《影子》教学设计

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《影子》教学设计1

[设计理念]

新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”同学是学习的主体，教学中尽量让同学自求得意，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，进展同学的性格与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能表达上述理念的一个好例子。

[教学创意]

简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法

[教学目标]

一、知识与技能

1、积累“玩耍、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉踉跄跄”等词语。

2、多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。

3、赏析童话精美的意境，理解联想和想像手法的作用。

二、过程和方法

1、通过有感情地朗读，品尝文章语言。

2、学习观赏文章美。

三、情感、立场和价值观

培育同学喜爱生活，关爱弱者的良好品质。

[教学重点]

1、赏析童话精美的意境，理解联想和想像手法的作用。

2、培育同学喜爱生活，关爱弱者的良好品质。

[教学难点]

多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。

[教学活动]

1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动。

[教学课时]

一课时。

[教学环境]

1、学情分析：同学在学校已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培育阅读各类文章的技能，课文根据其反映的生活内容，对同学的内心有了肯定的影响，七班级同学具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作沟通，敢于探究与实践的良好学风，同学间相互争论，相互提问的互动气氛较浓。七班级的同学，一般对童话比较感爱好，老师假如引导适当，简单激起同学想像思维的火花。所以本文的教学设计多为同学活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到技能的培育和美的熏陶。对于不擅长表达和不敢于回答下列问题的同学，老师采用鼓舞、理解的语态，鼓舞这部分同学回答下列问题，克服同学的自卑心理，培育他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓舞同学之间相互援助，培育同学的团体合作精神。

2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定老师主导作用的基础上，教学更强调以同学的进展为出发点，在教学过程中充分尊敬和发挥同学的主体地位与作用，特别是强调同学探究、合作技能的培育，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。

3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七班级下册第六单元中的一课，运用童话的形式，讲解并描述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文，可以使同学较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培育他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课。

同学们，我们曾很多次走进漂亮的童话世界，在那里，我们结识了很多的好伙伴，〔同学举例〕。大家还想不想认识一位好伙伴。〔多媒体投影出示画面〕好，那就让我们再次步入漂亮的童话世界，去结识一对新伙伴。他们都很非常，其中一位是盲孩子，他的伙伴就更非常了，非常在哪里？盲孩子的伙伴是谁？对了，是他的影子！这就是今日我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。

二、朗读文章，整体感知

童话讲解并描述了一个怎样的故事？同学连读，了解故事。

〔盲孩子和他的影子在萤火虫的援助下，看见了光明，影子同时也变成了一个漂亮的孩子〕。

三、品尝赏析

同学们看文章的导语，导语说这是篇什么：

生：童话，漂亮的童话。

师：对了，我们要留意童话前面的修饰语：“漂亮的”〔板书：漂亮的童话〕。这篇文章写得很美，给我们营造了一种纯真的友好的氛围，具有诗情画意的境界，我们可以从不同角度〔如课文主题、意境、语言、人物等〕品尝出这种美来，聪慧的你是否发觉了美呢？

〔同学自主学习〕

2、自由朗读品尝，圈划、批点认为“美”的地方。

请同学们留意，不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来，最好在文章空白处写下自己的感受。

〔生默读，师巡察〕

好了，好的东西应当让我们一起共享，让我们先在组里沟通你刚才发觉的美，然后确定一名代表发言。

文章肯定要留意朗读，这么美的文字，读起来要温柔一点。这样才能与产生共鸣。否那么，读完之后，作品还是作品，你还是你。

老师：说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感来创作这篇童话的。这篇童话的语言是美的，凝练的，像诗一样。文章最美处是哪里呢？〔童话的结局〕盲孩子看见了光明，他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明？影子为什么会获得生命？〔板书：见到光明，获得生命〕

3、演绎故事

刚才的问题假如由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适？那么，我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样？哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。〔找两位同学上台扮演〕

老师读表达性语言，其他同学当漂亮的而又良善的萤火虫〔分角色朗读。播放背景音乐〕。

这几位同学表演怎样？下面我们是不是对这两位小演员作一次采访？假如你是一位小记者？让你采访他俩你会问哪些问题？

〔同学稍作预备并实践〕

老师总结：感谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明，影子也成了一个真正的漂亮的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗？这是的想像。想像是童话的生命，这样想像想告知我们什么呢？

〔老师投影汶川地震图片后〕引导同学总结文章主题：

关爱像盲孩子一样的.弱者，使他们感受生活的光明和美妙，给别人美满，自己也能获得美满。

四、拓展延伸

1、要求同学用一个字概括文章主题

明确：爱

2、要求同学写自己的感悟。

学了本课之后，同学们或许对爱开始了思索或有了新的思考。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上，作为自己的人生信条。

〔同学争论书写〕

3、同学六人一组，自由组合，上心形纸条拼图案。

4、请一组同学展示成果。

5、相互沟通。

6、老师小结。

有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有缺憾，为了弥补心中的这份缺憾，让我们把爱心活动延伸到课外。〔出示多媒体〕

