入院和出院病人的护理课件

入院和出院病人的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。入院和出院病人的护理入院和出院病人的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。院和出院病人的护理菏泽医专护理教研室马国平第一节入院病人的护理指病人入院后,护理人员对病人所进行的系列护理工作,包括入院的程序和病人入病区后的初步护理ResearchontheApplicationofAssociationRulesintheTeachingQualityEvaluationinUniversitiesRUANMeng-xun，SHENLiang-zhong*（SchoolofInformationEngineering，WenzhouBusinessCollege，Wenzhou325000，China）Abstract：Theevaluationofteachingqualityistheprocessofstudyingthevalueofbothteachers'teachingandstudents'learning.Theresultofteachingevaluationreflectsnotonlytheteachingsituationofacourse，butalsoateacher’scomprehensiveteachingleveltoacertainextent.Thispaperintroducestheassociationrulesalgorithmintotheevaluationofteachingqualityinuniversities，andthenmakesaresearchontherelationshipofthefactorsaffectingteachingqualityevaluation，andfinallyachievestherelationshipbetweenevaluationlevelsandage，title，degree.Theresultscanbeusedasareferencebythecollegeandfacultydevelopmentcentertoforteacher’straining.1概述教师的教学质量水平反映了一所高校的教育教学水平高低以及教学效果优劣，其最终结果还是会体现在培养的学生质量上。教学质量评价是高校教学管理过程中的重要组成部分，对教学起着调控及指导作用。每个学期，学校都会进行教师教学质量评价工作，长此以往教学管理部门一方面已经积累了大量的教学评价数据，但另一方面这些数据中所隐含的价值并没有得到充分的挖掘利用。因此，如何通过这些教学评价的数据挖掘出可能潜在的价值，对高校教学管理工作具有重要的参考价值，不少学者针对高校教学质量评价进行了相关研究。马秀麟等人依据大数据的数据规范化方法，肯定了教学质量评价数据的客观性，并分析了部分教师获得差评的原因[1]。任高举等人利用改进的Apriori算法对教学质量评价的样本数据进行关联规则挖掘，得出学历、职称、教龄和科研能力影响评价质量等级[2]。黄玉萍等人同样通过关联规则分析，进一步得出年龄和职称对教学质量的影响最大，并提出相关教学管理的建议[3]。本文以温州某高校2016-2017学年的教师教学质量评价数据为例，通过统计分析以及数据挖掘方法对教学质量评价进行研究，分析教学质量评价中的关联规则，挖掘出其中隐藏的规律，特别分析研究出不同学院中，各类影响因素所占比重的不一致性，深入分析与挖掘这些不一致性，并进行合理有效地调控，将有助于提高学校的教学管理与决策水平。2数据准备与分析2.1数据采集本次研究数据为学校2016-2017学年第1学期的教师教学质量评价数据，共183个样本数据。数据结构主要包括学院、姓名、年龄、职称、学位、评价等级等数据，这些数据均在学校教务处采集。为保护教师的个人隐私，姓名的属性已做隐藏处理。如表1所示。2.2数据预处理由于关联规则算法只能处理离散数据类型，因此需要通过数据变换将数据表中的数据统一成适合挖掘的形式。由表1可知，年龄属于数量属性，需转换成布尔类型，此处将年龄分为4组，分别是A1[20，30]、A2[31，40]，A3[41，50]，A4[51，60]；学院、职称、学位、质量等级属于类别属性，也需将其转换成布尔类型，根据实际情况对其范围作限定。学院分为：艺术设计学院S1，信息工程学院S2，外语外贸学院S3，金融学院S4，基础教学部S5，会计学院S6，管理学院S7；职称分为：助教T1，讲师T2，副教授T3，教授T4；学位分为：学士本科生E1，硕士本科生/硕士研究生E2，博士研究生E3；?|量等级：优秀G1，良好G2，合格G3，不合格G4。数据转换后得表2。2.3统计分析统计分析是统计学中一种常见的科学方法，运用统计方法及分析对象的有关知识，达到辅助决策功能的作用。通过对2016-2017学年教学质量评价表的分析，可以看出年龄段在31-40岁的教师最多，其次是41-50岁的教师，而30岁以下的年轻教师以及50岁以上的老教师并不多，如图1所示。高校的教师队伍建设，应该保持一定的梯队性。虽然年轻教师更有创造力与活力，但是他们的教学经验相对缺乏；老教师们教学经验丰富，但是对于新时代教学技术的接受程度相对较慢。鉴于学校教师年龄分布不均的情况，建议加强老教师带新教师的力度，通过教学、科研的指导互动，让中青年教师快速成长。学校教师的职称分布如图2所示，总体上占比最大的职称为讲师，其次为助教和副教授，教授人数占比例较少。