语文老师三年级教案备课

语文老师三年级教案备课语文老师三班级教案备课七篇

语文老师三班级教案备课如何写？肯定要有主题。写教案的时候首先要考虑我要反思这个教案是什么问题，是要说明如何改造差生，强调如何启发思维，还是介绍如何组织小组争论等等，下面是我为大家带来的语文老师三班级教案备课七篇，盼望大家能够喜爱！

语文老师三班级教案备课篇1

《蜜蜂》

【教学目标】

1、学习默读课文，感受说明时语言运用的精确     ，并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：体会法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【教学过程】

一、复习导入：

1、听写检查生字新词把握状况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

二、学习第一自然段

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导同学读第一自然段，板书：听说)

2、同学们，我们校内里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么?或做什么呢?

3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的力量后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实)

三、学习其次至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文其次自然段，用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最终……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)

3、再次默读其次自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里争论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)

4、读到这里你想对法布尔说些什么?

5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么?为什么“我”会这样推想呢?(同桌同学争论)

从这里你体会到了什么?(法布尔认真观看、仔细思索)

6、假如你是，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

7、和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(感动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读，大家评议。)

8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的力量的结论呢?为什么?

9、那最终是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。(这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确     无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。)

10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的缘由。(引导同学在读中理解“精确     无误、确的确实读”的意思。)

11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的力量了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反复朗读第一段。

出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的力量还是听说的吗?那么法布尔可以确定地说(生读：蜜蜂有辨认方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

此时他的心情多么地感动，他兴奋地对人们说：(生读：蜜蜂有辨认方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

他可以骄傲地向全世界宣布：(生读：蜜蜂有辨认方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

五、学习最终一段。

1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。(齐读最终一段)

2、在这个结论中，可以确定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、依据同学的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。

5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的缘由呢?

六、拓展延长：

看来，自然界的确有很多解不开的神秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的讨论条件确定非常有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种讨论结论，你们听听有没有道理。(老师叙述奥地利生物学家费里希的讨论成果)假如同学们对蜜蜂的学问感爱好，可以去查查资料，自己再做一番探究。

七、作业布置：

1、把文中你喜爱的词语、句子抄下来。

2、课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》

语文老师三班级教案备课篇2

《珍宝泉》

《珍宝泉》是一篇略读课文，通过对珍宝泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为同学创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导同学自主地去探寻美、体验美和沟通美。使同学既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。

教学目标：

1、学会7个生字，熟悉5个字(包括一个多音字“担)，能用“原因、朴实”造句。

2、练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3、正确、流利朗读课文。

教学重点：

学会7个生字，用“原因、朴实”造句。

教学难点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1、师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有许多奇妙的泉，你知道吗?(同学可说“资料袋”中的内容，也可说自己蒐集的内容。)吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍宝泉》。

2、同学自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍宝泉?在的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，相互订正读错的字词，最终沟通老师提出的问题。

二、聘请“导游”，模拟“游客”

1、师：风景美丽的“珍宝泉”迎来了许多游客，景点管理部门想在我们班聘请一批小导游，你们想当小导游吗?

播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。

思索：导游会对游客说些什么?(城市同学对导游这一职业较为熟识，该环节可省略。)

2、师：要当好“珍宝泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?

同学争论后归纳

(1)要熟识“珍宝泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;

(2)针对游客最想知道的进行解说;

(3)解说时要富有感情。

3、师：假如你是一名慕名来到“珍宝泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?

同学争论后小结。可能有以下问题：

(1)“珍宝泉”为什么会不停地冒着水泡?

(2)珍宝泉为家乡作出了哪些贡献?

(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊!”这句话什么意思?……

三、品读课文，预备“应试”

1、出示“导游”聘请条件。

考题

(1)概括介绍“珍宝泉”的特点。

(2)选择其中一个特点，具体、生动地介绍“珍宝泉”的漂亮景色。

(3)能回答游客提出的问题。

要求

(1)能主动、热忱、大方地为游客作解说。

(2)介绍“珍宝泉”的特点时能运用课文中的美丽语句，表达出对“珍宝泉”的赞美，对家乡的喜爱之情。

(3)能仔细倾听游客的提问，并仔细、急躁、有礼貌地解答。

2、同学依据聘请条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮番当导游(其他当游客)进行模拟“聘请考试”。

3、老师巡察各小组“应试”状况，同学推选代表在班上沟通，老师点评、指导。

(1)解说课文第2自然段内容时，要留意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞美的感情。

(2)解说第3自然段中“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开头水泡很小……在扑哧一笑中消逝了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍宝啊!”要表现出水泡颜色丰富、晶莹剔透的特点。

(3)第4自然段有一句话：“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”要引导同学思索这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现动身自内心的骄傲和赞美。

4、出示“珍宝泉”挂图，指导同学凭借挂图解说，并能恰当用一些手势帮助解说。

四、组内竞赛，竞聘“导游”

1、组织同学分组(四人一组)进行解说竞赛，推选出优胜者(每组1名)。

2、老师为优胜者颁发“导游证书”。

五、总结评价，拓展连续

小导游们，你们的解说尽兴吗?小游客们，你们这次“珍宝泉”之行开心吗?