〔1〕爱表演的你，可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。

〔2〕爱诵读的你，可以背一背你最喜爱的有关爱的句子与其他同学进行沟通。

〔3〕爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。

〔4〕爱制作的你，可以把爱的祝福做成贺卡，送给你的伙伴。

〔5〕爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言以人间最美的情感为话题写一篇小练笔。

这就是本课的作业。

五、课文总结，美妙祝福。

一老师盼望：假如你是一个盲孩子，永久不要放弃对光明的追求，假如你能做“影子”和“萤火虫”，永久不要吝啬你的爱心和光华！

板书：

盲孩子和他的影子

〔漂亮的童话〕

爱

盲孩子见到光明

影子获得生命

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一，教学设计思想

本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课。开始老师组织同学进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论。课堂所选用的内容同学是熟识的，运用常规的探究方法也有利于同学的操作和技能上的提高。

二，教学目标

◆科学知识目标

1。认识一天中温度和影子的改变与太阳的运动有关。

2。能利用太阳辨别方向。

3。能说出太阳每天在空中视运动的模式。

◆科学探究目标

1。能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的改变状况。

2。能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度改变状况。

3。能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的改变状况。

4。能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度改变与太阳的视运动的关系。

◆情感立场与价值观目标

1。能从事相对较长的观测记录活动。

2。能与小组成员合作完成观测和记录任务。

3。能在观测中客观真实地纪录观测结果。

三，教学重点

同学进行实际的观测并记录一天中影子和温度的改变。

四，教学难点

分析观测来的数据，讨论太阳的东升西落与影子长度及温度改变的关系。

五，教学用具

温度计〔气温表〕，电子表，卷尺。

六，教学方法

老师指导同学小组进行活动，主要由同学自主探究来进行。同学观测现象，记录数据，然后对数据进行分析和讨论，从而完成教学要求。

七，课时安排

2课时。

八，教学过程

第1课时

〔导入新课〕同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢那么，你有没有发觉人们晚上也会在树荫下歇凉呢

只有在白天，人们才会由于太热而在树荫下歇凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了。可见影子，温度和太阳有着亲密的关系。

〔讲授新课〕太阳每天都会东升西落。既然影子的形成和太阳有着亲密的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子，温度会发生怎样的改变呢

〔板书〕活动1：观测一天中影子和温度的`改变

1。老师首先明确活动任务，然后指导同学小组进行争论。争论四周有哪些物体可以用来观测影子的改变，想出多种观测影长改变的方法，熬炼同学的发觉性思维。

2。老师指导同学正确运用温度计〔气温表〕，提示同学要留意避开让阳光径直照耀到气温表上。

3。指导同学在小组内进行分工，小组成员要亲密合作。

4。选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺当进行。

5。要求同学将观测到的结果记录在图表和表格中。记录需要精确客观，培育同学获得信息的技能和严谨务实的科学素养。

活动之后，老师要求同学将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度改变曲线。

第2课时

〔导入〕上节课，我们观测了一天中不同时间的影子和温度的改变状况。今日，我们就以上节课记录的数据为依据，分析讨论太阳与影子，温度之间的关系。

〔板书〕活动2：分析观测记录图表

1。小组内对自己的观测结果进行争论，得出结论。〔培育同学的总结归纳技能〕

2。小组代表向大家展示说明自己的结论。〔熬炼同学的沟通技能〕

3。老师列出同学总结出的几种有代表性的结论。

4。老师组织班级同学对所列的结论进行争论。

5。老师总结，给出合理的结论。

6。同学将结论填写在书中的横线上，加深印象。

〔板书〕

影子长短与太阳东升西落的关系：

温度高低与太阳东升西落的关系：

〔承转〕我们通过观测分析知道了影子长短，温度高低和太阳有着这样紧密的关系。其实，古人很久以前就意识到了这种关系，并依据太阳升落与影子之间的关系，制成了测定时间的日晷。

老师指导同学阅读关于日晷的材料，同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料。

〔老师〕影子不但可以测定时间，还可以指示方向。

〔情境〕假如你是在野外或生疏的城市游玩，除了运用指南针辨别方向外，你还有哪些好方法来找到正确的方向呢

老师可以先让同学小组争论，每个小组找出几种方法，然后在班上展示；也可以径直让同学说说自己的好方法。老师将同学说出的方法选择性的写在黑板上，然后说说每种方法的作用和需要留意的事项。

〔板书〕辨别方向的方法

九，板书设计

活动1：观测一天中影子和温度的改变

活动2：分析观测记录图表

影子长短与太阳东升西落的关系：

温度高低与太阳东升西落的关系：

辨别方向的方法

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教学目标：

1、认识11个生字，认识三个新偏旁，学会正确书写“飞”“马”“鸟”。

2、培育同学运用多种方法、利用多种渠道识字的技能。

3、正确、流畅地朗读课文。

4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

教学重点：

认识11个生字，学写三个字。

教学难点:

