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小学美术课程与教学论第一章绪论绪论美术教育美术教育目的课程美术课程标准第一章低年级儿童美术学习能力指标·了解课标对低年级学生的美术学习阶段目标的规定·认识影响儿童学习的因素以及能力的类型·讨论低年级儿童在不同领域的美术学习中的特点·理解低年级学段不同美术学习领域的能力指标读完本章后，你应该能够：上编第一节低年级“造型·表现”领域学习能力指标课标的表述：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。”低年级儿童“造型·表现”领域学习的特点：

儿童的感知、注意、记忆、思维、想象以及情感等因素是影响儿童学习的重要方面。学习特点感知想象情感低年级“造型·表现”领域能力指标：

尝试媒材，引发想象。做游戏自由表现能力是保证人成功地进行实际活动的较稳固的心理特征的综合。

能力：第二节低年级“设计·应用”领域学习能力指标课标的表述：“观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。”低年级儿童“造型·表现”领域学习的特点：

为实现创意而进行设计和制作，需要创作者具备思维、想象、创造、审美以及动手能力等。学习特点思维审美动手低年级“设计·应用”领域能力指标：

尝试媒材从事简单的组合与装饰操作游戏正确、安全地使用工具和材料第三节低年级“欣赏·评述”领域学习能力指标课标的表述：“观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。低年级儿童“欣赏·评述”领域学习的特点：

欣赏者的视觉感受、审美心理、言语思考和语言表达等多种能力和心理过程的综合发展。学习特点审美心理言语水平视觉感受低年级“欣赏·评述”领域能力指标：

接触各种自然物、人造物与艺术品，建立初步的审美经验观赏自然和美术作品的形与色，能用简短的话语大胆地表达自己的感受第四节低年级“综合·探索”领域学习能力指标课标的表述：“采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文、音乐等学科内容想结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创造和展示。低年级儿童“造型·表现”领域学习的特点：

需具备积极健康的情感态度、多元的知识和才能、创造性的思维品质等多种条件。

学习特点多元智能思维想象情感态度低年级“综合·探索”领域能力指标：

尝试各类媒材，采用造型游戏的方式，分享和体验探索的乐趣联系生活经验，进行有主题或无主题的艺术创作活动，并以多

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