中小学校新冠肺炎防控技术方案解读模板课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中小学校新冠肺炎防控技术方案解读PPT模板中小学校新冠肺炎防控技术方案解读PPT模板36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中小学校新冠肺炎防控技术方案解读PPT模板U中小学校oronavirusdisease201g新冠肺炎防控技术方案」积极防护保护自己戴口置依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作CoronavirusDisease201!目录ONTENTS令中小学校开学前中小学校开学后出现疑似感染症状应对处置作为美育教学的重要环节，初中音乐乐感以及音乐鉴赏教学对学生综合素质的提高起到潜移默化的作用，因此应注重对初中阶段学生乐感和音乐鉴赏能力的培养。音乐鉴赏其实是一个审美的过程，教师通过实施相关的教学活动，加深学生对音乐的理解与整体把握，提升学生的音乐水平，陶冶学生的情操。因此，笔者从基本的音乐教学原则入手，提出几点提高学生音乐乐感以及音乐及鉴赏水平的具体教学策略，以期提升学生的音乐素养，促进音乐教学的发展。一、合理的课堂导入，提高学习兴趣随着科技的发展，网络逐渐普及，初中生的性格呈现鲜明的个性特点，学生也尝试使用现代化的网络手段来体现自己鲜明的性格特点，展现了许多音乐、美术等领域的天赋。为了提高学生对课堂音乐乐感与鉴赏教学的投入度，必须注重音乐课堂的教学导入，提高学生的学习兴趣。由于在开展音乐理论教学的过程中涉及到较多的理论知识，因此，极易使学生产生乏味、厌烦等不良情绪，即使学生喜欢音乐，但是因为理论环节的存在，降低了其对于音乐教学学习的热情，从而对教学效果与教学质量产生极为不利的影响。另外，由于初中生的学习压力与小学阶段相比要大，因此，对于音乐学习的主动性低于小学生。因此，初中音乐教师应采取一定的措施来提高学生对音乐课的兴趣，提高其学习的主动性与积极性。运用正确有效的方法使学生集中注意力，优化教学导入，从而让学生充分沉浸到课堂音乐教学的氛围中，体会音乐学习的乐趣，从而提高学生的乐感与音乐鉴赏力。教师在教学导入阶段可以运用成语故事、名人名言等形式来引出本节课的主题，借助故事的启发性与转折性来提高学生的注意力，增强学生的好奇心，为其营造一个良好的学习氛围，让学生体会音乐中蕴含的人物的情感，从而提高学生的兴趣度。另外，故事中包含的为人处世的道理也有利于培养其良好的精神品质。二、注重乐理教学，准确把握音乐内涵为了加强学生对音乐旋律的理解，教师应深化音乐主题，帮助学生掌握基础音乐词汇，从整体上把握音乐脉络。使学生加深对音乐内涵的理解，并尽量做到准确把握。在学生加深理解之后，便能增强其辨别及分析能力，进而推动学生音乐鉴赏力的提升。教师可以在新曲目欣赏的准备阶段，指导学生跟随主旋律集体哼唱，从而使学生对音乐形成有整体上的感知。在进行音乐欣赏时，教师可以让学生在音乐伴奏中想象音乐所描绘的主人公的生活、情感等，从而加深对音乐所呈现的意境的理解。例如在学习二胡名曲《二泉映月》时，教师可以向学生讲述该乐曲的创作背景以及其中表达的情感。该音乐作品是创作者生活状况的反映，同时也是对社会黑暗的揭示，其所见、所想与所感转换成了感人泪下、扣人心弦的音符。让学生分阶段进行乐感训练，该作品可分为六段加尾声，每个段落所表达的主题有所不同，教师应让学生在听的过程中，结合当时的创作背景来体会创作者的情感。三、开展多媒体教学，提升教学效果随着信息技术的普及，多媒体教学也得到不断的发展，计算机技术已经渗透到人们生活的方方面面，教育界也不例外。初中音乐教师应充分利用多媒体这一教育资源来展开音乐教学，以更多样化的方式来培养学生的音乐乐感以及鉴赏能力。互联网时代是一个信息高度共享的时代，教师除了能够使用国内的教育资源外，还可以参考国外的优秀教学方式，丰富教学素材，收集并合理利用资源。