学校内讲师的人数占比过半，职称方面存在着较大的不均衡性，学校应通过政策激励等各种措施鼓励教师重视职称问题。关于学位问题，学校占比最多的是硕士学位的教师，占到73%，其次是博士学位，占到18%，虽然整体学历水平较高，但博士学位的教师占比仍不够高。3关联规则挖掘算法在数据挖掘中，关联规则主要用于发现事物属性之间的潜在关联关系。根据挖掘的目标，采用Apriori算法对样本数据进行关联规则挖掘。Apriori算法在具体实现关联规则的挖掘时分为发现频繁项集和生成关联规则，具体计算步骤可以众所周知，教学质量的高低是评价一个学校好坏的重要指标，是一个学校能否生存、发展的根本。学校是学生成长发展的摇篮，也是新课标实施的基地，学生个体的差异历来都存在，这已经是一种很正常的现象了。但现在农村中学中考数学成绩和市区中学的数学成绩差距较大，作为农村中学的数学教师，我们应该反思，曾经有人说，“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话不能说它完全正确，但至少说明老师需要从多方面思考教学方法，做到因材施教，让每个学生在数学上有不同的发展，在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学学习障碍应成为我们教师普遍关注的紧迫课题。为了较好地探究数学教学过程中学习障碍的形式及形成因素，近几年对所任班级(特别是学习薄弱班)进行了跟踪连续调查，其结果如表1。从数学学习认知基本规律和数学学科教学过程来看，上表可以较明显地发现数学学习障碍形成有以下几个方面的因素：1、数学基础知识不扎实；2、意志品质不强；3、学习数学的兴趣不高；4、数学思维能力欠缺；5、学习目的不明确。通过和一些数学学习困难的学生交流，他们普遍认为学习是无所谓的事，学好学坏是一个样，而且这些学生家长也对学生的学习不重视，这就导致农村中学和城市中学学生意识方面的巨大差距。如何解决农村中学数学学习障碍，笔者认为，应从以下几个方面入手：（一）必须首先培养学生学习数学的兴趣①培养师生感情，让学生从喜爱老师到喜欢学习数学过度；②经常关注自己的教学方法和学生的反应，体会学生的困难，然后给予帮助；③建立数学兴趣小组和合作学习小组，让班级体形成一种良好的学习氛围④要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，让学生对学习充满信心。（二）改变教育观念，树立所有的学生都能教好的理念①教育应以学生的发展为根本目的，而不是为了“教”而“教”；②教学应面向全体学生，而不能仅仅关注学优生的发展；③不要过于依赖书本，应充分挖掘书本知识与现实生活的联系，让学生产生新鲜感和好奇心，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习意愿；④应多研究学生学习心理，科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲。（三）、善于发现学习障碍学生不良情绪，帮助其树立良好个性①教师应帮助学生克服焦虑与恐惧；②教师应通过各种途径，有效帮助学生减少逃避或回避心理的产生；③重视学生因成绩不良或学业失败，对学校、教师、家长产生敌视对抗心理或抑郁心理，应从各方面给予理解、鼓励和帮助，设法消除学生对抗情绪或抑郁的产生。培养数学学习障碍学生良好个性可以从以下几个方面入手：①帮助学生树立自信心。②增强学生的意志品质。笔者认为解决学习障碍学生数学学习过程中意志品质的障碍应从以下几个方面人手：(1)充分利用数学学科的思维特色，并且不识时机进行分类思维训练．如从多角度进行主题能力训练，分类提出问题，设置悬念，提高和激发出多向性思维能力；(2)强化学生在数学学习过程中抗挫折能力的培养，通过适时、适度的学习障碍的设置达到这一目的；(3)注重激发学生的求知欲，促进其主动学习意志的形成，同时力求其在数学学习过程中保持较高的兴奋度；(4)利用知识体系和学习进程中各种矛盾关系，形成认知差别，使学生在解决矛盾冲突的过程中激发其学习数学的兴趣，形成良好的意志品质。院和出院病人的护理菏泽医专护理教研室马国平第一节入院病人的护理指病人入院后,护理人员对病人所进行的系列护理工作,包括入院的程序和病人入病区后的初步护理目的迎接新病人入院,协助病人了解和熟悉医院环境及常规活动,消除紧张、焦虑等不良心理反应,避免出现病人角色适应问题,帮助病人进入正常的病人角色。■评估病人的情况,拟定护理计划,为病人实施具有个别化的整体护理。满足病人的各种合理需求,以调动病人配合治疗护理的积极性做好健康教育,满足病人对疾病知识的需求。入院程序■办理入院手续病人或家属持医生签发的住院证到住院处填写登记表格,办理入院手续,如缴纳住院保证金、验收文件等并登记入册。■通知病室电话通知根据病人病情Service安排床位,实施卫生处置■根据病人的病情,在卫生处置室进行卫生处理。■危、急、重症病人可酌情免浴。传染病人或疑有传染病的病人应送隔离室处理■病人换下的衣服或不需用的物品可交家属带回或按手续暂存放在住院处。护送病人入病室(1)携病历护送病人入病室。(2)根据病情可选用步行、轮椅、平车或担架护送(3)护送时注意安全和保暖,不停止必要的治疗。外伤者还应注意卧位的舒适和安全性。(4)护送病人入病室后,与病室值班护士就病人的病情、所采取或需继续的治疗护理措施、个人卫生情况及物品进行交接。三、病人入病房后的初步护理般病人的入院护理急诊病人的入院护理(一)一般病人的入院护理准备病人床单位(1)将备用床改为暂空床。(2)备齐病人所需用物。(3)根据病情可在床上加铺橡胶单、中单及其他用物。