实训项目任务六-消声手术课件

实训项目任务六消声手术实训项目任务六消声手术实训项目任务六消声手术学习情境一动物外科手术实训项目六犬消声术(气管切开术)常规手术处理习从口腔切除声带实内正术中腹侧喉室切除护門要训容适同与与声带且标声带切除方法缝合方法实训目标1通过犬消声术的实训掌握犬消声术的基本要点和注意事项2训练犬消声术的肌肉、皮肤、环甲软骨切开、声带切除方法;3软骨的缝合方法;4掌握手术过程中出血的止血方法5.了解气管切开与气管插管技术实训难点正确找到声带并切除,环甲软骨的缝合。学生课堂提问作为课堂教学的一种行之有效的方法，是课堂师生互动的重要环节。随着现代教育技术的广泛应用，课堂教学方式有了很大改变，但学生课堂提问仍旧是组织课堂教学的关键，在现代农村思想品德课教学中具有强大的影响力。一、必要性1.提高学生素质的要求现代教育要求全面提升学生素质，学生要会听、会说、会写、会想、会问，学生课堂提问方式对这些均会涉及，学生经过经常锻炼，会对他的听、说、写、想、问等能力有提高，从而提升其综合素质。2．思想品德课的特殊性要求思想品德课与学生日常生活息息相关，学生对此会感兴趣，但如果教学不当，会被学生误解为说教，容易引起学生反感，导致学生厌学。因此，教学方式显得尤为重要。针对学生课堂提问方式，要改变过去一味由老师讲学生听的方式，让学生更多地参与到课堂教学上来，并且让学生提问，吸引学生对思想品德课的兴趣。二、途径学生课堂提问，对很多学生来讲是一种新的学习方式，必须让其有一个逐步适应的过程。1．作好示范在设置问题上，可以多采用“是什么”、“为什么”、“怎么办”这样相对比较固定的模式，特别是刚开始的时候，这样学生会更容易理解和接受。老师可以作一两次示范，教导学生如何来设置问题，如何回答问题，然后让学生来做，老师做引导，最后让学生自己来做，充分发挥学生的主观能动性。2．从头抓起因为农村部分学校还是采用填鸭式教育方式，学生素质有高有低，能力参差不齐，部分学生口头表达能力欠缺。从小学进入初中，对学生来讲是进入一个新的学习阶段，在新的学习环境下有利于开展新的教学方法，学生也更愿意接受。因此，培养学生的提问能力，就要从头开始抓起，从初一入学后就开始。3．课前预习到位农村很多学校的学生没有课前预习的习惯，或者说没有课前预习的能力，这点老师要特别注意。一个比较好的方法是在前一节课时老师就简单点评下一节课程的内容，点出主题和重点，让学生围绕主题和重点来做好设置问题和回答问题的准备，这样学生课堂提问的效果才更好。4．以问答式为主学生课堂提问应当以问答式为主，这样比较简单明了，学生也容易作准备，也好让更多的学生参与进来。而且学生课堂提问应主要以学生提问学生回答为主，必要时老师插入解答或者阐析。这样能体现出学生在课堂上的主体作用，更有利于发挥学生学习的积极性和主动性。5．可采用分组合作方式进行采用分组合作方式，就是在课前准备阶段时，可以允许小组学生进行交流学习，共同提出问题或者准备回答问题，在课堂上可以先由其中一个学生提出问题或者回答问题，其他学生可作适当补充。这样有利于促进学生的交流，培养学生团结协作的能力，使得课堂提问更有效果。三、要求学生课堂提问方式是一种比较合适的教学方式，但如何让学生课堂提问方式更有效果，更能发挥作用，要实现新课程标准的预设教学目标，这就要有这么几点主要的要求：1.要围绕主题进行，主次要分明学生设置的问题，首先，要围绕着教材内容，要与该课堂所讲的主题一致。在课前，老师要先明确课堂的主题，方便学生准备问题和答案。课堂上，如果学生提出的问题明显偏离主题，老师要用灵活的方式引导学生重新围绕课堂主题来提问和回答。其次，要明确重点，主次分明。课堂提问还是要服务于课堂教学任务，因此，要围绕学习重点来提问，才能顺利完成教学任务。2.合适的难易度学生课堂提问必须做到难易适度。也就是说，问题太易引不起学生的兴趣，问题太难学生用已知的知识解决不了。因此，对那些难度较大的问题，老师可以指导学生分解成一系列相对较简单的小问题并回答。对难易适度的提问，应当使学生提出的问题，经过思考之后，学生自己能回答上来。3.要明确学生的主体作用课堂应主要是学生的课堂，在课堂上教师的主要作用只是引导和启发，让学生的思维活跃起来，有效地发散和聚合，使学生真正成为“学”的主体。