正确、流畅地朗读课文。

一、激趣导入。

导语：这节课，我们一起来学习一篇和影子有关的儿歌《影子》

板书课题：9、影子yǐngzi提示同学留意：“影”后鼻音;“子”读轻声。

二、初读课文

1、范读课文

过渡语：请小伙伴把书轻轻地翻到81面，仔细听师范读，留意听清字音。

2、自读课文

过渡语：现在，请小伙伴用你们喜爱的方式自由地读一读课文，留意：读准字音，读通句子，读完以后，圈诞生字多读几遍，并给生字注上拼音。

三、学习生字

过渡语：现在生字宝宝要离开课文单独涌现了，你还能认识它们吗?

1﹑出示生字卡片“影”

认识偏旁:三撇儿

看着这个字,你用什么方法来记住它呢?(引导：京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)。

2﹑出示生字卡片“前”“后”

?谁情愿当小老师带大家读，留意正音。

?指出“前”“后”是一对反义词，表示方位。

3、出示生字卡片“常”

指名同学当小老师带读，并提示同学留意：“常”翘舌音，后鼻音。

4、出示生字卡片“跟”“着”“黑”留意“着”这里读轻音

?老师带读

5、学习“狗”相机认识新部首：反犬旁(课件出示)

你们还知道哪些字带有反犬旁?(猫、猪、狼、猴……)

6、出示生字卡片“它”学习新部首：宝盖头(课件出示)

7、出示生字卡片“朋”“友”

?让同学组词，再齐读。

8、玩游戏辨析“他”“她”“它”的运用。

导语：现在林老师有三个好伙伴,但我不知道哪个字该送到他们的'手里，谁情愿来帮林老师把这三个字送给他们呢?

卡片出示：“他”“她”“它”。

(找三位小伙伴，一位女生，一位男生，另一位小伙伴拿动物的图画，再找一位小伙伴帮老师找对生字“伙伴”)?

9、巩固识字

生字宝宝去掉拼音小帽子，你们还认识吗?(课件出示：请小伙伴开火车读。)

四、再读课文。

过渡：这么多的生字小伙伴都认识了，我相信你们肯定会把课文读得更棒!现在大家一起来读一读课文。

①齐读课文

②提问:想一想,课文这两个小节分别写了课文中的哪一幅图?

(第一小节写第一幅图,第二小节写第二幅图)

③看图填空(课件出示)如:影子在________,影子在_________……

④看图试着背诵课文(课件出示图片)

▲了解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。

▲游戏：老师手里拿着小太阳的卡片,找一位同学当老师的影子,当太阳在老师的左边时，老师的影子在哪?当太阳在老师的前面时，老师的影子在哪?(通过游戏理解课文,影子的位置是和太阳的光线有关)

▲让同学说一说自己的前后左右分别是谁。

五、学习写字“飞”“马”“鸟”。

1、学习写生字“飞”

老师教同学学写“飞”这个字的新笔画：横斜钩。

(同学跟老师书空,讲授“飞”在田字格中的位置)

2、学习新笔画,学写“马”“鸟”这两个字。

(1)认识新笔画:竖折折钩(同学跟老师书空)

(2)观测这两个字的笔画你发觉了什么?

(3)按笔顺书空

3、书写练习,个别辅导

4、讲评同学的字。

六、总结。

七、布置作业。

①把生字读给家长听，把课文背给你的好伙伴听。

②继续观测，在哪儿还能看到影子。

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【教学目标】

1．认识11个生字，会写“在、后、我、好”三个字，认识两种笔画“斜钩”，认识三个个偏旁“女字旁、宝盖头”“月字旁”。

2．正确流畅地朗读课文，背诵课文。

3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4．认识有关影子的一些现象，激发观测自然的爱好。

【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文

【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学预备】

1．找一个阳光绚烂的日子，让同学在操场上做“踩影子”的游戏，观测自己和同学影子的改变。

2．多媒体课件。

【教学时间】

2课时

第一课时

一、谜语揭题，激发爱好

1.课件出示谜语

人人有个好伙伴，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？〔影子〕

指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：

3.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。

板书课题：影子

二、初读课文，识记生字

1．鼓舞同学自由地、大声地朗读课文，多读几遍。

2．检查字音，识记生字。

课件出示：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

留意引导同学读准字音：“前、”是前鼻音，“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，

指名读，开火车读，其他同学仔细听他读准了没有？鼓舞读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。

3．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的`？

4．老师指导识记“狗、它”。

〔1〕学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

〔2〕找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

〔3〕同学依据画面说说怎么记住“黑”字。

〔4〕辨字、认字：课件出示三个头饰〔男孩、女孩、动物的头〕老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好伙伴，究竟是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