教师在借鉴国外资源的同时，可以结合我国音乐课堂教学的实际来对所获资源进行改编创作，从而促进音乐教学的发展，培养学生对音乐的兴趣，进而提升其音乐乐感与音乐鉴赏力，增强教学效果。在实施多媒体教学的过程中，教师应将图形、文字、声音等进行有效整合，使学生从听觉、视觉等更为直观的角度来对音乐进行理解，直观的冲击能使学生更快地融入到作品所营造的氛围与情境当中。例如在学习《蓝色的探戈》这课时，教师可以运用多媒体播放相关视频，如探戈的起源、基础舞步、流派以及探戈音乐的特点，使学生对探戈建立起基本的认识。让学生聆听《蓝色探戈》，体验这种舞曲体裁的音乐情绪与风格。鼓励学生勇敢地上台展示自己的舞蹈，从而提高学生的课堂参与度，提升其对音乐的兴趣度。同时可以结合国际上的探戈流派的探戈舞视频来加深学生对探戈舞的了解，运用多媒体让学生感受外国音乐文化与中国音乐文化的区别，不断拓展学生的音乐视野，同时创设良好的课堂音乐氛围，让学生乐于参与到音乐教学活动当中。尽量将唱与跳相结合，以动静结合的方式来使学生体验到快乐的音乐学习，激发学生的学习热情，培养浓厚的学习兴趣。促进良性循环的形成，进而提升学生的音乐素养，增强其乐感与音乐鉴赏力。四、利用对比教学法，培养学生思维能力作为音乐课常用的教学方法之一，对比教学法对学生音乐鉴赏力的培养与学生音乐能力的表达具有重要作用。对比教学法就是在相同的标准之下，来区分事物。该方法对于学生思考能力的培养具有重要作用。由于不同的音乐，其演奏的形式、创作特点、音乐技巧的应用都存在一定差异。针对音乐自身的特点，教师可以将不同形式的音乐作品进行对比教学，也可以将音乐作品所采用的不同音乐技巧进行对比。在进行对比教学时，教师应尽量采用经典的音乐作品来进行对比，从而加深学生对作品中的不同乐器、改编的段落等进行对比，在对比时，教师应引导学生从作品的特点出发，多角度地进行比较与分析，让学生认识到即使作品的演奏形式与方法存在差别，但是其本质是具有一致性的。教师运用对比教学法进行音乐教学时，首先，应对比同一作品的不同演绎方式，特别是一些被后人改编的经典作品。对比分析时应让学生思考这样改编的目的，改编后的作品与原来的作品有何不同，分别对其优点与不足进行说明。引导学生从这些角度进行判断，从而获得新的观点。其次，可让学生对比不同作品，对情感释放作品与单纯炫技的音乐作品进行区分，体会两者相同的音乐本质，学生在对比与思考后才能将其总结出来。例如《褐色的鹅》与《青春舞曲》进行对比，表面上看，两者差异较大，但实际上两首乐曲都属于新疆民歌，只是两首乐曲使用的乐器有所区别。《褐色的鹅》使用的是手鼓、胡西塔尔等民族乐器，属于冬布拉弹唱;而《青春舞曲》使用的是铃鼓、电子琴、手鼓、自制打击乐等，这两首乐曲都属于新疆歌曲。让学生在听的过程中感受不同的音乐元素，使其感受新疆民歌的欢快，体会新疆音乐的节奏特点。倡导学生通过自身的思考来获得结论，从而形成对比性思维。五、丰富教学形式，提高课堂参与度在音乐教学的过程中，教师应为学生创造参与课堂教学实践的机会。让教学的形式更加多样化，从而提高学生对音乐教学的热情与参与度。教师可以定期举办相关的音乐活动，由此来丰富学生的音乐实践性。教师可以与学校进行沟通，建议学校定期开展一些音乐比赛，陶冶学生情操，缓解其学习压力。另外，教师应建议学生参与各类音乐团队，如管弦乐团、合唱团等，使学生有更多的机会接触音乐，以培养其乐感与音乐鉴赏力。教师可以以班级为单位，组织各班进行音乐知识抢答竞赛、歌唱比赛、乐器比赛等，使学生发现自身的闪光点，激发其参与比赛的热情。例如，在学习完一个单元的音乐课程后，教师可以让学生挑选自己喜欢的作品进行表演，以小组合作或两两搭档的形式来进行表演，观看的同学与老师则进行评分，最终获胜的个人或团队，可获得相应的奖励。以此转变灌输式的教学模式，使音乐教学的形式多样化，增强学生参与课堂教学的积极性。培养初中阶段学生的音乐乐感与鉴赏能力对学生审美能力与综合素质的提升具有重要意义。对初中阶段学生的音乐乐感与音乐鉴赏能力的培养是一个长期的过程，教师在培养学生音乐乐感与鉴赏能力的过程中应对学生进行耐心的指导，引导学生通过聆听与演唱练习，体会音乐的情感。