（）

理解文言实词才学渊博的老师热水通“披”信两次深词性活用

手自笔录腰白玉之环县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗

手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语挂在腰间，名词用作动词。）每天名词作状语每年名词作状语

通假字

四支僵劲（“支”通“肢”肢体。）同舍生皆被绮绣。“被”通“披”，穿着。臭博士再汤气味难闻的气味官名，国子监的老师一种学位名称古：今：古：今：古：今：古：今：两次一次又一次热水食物煮熟后的汁水古今异义

下列各句中“其”字用法不同的一项是（）A、门人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流辈甚称其贤D、其业有不精，德有不成者

D理解文言虚词无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用“以”字的用法下面句子“以”字的用法与例句相同的是（）例：余故道为学之难以告之

A．无从致书以观

B．计日以还

C．人多以书假余

D．以衾拥覆A录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。代词，他。助词，的。助词，宾语前置的标志。

助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。“之”字的用法“于”字的用法每假借于藏书之家今诸生学于太学介词，从介词，在1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。翻译句子又担心没有学问渊博的老师可以相互交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有名望的前辈请教。有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解。2、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。4、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿享受不如别人。1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦1、第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？

“嗜学”一词在文中有什么作用？勤且艰统领全文，为全文定下基调。2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。3、在艰苦的条件下，作者最终能够学有所成，你觉得他成功的原因有哪些？勤学善学、虚心请教、专心致志、博览群书等4、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的细节以及今诸生的学习条件？

通过对比，反衬自己求学生活的艰苦，突出自己学习勤奋，求学信念坚定。作者通过对比，想说明什么道理？

一个人能够学有所成,关键在于自己的勤奋和专心。5、作者写本文的目的是什么？为实现目的，他并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？勉励马生勤奋学习。以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。立意基础文章主旨说明太学生学习条件之优越。（对比）作者年轻时求学之难和用心之专。第一段第二段第三段点明本文的写作背景和意图。理清文章结构

主旨：

课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）

诗句黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

故事李白铁杵磨成针。李密牛角挂书。

名言宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）读后感

作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