下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——__，而且还连续聘请小“导游”。你们预备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢?

语文老师三班级教案备课篇3

《燕子》

一、设计理念

《语文课程标准》指出：语文课程应培育同学正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。在感爱好的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际力量，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培育同学的观看力量及抓住事物特点描写的力量，培育同学喜爱大自然的情趣。

二、教学过程

(一)导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

(二)图文结合，体会小燕子的形状特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。

3、全班同学齐读。

4、对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段，(语调轻快，流露喜爱之情)

(三)学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。

2、老师供应导学提纲，同学自由读文，反复吟咏体会。

(1)文中详细写了燕子的几种飞行姿态?

(2)文中有什么词将它们联系在一起?这说明白什么?

(3)用·标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗?

(4)读文想象文中所描绘的画面，用——画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，观赏佳句。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

(四)学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。

1、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：

(1)批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪?

(2)画出你不理解的句子。

3、逐题反馈。

用得好的词语或句子：

落——写出了小燕子的轻快、快速。

痕——使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。——比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子。

停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌——天的赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生气、活力的春天，表达喜爱大自然的思想感情。

4、有感情的朗读这一自然段。

(五)总结全文，学习的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

(要求同学各抒己见)

3、老师归纳总结。

(1)点面结合。

(2)动静结合。

(3)比方、拟人手法的运用及动词运用精确     。

4、有感情地朗读全文。

语文老师三班级教案备课篇4

《蒙蒙细雨》

教学目标：

1、熟悉、学会13个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

3、理解课文内容，领会山村初春的漂亮景色。

教学重点：把握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜爱的部分。

教学难点：目标之3

过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

二、初读课文，整体感知：

1、同学仔细读课文，留意把字音读准，把句子读通顺。

2、同桌读，相互正音。

3、听课文录音，标出不熟悉与不理解的生字新词。

三、生字探究，识记生字。

1、同学自由拼读，识记。

同学自由认读生字。

指名读，师生共同正音。

同桌互读。

开火车读生字。

2、识记生字，指导书写。

指导字形及书写要求。

老师范写部分生字。(依据同学学习状况来定)

同学练习写字。

3、积累新词。

闲逛开幕辨别融融悦耳远眺

4、写字作业。

其次课时

一、指导朗读课文

听课文录音

同学仿照朗读。

自由练读。

二、看图学文：

看图理解课文，找出直接描写图画内容的自然段。(第4节)

指名读第4段。

三、学习课文：

1、读读，画画重点词，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

自由快速默读课文第1、2自然段。

画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。

沟通学习心得。

再读这些句子，体会到的用词精确。

捧着挂着戴着

理解重点句：

举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍宝宝石的童话世界。

这句话把山村比作什么?

为什么把春雨中的山村如此作比。

小结：这个山村既漂亮又奇妙，让我们一起用朗读来表达对它的宠爱之情吧。

2、朗读训练。

试背之。

四、作业：

写字、背诵所学段落。

第三课时

一、复习导入。

背诵前节所学段落

二、新授：

1、想想图中所描绘的画面。

2、同学自读第4节。

3、书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗?

同学齐读。

说说这句话的理解。

老师指导理解。

藏族女老师给孩子们上课，传播着科学文化学问，就像是春雨一样滋润着春天的万物。这场春雨，就是科学文化学问，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们的悦耳的读书声，赛过那云雀的歌声。

4、同学在练读的基础上，背诵第4节。

三、小结

试概括主要内容。

四、作业：

1、完成课后练习。

2、完成基础训练。

语文老师三班级教案备课篇5

《迷人的秋色》

教学目标

1.能借助汉语拼音正确认读10个生字，会在田字格里书写和记忆5个汉字。

2.朗读课文，做到按标点停顿;背诵文中富有表现力的句子。

3.了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。激发同学喜爱秋天的情感。

4.能介绍自己喜爱的一种水果

教学重点和难点

1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。

2.能流利地朗读课文。

3.能介绍自己喜爱的一种水果

教学预备

同学方面的预备：了解自己喜爱的一种水果。

教学过程

一、看图说话，揭示课题

1.小伴侣，秋姑娘已经静静地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个布满盼望的季节。

2.出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么?(练习说话)

3.今日我们就来学习16课，

出示课题：16迷人的秋色齐读课题

二、初读课文，整体感知

什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文。

1.出示媒体，边听边看。

2.同学沟通

1.出示第一节：

花木绚烂的春天当然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

学习生字：绚烂当然

2.自由读课文

让我们一起去看看遍地迷人的秋色瓜果

(1)做到借助拼音读准、读通课文

(2)思索：课文写到哪些水果?