此外，在教学的过程中，教师应丰富教学形式，活跃课堂气氛，鼓励学生主动参与到课堂教学当中，使其体验音乐学习的乐趣。新课改的推进，对教师的教学要求也相应提高，因此教师应总结经验，不断创新教学手段，提升学生的音乐素养。新课标的课程观众,是一种以学生发展为中心,以社会需要为方向,以科学发展为基础的新观念。地理课不只传播地理知识,也要促进学生的全面发展,培养学生的情感态度、价值观众,重视能力的培养,特别是创新意识的培养。课程标准中的基础知识,主要是从公民角度来说的科学基础知识,他要求“有用”。新课标除要求学生知道“是什么”、“为什么”之外,特别强调怎么用,能解决实际问题,要求教师为学生提供竞争的学习背景,调动学生积极性寻找课程资源,倡导学生自主探究合作学习,注意联系生活实际和社会实际。在课堂教学中,改变传统教学模式,以主题实践活动统帅地理教学,贯彻学以致用思想。根据学生实际情况和教学内容找出需解决的问题。根据要解决的问题,设立研究课题。然后指导学生去学习探索。设立的课题要求要有代表性,要能集中体现教材和大纲的要求,并且能把学生的积极性带动起来,并且方便、省事,不能我们学习一个地理名词就要让学生去哪里,要简易,但同时要调动学生各方面的能力,把他们能方便利用的电视、报纸等材料利用起来。把在农村能找到的用于制作地理方面模型的材料利用起来,立足于农村的自然条件。这样,学习不再是简单的教课与教知识,而是把课文知识作为一种资料。同时学生去搜集其相关材料进行比较研究。在这里教师“教教材”,学生“学教材”变成了教师用教材和补充相关课程资源来“教”。用教材,搜集课程资源,自主探索合作地去“学”。这实现了教学观的改变,也体现了新课程的观念。一、地理教学突出地图教学活动,做到学以致用地图在地理教学中能达到直观化教学的作用。但这也只是图形意义上的。要想让学生很好地利用地图,教师要在用图上下一番功夫,要在备课的时候把怎样用地图想好,这要花教师很多的时间,比泛泛找开地图就讲要付出得更多,但是起到的效果会很好。二、以评价促进综合素质形成,保障学以致用思想的形成学生多层面的评价体系的建立是终结性评价和过程性评价的有机结合。评价强化了评价诊断和发展功能,弱化了评价的甄别和选择功能,它减轻了学生负担,有利于智力开发,又有利于建立开放式教学。在地理教育中培养学以致用。这里“用”不仅仅是简单做几幅图,而是学生发现自我价值,树立信心,天生我才必有用的“用”。也是培养学生自立、合作的学习方式,让学生生动活泼的发展。学以致用更是一种思想,学习是为了有所用,为了创造,创新。有用的知识需要学生学习,从而获得全面发展。学以致用,学用相长,是我们在初中地理课教学中要达到的最佳目标。这种目标的形成,有赖于我们坚持不懈地努力,把课本上的知识学活,用活,在现实生活中去体现地理的美好乐趣,激发学生喜欢地理,热爱祖国美好河山,热爱祖国的美好思想。而做到这些,我们农村地理教师的任务很重,不能简单地照本宣科,因为地理是很特殊的一门课,要把课本上学到的点点滴滴渗透到实际生活中去,让地理成为“活的地理”,不是让学生读死书,背一些枯燥的地理知识,这样的结果是学生背过之后就很快忘记了。我在长期的地理课教学中,始终坚持学以致用的思想,不让学生成为记忆地理知识的书呆子,让学生多动手动脑,并且和平时的出门旅游结合在一起,和他们在电视上,书报上见到的地理知识有机地联系起来,让他们的双手和大脑都动起来,做应用知识、把知识用于客观实践的好学生,这样下来,收到了良好的效果。几年以来,在历次地理考试中,学生们取得了优异的成绩,在多次地理知识竞赛中取得了较好的名次,达到了学以致用,在“用”中提高、巩固地理知识的良好效果。U中小学校oronavirusdisease201g新冠肺炎防控技术方案」积极防护保护自己戴口置依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作CoronavirusDisease201!目录ONTENTS令中小学校开学前中小学校开学后出现疑似感染症状应对处置第一部分A中小学校开学前中小学校开学前