在课堂提问上，就是要以学生提问、学生回答为主，让学生全方位感受学习的氛围，让学生参与思考、释疑，在探究疑问中培养能力。4.要面向全体学生“面向全体学生”是落实教育新观念的关键。因此，课堂上教师必须营造民主的氛围，鼓励各层次的学生积极参与，并从不同角度思考和提出问题，以形成师生、生生互动的情感交流。特别是对于有情感障碍的学生，为了帮助他们克服胆怯自卑的心理，树立信心，更要以鼓励的目光和富于亲和力的语言，通过降低难度等方式，提供平等或更多的锻炼机会。5.要由浅入深课堂提问要由浅入深，有梯度，有层次性。很多课堂提问是把学生推向知识的深层次思考，但是难度太大，会使学生望而生畏不知如何回答。所以提问要由浅入深有层次性，指导学生要把难点的问题分解成几问，由易到难一层层递进。这是考虑学生思维的特点，也为了贯彻素质教育要有意识地培养和训练学生思维能力的要求。总之，学生课堂提问是思想品德课中一种很好的教学方式，通过研究学生课堂提问的策略，可以提高学生课堂提问的有效性，更好的发挥课堂提问在教学中的作用，使提问不仅能助教师完成教学的任务和目标，而且还能启发学生思考和质疑，引导学生积极主动的学习，激发学生求知欲望和思维，培养提问能力，促进师生有效互动，增强课堂教学的实效性。【思品课教学中，师生利用教材文本自动生存的“动态生成”内容和学生个体的“动态生成”的自身特点，师生自主创设多动脑、勤动手、常提问、多释疑和质疑的“动态”时空，善于敏捷地捕捉、判断、重组从文本和学生个体那里涌现出来的各类信息，见机而作，适时调整教、学进程和内容，使教、学过程呈现出“动态生成”的创生性质，引发学生的内在机制，产生积极参与其中的情绪和心理，引导学生共同进入发幽探微的教学境界。这样不仅能使思想品德课出现一道亮丽的色彩，也能促使师生学会合作探究，树立主动创生精神与意识，享受获取知识、锻炼能力的乐趣。由此，我们师生要做好这两方面的尝试与探究：一、师生充分利用教材文本自动生存的“动态生成”内容，创设“动感地带”，以文本为载体与平台，探究“动态”的课堂教学形式思想品德课的教材文本体现了以下教学理念：1.道德教育转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生自主认识、体验、践行。学生是道德的学习者，德性的成长与发展靠自己学习。通过学生“自己运动（黑格尔语）”进行道德学习。教材设计充分重视发挥学生的主动性、积极性;重视学生的参与、体验、践行、思考。教材与学生的关系是对话关系，是学生的“对话者”、“商谈者”，而不是“支配者”、“说教者”。2.思想品德课新课标明确提出“要注重与学生生活经验和社会实践相联系”，将正确的价值观引导蕴藏在鲜活的生活之中，注重课内外相结合。可见，教材以“生活德育论”为奠基，力求走进学生生活，充分考虑学生德育的成长与学生生活、社会实践的关系。努力做到教材文本内容具有实践性、针对性，以学生自身成长的逻辑为主线，依据学生生理、心理、德性成长发展的序列进行逻辑性安排教材内容。笔者以七年级思想品德教材为例，作简单说明：1.新教材根据新课标和学生生理、心理、思维的发展特点，贴切学生生活选编教材内容。如：第一单元引领学生探究《笑迎新生活》，指导学生体验初中生活、慎重择友、珍视友谊、创建良好班集体;帮助学生了解初中学习、生活的特点、学习方式，指导学生自主学习，做学习的管理者。第二单元引导学生学习《认识自我》，引导学生珍爱生命，树立正确的人生观、价值观，学会与人、与自然、与社会和谐相处;同时号召学生珍惜青春、唱响青春的赞歌。第三单元引领学生探究《过丰富有情趣的生活》，指导学生学会调控情绪，做情绪的主人;分辨各类情趣诱惑，拒绝不良诱惑，追求高雅情趣……。这些内容不仅出现在七年级的教材中，而且根据学生的发展特点逐步加深内涵，闪现在八年级、九年级的思想品德课教材中，这样的编制体现了学生的身心发展规律，体现学生学习思维发展趋势，体现了当今社会的人文思想等，也为师生互动，创设“动感地带”逐步探究思想品德课的教、学提供了平台和载体2.教材文本每个单元的开头都设计了主题探究;每课、每框节的开头都以不同的活动形式牵引新的知识结论，或情景体验、或诗词欣赏、或案例分析、或名句体悟、或图片感悟、或小组讨论、或动手填写表格等等。