(3)学习生字：

柿树、大金帅、苹果、黄澄澄、简直、晶莹、透亮     

三、学习课文，感受内容

1.小伴侣，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己喜爱的句子，说说理由。

2.同学沟通：

(1)其次节

联系上下文理解：逊色

(2)还有那的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳丽，那么逗人宠爱。

练习说话：那么……那么……

(3)大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。

积累”ABB”的词语

(4)山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

看图理解“缀满”

(5)那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透亮     ，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

看图理解晶莹透亮     ，还有什么也可以说晶莹透亮     的?

(6)而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍宝。

理解“圆润可爱”

3.多种形式指导朗读。

4.选择喜爱的句子进行背诵

5.多么惹人宠爱的水果，不禁赞美，齐读最终一节。

6.读了课文，结合自己的观看，你眼中的秋天是怎样的呢?

7.朗读全文

四、复习巩固

1.开火车读生字

2.词语复习：比比谁的眼睛亮

五、课外拓展

出示图片，选择喜爱的一种水果，向大家介绍。

六、指导书写

写“灿、烂、使、直、帅”。

语文老师三班级教案备课篇6

教学目标

1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表达、想象力量。

教学重点

1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2、体会课文丰富细腻的想像。

教学课时

2课时。

第一课时

课时目标

1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

教具预备

课件。

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习其次课《花的学校》，(课件出示)(2花的学校)，板书课题。

3、齐读课题。

二、根据要求，自主预习

1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。

(课件出示)

(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合详细语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的怀疑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴沟通学习收获，在相互检测、沟通、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习阅历应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。

2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下才智的或是思索的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家仔细预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关嬉戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星?(课件出示)

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

其次关：阅读展现台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：才智少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“才智少年”。

(一)汉字大本营

1、认读生字新词：我会读。

(1)(课件出示)出示同学认犯难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下

(2)自由读，同位互读，指名读，老师相机正音。

重点强调

留意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

(3)展现读：开火车读，分组赛读。

2、识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

落，荒，笛，舞，狂，墙，假，触，够，猜，扬，臂。

(1)你如何识记这些生字?

加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”

(2)连接前置性预习，反馈同学自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

(4)依据黑板上的错别字组织同学沟通识记，老师重点针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，留意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”留意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小结：我们以后写字时要仔细观看生字的结构，留意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学老师颁发“写字之星”，恭喜大家。连续勇闯下一关。

(二)阅读展现台

谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜爱的句子读正确、流利，把你认犯难读的地方再练练，读出自己的感受。

1、沟通自己喜爱的句子，读出感受。在老师的引导下读好难读的句子。(课件出示)

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

(1)展现读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

(2)师生沟通评价同学读书状况，多角度有感情朗读课文。

2、读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)

(三)才智少年

1、同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!在预习时，你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，大家争论解决，假如你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“才智少年”称号。

2、组内沟通预习登记的问题。老师巡回指导了解，特殊关注学困生的疑难点。

3、班内沟通。

有价值的问题，老师要依据学情仔细梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?

四、总结提高，沟通收获

1、同学沟通收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?

2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们连续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜爱的词句。

其次课时

课时目标

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育同学的质疑、表达、想象力量。

2、感受课文的语言美和意境美，培育同学养成主动质疑的学习习惯。

教学过程

一、出示图片，激趣导入

同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?(课件出示)一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(美丽)老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们连续学习《花的学校》。

二、默读课文，读文质疑

1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

2、汇报沟通。(课件出示)同学提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像布满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑

1、指名同学读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢快的?(一、二、六自然段)

2、指名读一、二自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导同学有感情地朗读一、二自然段。)

(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。(板书：跳舞狂欢跑出来)

其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上)(板书：漂亮活泼可爱向上)

(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导同学自由想像说一说。这部分课文应当用什么样的语气来读?(天真烂漫)

3、指名读三、四、五自然段，鼓舞同学想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导同学解决最开头提出的问题，同学可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4、指名读第五、六自然段。

(1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜爱这样的表达吗?照样子写一写：

蜜蜂一来，他们……

(2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中相互碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更兴奋了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)

(2)各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导同学放飞想像，自由描述。

(3)阵雨和大雨中各色艳丽的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种坚韧的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：

花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓舞同学大胆说出自己的理由。指导同学朗读。

读好问句“你没观察他们怎样地焦急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。(板书：急赶忙忙)

6、指名读最终一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?同学争论，汇报，随着同学汇报就解决了刚开头提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最终一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。

2、轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词