三、细读课文，感悟理解

1．课件出示引读课文

2．学习第一节。

〔1〕课件出示插图，说一说，这位小伙伴在做什么？太阳在小伙伴的哪个方向，影子在小伙伴的哪个方向？〔太阳在小伙伴的前面，影子在小伙伴的后面。〕想一想，小伙伴怎样走，影子会在他前面？〔背着太阳走〕

〔2〕指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，你座位的前面是谁？后面是谁？

句式：我的前面是〔?〕，后面是〔?〕。

或〔?〕在我的前面，〔?〕在我的后面。

〔3〕看图争论：和影子在一起玩，小伙伴愉快吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？

〔4〕小伙伴心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，同学仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。

同学们经常和影子在一起玩吗？你还经常做哪些事？说一说。

句式：我经常〔??〕

〔5〕谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？〔影子是黑的〕那位小伙伴家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？〔引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后〕再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。

2．学习第二节

〔1〕课件出示插图，说一说太阳在小伙伴的哪边，影子在小伙伴的哪边？〔太阳在小伙伴左面，影子在小伙伴右面〕想一想，这位小伙伴怎样走，影子会在他的左面？〔小伙伴往回走〕

〔2〕依据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

〔3〕看图理解句子：你喜爱你的伙伴吗？从图上哪儿可以看出来这位小伙伴把影子当作了自己的好伙伴？

〔4〕指导读句子：影子是你亲切的好伙伴，应当怎样读这个句子呢？读下句：

影子是个好伙伴，经常跟着我。

3．小结：影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你，影子又像是个好伙伴，经常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

四、熟读课文，练习背诵。

1.自己读读课文，想方法记住来。

2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

五、感情诵读，实践运用

请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

第二课时

一、复习导入

1．自由读一读课文，再现课文中的生字。

2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、伙伴。

3．会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观测说话

1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

〔1〕课件演示，观测，让同学各抒己见，最末得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

〔2〕看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.结合身边人和事说话。

说给同桌听：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左边是〔〕，我的右边是〔〕。

2．全班沟通。

3．小组认字竞赛

以五人为一单位，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

三、指导写字

1.课件出示“我、后、在、好”四个字，同学观测。

2.学习新笔画“斜钩”，学写“我”。

〔1〕让同学找一找四个生字中带有这个笔画的字书空。

〔2〕观测“我”在田字格中的位置，老师范写。

〔4〕同学临写。

〔5〕书写练习，个别辅导。

四、总结

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教学目标

1.学习课文,了解课文内容,激发同学观测生活的爱好.

2.学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.

3.练习有感情的朗读课文.

第一课时

一,音乐激趣,谈话导入.

1.课前让同学唱歌.

2.谈话:同学们,有一个活泼充斥新奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.

二,板书课题,启迪思索.

1,老师板书:影子.谁认识这个词语?(影子)有谁留意过自己的影子是什么样的?

2,让同学自由回答.

三,初读课文,整体感知.

1,听录音范读.

2,同学自读,标诞生字新词.

3,指名试读课文,引导同学学会正确评价他人.

四,学习生字新词.

1,出示小黑板的生字词:(影子.挥挥手.蹦蹦跳跳.嘿.主人.小矮人.竟然.有趣.捉迷藏.)

2,发挥班内小老师的优势,教认生字.

五,分析字形,自习生字.

1,读一读字音.

2,说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面援助识记.

3,让小部分同学到台上来表演:(挥挥手.嘿.捉迷藏等动作)

六,阅读,感悟课文,引导想象.

1,轻声读课文,边读边想:我的影子有哪些改变呢?找出来再读一读,想一想.

2,小组沟通自由朗读的收获.

3,选择自己喜爱的读课文的方式,把课文中最感爱好的句子找出来,读一读.

4,老师带同学到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让同学说说手的影子的改变.

5,师:说说你们手的影子的改变.

生:我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.

生;影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的.左面去了,它似乎在跟我捉迷藏.

生:接着笑着说:影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.

师:是啊,影子就像淘气的小孩子,变来变去,真奇妙!还有在什么状况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……”呢?

6,有感情的朗读课文,想象影子改变给自己带来的乐趣.

7,争论:“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

七,总结课文:

同学们,我们只要细心观测,就肯定会发觉大自然是一个奇妙,漂亮的世界!你会从中发觉许很多多的奥秘呢!