这些都遵循了学生的生活、思维特点，从感悟、对话、体验……来体认知识、体味生活、修为人生。为此，作为有探究意识的教师有责任领悟教材的内容，搭建师生“互动”的平台，以教材为抓手，开辟“动感地带”的时空，充分利用教材文本“自动生成”的内容，活化教材所蕴含的“动态”的德性精神，积极引导学生自主学习，激发道德学习欲望;调配学生学习德育的需要，焕发学生道德生命力，以致主动探究德育学习;帮助学生提高道德判断、选择、践行的能力。在师生互动的过程中，建立起真正的师生对话关系，当好学生的参谋、伙伴、组织者、引导者。二、师生积极调动自身特点，引发自身参与活动的内驱力，主动创设、利用“动感地带”，激活思想品德课的教学。思品课教师要扮演好组织者、引导者的角色，充分调度学生的好奇、好动、好模仿等青春期的生理、心理、思维特点，把学生生活与社会实践、学生的价值观与社会的价值观有机结合起来，主动开辟“动感地带”，为学生提供“动感”时空，同时激活思想品德课的教学。如：在教学《拒绝不良诱诱惑》中“电子游戏诱惑”时，笔者按照课前的安排，引导学生思考、讨论教材的文本情景，传授“电子游戏机的危害”知识结论。但在教学过程中，有一个平时学习不好、很少发言的学生轻声的说到：我有时打完电子游戏后感到心情舒畅。这样，本来平静的课堂一下子炸开了锅，学生自己分成两派唧唧喳喳争辩起来。于是，我主动暂且放下精心准备的教案，把学生组成正方、反方两组进行便辩论。正方认为：适当的打电子游戏可以放松心情、锻炼手指、感觉电子科技的发展进程……;反方认为：长期的迷恋打电子游戏可以损害身体健康、影响学习、引发不良行为和事情的发生……。在双方争辩的过程中，慢慢形成了我们打电子游戏时要适时、适度、适地，而不能过分迷恋。在学生争论的基础上，教师引导学生：电子游戏本身没有好坏之分，关键我们打电子游戏的人要学会分辨，适当的安排学习与娱乐，做游戏的主人，做学习、生活的主人。综上所述，创设“动感地带”激活思品课教学的关键是：首先，要求我们师生时时具有“互动”的意识，其次，要求我们师生常常搭建“互动”的平台与载体，第三，要求我们师生主动参与师生“互动”的“动感地带”。学习情境一动物外科手术实训项目六犬消声术(气管切开术)常规手术处理习从口腔切除声带实内正术中腹侧喉室切除护門要训容适同与与声带且标声带切除方法缝合方法实训目标1通过犬消声术的实训掌握犬消声术的基本要点和注意事项2训练犬消声术的肌肉、皮肤、环甲软骨切开、声带切除方法;3软骨的缝合方法;4掌握手术过程中出血的止血方法5.了解气管切开与气管插管技术实训难点正确找到声带并切除,环甲软骨的缝合。实训项目五的组织教学过程资讯决策计划实训项目工作任务手术小组讨论手术主刀手作出手术与知识和技能目标方案、准备所需材计划、具体实施料等、手术方法等方案和具体分工教师根据手术要求用学生根据手术要求讨多媒体课件学习实现学生根据手术要求在手术关键知识和技术论本次手术技术要点动物实体上进行手术需要的器材等评告检查实施教师根据各组的手术,讲评手术的手术过程教师检查主刀手组织实施正与误,并要求学与辅导,纠正错误手术过程生写出实训报告的操作实训内容1适应症·2声带的局部解剖·3.手术方法(1)麻醉(2)经口腔切除声带4.腹侧喉室声带切除术5声带切除方法6缝合方法7术后护理为什么要做消声带手术呢?1、临床适应症动物常因吠叫,影响周围住户的休息时,可施消声术(又称声带切除术)以消除犬的吠叫。另外,声带病理性病变时要做声带切除术。犬消声术有口腔内喉室声带切除术和喉室腹侧声带切除术两种方法。前者适应于短期犬的消声,后者可长期消声病理性声带息肉2、声带的局部解剖声带位于喉腔内,由声带韧带和声带肌组成。两侧声带之间称声门裂。声带(声褶)上端始于杓状软骨的最下部(声带突下端终于甲状软骨腹内侧中部,并在此与对侧声带相遇。这是声门裂形状,由宽变狭,形似“V”形,解剖视频1小角状突2楔状突3杓状会厌壁4声带5会厌软骨3、手术方法(1)常规手术前准备小动物实施全身麻醉时要引起注意,如施喉室腹侧声带切除术,动物应气管插管插入气管进行气管内插管,配合吸入麻醉,应选择比常规应用要细的气管插管,否则喉镜会妨碍声带的切除。尽量扩张动物口腔(2)经口腔切除声带手术是经口腔实施声带切除术,动物应作胸卧位保定,用