《影子》教学设计6

【学习目标】：

1、知识与技能目标：摘抄精美词语，积累语言。有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。学习观赏文章美。

3、情感立场与价值观目标：培育同学喜爱生活、关爱弱者的良好品质。

【学习重点】：

有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习观赏文章美。

【教材分析】：

《盲孩子和他的影子》是一篇漂亮的抒情童话，它以盲孩子渐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发同学爱好。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对同学很有教育意义。

【课前预备】：

同学：熟识课文，借助工具书给不认识的字注音

老师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。

【教学过程】：

一、创设情境，激情导入。

同学们，我们曾经很多次地走进漂亮的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今日，我们再次步人漂亮的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新伙伴——盲孩子和他的影子。

二、朗读课文，整体感知文意

１、老师播放示范朗读磁带，同学听读，初步感知文意。

老师抽查预习状况，检查同学字词积累状况。

多媒体显示：

⑴给加粗的字注音：

玩耍〔〕哞哞〔〕霹雳〔〕

潺潺〔〕痒酥酥〔〕孪生〔〕

⑵依据以下例子仿写词语〔尽可能用原文词语〕。

绿油油：________________________________

仔认真细：________________________________

2、同学分角色朗读课文，老师选择温馨欢快的背景音乐。激发同学的学习爱好，由文字作媒介，再现文章呈现的画面，让故事活在同学心里。

可安排一人读表达语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

3、同学自由读课文，并思索以下两个问题，然后争论：

a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情改变?

b．归纳一下本文的情节进展步骤。

三、再读课文，探究鉴赏。

同学自读课文。

①组织同学争论，观赏文章美感。

a．本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

b．美妙的意境是靠美妙的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

可四人小组争论，争取让每个同学都有说的机会，都受到美的'感悟熏陶。

②引导同学多角度地理解文章主题。

[争论]结合课文情节的进展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让同学评判。

四、体验反思

同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的能量是奇妙的：没有双腿，却可以走出一条坚韧不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。

请大家写下你对爱的理解：

例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。

〔写在心形纸上沟通〕

同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？

鼓舞同学畅所欲言。

同学可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；爱护地球，爱护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱……

五、老师总结〔视课堂状况，可鼓舞同学总结〕

与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清亮的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美妙。

六、作业

有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。

１、爱诵读的你，可以背一背你最喜爱的有关爱的句子，与其他同学进行文学沟通。

２、爱制作的你，可以把爱的祝福制成贺卡，送给你的伙伴。

３、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成一篇小练笔。

《影子》教学设计7

活动目标：

1.能够仔细观测图片，理解图片内容，表达自己的想法。

2.喜爱玩影子的游戏，体验与同伴合作影子造型的乐趣。

活动预备：

课件预备：《有趣的影子》课件,各种物体图片及其影子，故事音频等

活动过程：

老师谜语导入，激发幼儿活动的爱好

——师：你停它也停，你走他也走，和你做伙伴，就是不开口？这是什么呢？

——你见过影子吗？在哪里见过？

老师结合PPT画面，鼓舞幼儿认真观测，大胆猜想故事内容。

——师：画面上有谁？它们发觉了什么？

——师：手电筒照在墙上涌现了什么？〔圆形的光圈〕它们预备用手电筒做什么呢？

——师：墙面上涌现了什么？〔一只手的影子〕是谁的手呢？

小结：原来不是手，是两只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

——师：墙面上涌现了什么？〔一只小兔的影子〕我们来看看是不是呢？

小结：原来不是一贯兔子，是两只小兔子背靠背的影子呀。

——师：小动物们觉得真有趣呀，大家都来玩影子游戏。看，这次墙面上涌现了什么？我们来看看究竟是谁的.影子呢？

小结：原来是小鸟呀！

——师：这次你又看到了什么样的影子？是谁的影子呢？

小结：原来小动物都站在大象的身上才完成的高难度动作,变出了一棵大树的影子。

结合PPT完整观赏故事，进一步加深幼儿对故事的了解。

小游戏

1、找影子

——请小伙伴们把积木和它们的影子伙伴连在一起吧！

——师：有三只小猪找不到自己的影子了，你能帮帮它们吗？

2、奇异的影子

——老师引导幼儿观测PPT中的影子图片，请幼儿猜猜这个影子造型是怎么变出来的。

——老师创设环境，邀请小伙伴用手或者身体来做影子造型，请小伙伴来猜一猜他们表演的是什么。

——师：你和谁一起做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出这个造型的？

活动延伸：

区域活动：

——科学区：找影子〔小汽车找影子、小动物找影子等〕

日常活动：

——影子造型：鼓舞幼儿与同伴一起做出有趣的影子造型〔可以增加一些道具〕。?

附故事：

夜晚的森林里，动物们发觉了一个手电筒，一按按钮，一束圆圈的光照在墙壁上。咦？谁的手？大家慌张四处查看，原来是俩只兔子肩并肩站在手电筒面前。怎么回事？“手影”又变了。哦，俩只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！这下全部的动物都兴奋起来，他们轮番表演，又摆出了好多种姿态，墙壁上涌现了好多有趣的影子。最末大家集体合作，做出了一颗大树的影子。

《影子》教学设计8

活动目标：

1、激发幼儿探究影子各种改变的新奇心

2、引导幼儿通过试验观测获得对影子改变的阅历

3、知道影子改变与和物体的位置改变有关

活动预备：

1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标识

2、操作材料：几个手电筒、假设干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木

3、奖牌、奖杯

4、课件

5、录音机、投影仪

活动过程：

一、激情导入

1、师带领幼儿玩踩影子的游戏

2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜爱的座位坐下

3、引导幼儿说说自己平常都看到了哪些物体的影子

4、请幼儿猜谜语〔看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着〕

〔利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探究的'欲望。试验过程中利用幼儿喜欢的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培育幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探究影子改变的新奇心〕

二、探究发觉

1、师引导幼儿小组操作材料进行试验，探究影子的改变

2、幼儿小组探究发觉影子的改变

①影子能变换方向

②影子有时长有时短

③影子会动

〔通过试验观测让幼儿获得对影子改变的阅历〕

三、解决问题

1、师依据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题

〔1〕影子会变换方向，为什么？

①师请幼儿演示自己的做法

②引导幼儿观看课件——叮当的一天，并回答下列问题

③师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变

〔2〕影子有时长，有时短，为什么？

①请幼儿演示自己的做法，

②观看课件——大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一改变

③师引导幼儿小结：当光线斜方向照耀时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照耀时，物体的影子就短短的

〔3〕影子会动，为什么？

①请幼儿到屏幕前演示

②师放手影课件，幼儿观赏

③幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观测自己影子的改变

④师引导幼儿小结：当光照耀到物体上，物体动影子就会动

〔通过试验演示，引导幼儿验证自己试验的正确性，让幼儿体验到胜利的欢乐〕

四、活动延伸

影子的作用之一——皮影戏

请幼儿观看课件——皮影戏

〔让幼儿观赏皮影表演，进一步激发幼儿探究的爱好〕

五、结束：幼儿随音乐出教室

《影子》教学设计9

【设计理念】

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“趣味识字”贯穿于教学全过程，在尊敬同学感悟性格的基础上，开展情境式阅读。在悟中读，读中悟，悟中演，演中读。激发了同学的识字及阅读的爱好。使语文学习具有趣味性和审美性，表达形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。

【教学要求】

１、认识“影、常、黑、狗、它、前、后”７个字；认识“三撇儿、小字头、宝盖头”三个偏旁；会写“马、鸟”。

２、熟读课文，了解影子和太阳的运动关系。

【教学重点】认字，读韵文。

【教学难点】了解影子和太阳的运动关系。

【教学预备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

１、同学们，今日老师请来了几个小动物，老师能用一双手把他们变出来，你们相信吗？看，他们来了！〔手势投影同时播放录音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你们好！我是小猫毛毛！嘿嘿！我是聪慧的小狐狸聪聪！你们好！我是鼎鼎出名的老鹰大哥飞飞！喵喵！同学们，我们有个问题想问大家，你们知道什么东西，太阳在前，它就在后，太阳在后，它就在前，太阳在左，它就在右，太阳在右，它就在左。它会经常跟着你，就像一条小黑狗，它会经常陪着你，就是你的好伙伴呢？〕

２、出示课题：〔板书〕影子〔指名读课题，正音〕

３、学习“影”字。〔过渡语：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子，谁能看着图，想一想，“影”字和图有什么相像的地方？〕

４、认识偏旁：三撇儿。

二、整体感知，初读课文

１、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？好，盼望这段动画你们能喜爱。〔播放课件〕

２、请大家借助拼音读读课文，不认识的字可以请教同学或老师。

３、指名读，集体说他哪些地方值得你学习，哪些地方需要改正。

三、识字读文

１、出示多媒体图：谁能像孙悟空一样火眼金睛看看这两幅图有什么不同的.地方？

２、学习“前后”〔出示多媒体〕

⑴指名拼读“前后”〔生带读〕

⑵指名说说你的前面是谁，后面是谁？

⑶换个方向再说。

３、多媒体出示句子：影子在前，影子在后。〔过渡语：谁能看图，读读这句话。生正音〕

淘气的影子一会儿在前，一会儿在后，真淘气，谁能读出影子顽皮的样子呢？〔指名读，谁能读得比他更淘气〕

４、出示词语：经常小黑狗〔你认识这两个词语吗？能读出来吗？〕

⑴用“经常”说一句话。〔学习部首“小字头”〕

⑵学习“黑”。〔过渡语：一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁。看图，你能说说你是怎么记住这个字的呢？〕

５、多媒体出示句子：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。〔过渡语：什么东西经常跟着你，就像一条小黑狗？指名读句子〕

６、影子就像一条忠实的小黑狗一样，你到哪它就跟到哪，你兴奋他就欢乐，你难过它也难受，你喜爱它吗？谁能读出对影子的喜欢之情呢？

７、多媒体出示图：谁能火眼金睛找出这幅图的影子在小伙伴的哪边呢？

８、多媒体出示句子：影子在右。〔假如太阳到右边来，那么影子在哪边呢？〕

９、出示句子：影子在左，影子在右。〔影子真淘气呀，一会儿在前，一会儿在后，一会又跑到左，一会又跑到右，谁能再用淘气的语气读读这句话呢？〕

１０、出示生字：它〔指名读，并认识部首“宝盖头”〕

１１、学习“它”，我们曾经学过“他、她”，它们都是我们的好伙伴，你能正确找到它们的位置吗？〔你为什么要这样选呢？〕

１２、出示句子：影子经常陪着我，它是我的好伙伴。〔你们情愿让影子成为你的好伙伴吗？请你用对好伙伴的喜欢之情读读这句话。〕

１３、同学们，学到这里，我们听听今日的小客人学得怎样了？录音：……

１４、看了下面的动画，我想小狐狸就会明白了。〔多媒体动画：太阳和影子的运动关系〕原来影子和太阳总是相反的。

１５、游戏：“唱反调”。〔举左手，举右手，摸左耳，摸右耳，向前迈一步，向后退一步〕

１６、我会读：〔相机嘉奖头饰〕

⑴我经常和爸爸踢足球。〔圆圆的足球送给你，每天踢它身体棒！〕

⑵小文家有只小黑狗。〔可爱的小狗送给你！〕

⑶这是小鸡，它爱吃虫。〔送你一只小黄鸡，和你成为伙伴它真高兴！〕

１７、出示课文：小组内读。

１８、扮演影子读课文。〔师示范〕

四、写字

１、认识新笔画“竖折折钩”。〔出示多媒体〕

２、师范写笔画。〔生书空〕

３、写“马、鸟”问：今日学写的这两个字里都有“竖折折钩”笔画。这两个字你发觉有什么不同了吗？

４、范写，生描红。

５、展示沟通。

《影子》教学设计10

教学目标

1、认识本课7个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中精美的词句。

3、理解课文内容，培育对大自然的喜欢之情，加强爱护环境的意识。

教学重点

1、培育独立识字的技能。

2、培育同学对大自然的喜爱之情。

教学预备

师生收集有关桥的资料。

第一课时

一、导入

猜谜语。“月下伴你走，缄默不开口，你停它也停，你走它也走。”小伙伴猜猜，这是什么？——对了，影子，什么地方有影子呢？你见过桥的影子吗？今日，我们就来学《影子桥》。

二、新课

〔一〕自学

初读课文，独立识字。

1、自读课文，勾画诞生字，用学过的方法认识它们。

2、小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。

〔二〕识字

通过多种形式的读掌控生字。

1、指名读文。其他人仔细听读，再次巩固不熟识的字。

2、抽读生字卡、

“追”是翘舌音，“藏”是平舌音。组词、造句读。把识字教学与词语运用、口语交际结合起来。请同学用自己喜爱的方式读。

〔三〕沟通

感情朗读，体会感悟。

1、同桌互读，选择出自己喜爱的一段，并说说为什么。

2、全班汇报，沟通感悟。

同学可能喜爱语言精美的第2、5自然段，充斥情趣的3、4自然段，以及表达小爱惜大自然的最末一段。当同学说出喜爱的理由后，肯定要引导同学把自己的喜欢之情通过朗读表现出来，让课堂上充斥良良的读书声，让同学在感情朗读中去感悟、体会文章的内容，而不要陷入繁琐的分析中去。

如：第三自然段“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”要把“自己的影子”读得重一些，活泼一些，从而表达出已经把石拱桥当成了伙伴，当成有生命的'人去写的。表达出的喜欢之情。

3、第四自然段可能有同学看不懂，老师可点拨：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么？老师可把课后练习引入到这部分教学中，请同学试着给“一忽儿”换词，从而引导同学感悟理解和在桥的倒影上追来追去的生动画面，并引导同学读出情趣，读出喜欢之情。

〔四〕练习

把重点句子抄写下来。

如：影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢乐。

“字”只有以词语的形式涌现，才表达意思，因此要引导同学一个词语、一个词语地写，不能看一个字写一个字。而且速度要慢，请同学相互检查，养成良好的书写习惯。

第二课时

〔一〕、导入

同学们，上节课我们去“影子桥”巡游了一番，也走入了丰富多彩的桥的世界，那么，你还知道哪些种类的桥呢？出示课后练习E。

1、题目限定“哪些种类的桥”是扩充知识的练习，而不是“用桥组成的词语，假如同学说”桥面、桥洞等，要引导他们读题理解题义。

2、桥前面按要求加几个的字词，字数也可多些，但要着重看搭配是否恰当，并留意订正。

〔二〕沟通

同学汇报沟通自己知道的桥的相关知识。

可采纳以下方式进行：

1、说桥：把自己收集到的资料概括成一段话，用一、二分钟的时间介绍给大家，而不是单纯地念资料。

2、画桥：用绘画的方式介绍桥。除了是自己知道的桥外，还可以是自己想象设计的桥。

3、议桥：为所欲为、七嘴八舌，只要是关于“桥”的或由“桥”说开去的话题都可作为谈论的内容。老师要留意把握话师的广度。并适时给正确的指导的评价。

〔三〕扩展

引导同学学写启事。

出示教材中关于“桥”的启事。

1、向同学交代启事的作用：假如有什么设想对大家说，或有什么有别人帮忙，都可以写启事。它是个人与集体沟通的好形式。

2、启事类似便条，没有固定的格式要求，但是写启事的人应当把要对大家讲的事情讲清晰，签上自己的名字，写上日期、招领启事不要把捡拾物口都描述清晰，以免冒领。

〔四〕写字

1、巩固字音。有目的地巩固难字字音，如“模、逐、追、藏”等。

2、指导书写。“修”字中间小竖不要丢掉。“钓”字不要写成“钩”

〔五〕练习

1、多音字组词。

模〔〕

藏〔〕

2、找伙伴

拱

wen

纹

cuan

钓

gong

逐

diao

蹿

zhu

3、假如你是，你想在桥上写什么？

4、你在学习上遇到困难了吗？想不想写个启事，请大家帮忙？

《影子》教学设计11

【教材简说】

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好伙伴”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。

【教学目标】

1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2．正确流畅地朗读课文，背诵课文。

3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4．认识有关影子的一些现象，激发观测自然的爱好。

【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文

【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

【教学预备】

1．找一个阳光绚烂的日子，让同学在操场上做“踩影子”的游戏，观测自己和同学影子的改变。

2．多媒体课件。

【教学时间】2课时

【教学流程】

第一课时

一、谜语揭题，激发爱好

1.课件出示谜语

人人有个好伙伴，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？〔影子〕

指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：

3.相机识字

学习生字“影”。有一个小伙伴叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。〔京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。〕

4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题

二、初读课文，识记生字

1．观赏课件动画。

京京不但认真观测了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

2．鼓舞同学自由地、大声地朗读课文，多读几遍。〔提示同学读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。〕

3．检查字音，识记生字。

课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

留意引导同学读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，

指名读，开火车读，其他同学仔细听他读准了没有？鼓舞读对的'跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。

4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？

同桌小伙伴相互沟通，全班沟通，

要引导同学用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

5．老师指导识记“狗、它”。

〔1〕学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

〔2〕找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

〔3〕同学依据画面说说怎么记住“黑”字。

〔4〕辨字、认字：课件出示三个头饰〔男孩、女孩、动物的头〕老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好伙伴，究竟是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

5．游戏识字。课件出示贴钩钩

6．找字组词：老师出示“看”，让同学从本课生字中找出与“看”字形相像的字，再分别口头组词。

三、细读课文，感悟理解

1．课件出示引读课文

2．学习第一节。

〔1〕课件出示插图，说一说，这位小伙伴在做什么？太阳在小伙伴的哪个方向，影子在小伙伴的哪个方向？〔太阳在小伙伴的前面，影子在小伙伴的后面。〕想一想，小伙伴怎样走，影子会在他前面？〔背着太阳走〕

〔2〕指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？

句式：我的前面是〔〕，后面是〔〕。

或〔〕在我的前面，〔〕在我的后面。

〔3〕看图争论：和影子在一起玩，小伙伴愉快吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？

〔4〕小伙伴心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，同学仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。

同学们经常和影子在一起玩吗？你还经常做哪些事？说一说。

句式：我经常〔〕

〔5〕谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？〔影子是黑的〕那位小伙伴家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？〔引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后〕再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。

2．学习第二节

老师引导同学自学

〔1〕课件出示插图，说一说太阳在小伙伴的哪边，影子在小伙伴的哪边？〔太阳在小伙伴左面，影子在小伙伴右面〕想一想，这位小伙伴怎样走，影子会在他的左面？〔小伙伴往回走〕

〔2〕依据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

〔3〕看图理解句子：你喜爱你的伙伴吗？从图上哪儿可以看出来这位小伙伴把影子当作了自己的好伙伴？

〔4〕指导读句：影子是你亲切的好伙伴，应当怎样读这个句子呢？读下句：

影子是个好伙伴，经常跟着我。

3．小结：影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你，影子又像是个好伙伴，经常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

四、熟读课文，练习背诵。

1.自己读读课文，想方法记住来。

2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2．配乐唱歌，情感升华。

〔1〕播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

〔2〕尝试改编歌词，自由哼唱：今日我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

〔3〕出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好伙伴！小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好伙伴！

第二课时

一、复习导入

1．自由读一读课文，再现课文中的生字。

2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、伙伴。

3．会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观测说话

1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

〔1〕课件演示，观测，让同学各抒己见，最末得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

〔2〕看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.结合身边人和事说话。

说给同桌听：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左边是〔〕，我的右边是〔〕。

2．全班沟通。

3．小组认字竞赛

以五人为一单位，拿出各自预备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，伙伴的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

假如有说错的小组成员可实时订正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，同学观测。

2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。

〔1〕老师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中援助同学了解笔画外形，知道是一笔写成的。

〔2〕让同学找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导同学辨别“鸟”和“马”的区分。

〔3〕观测“鸟”和“马”的田字格中的位置，老师范写。

〔4〕同学临写。

3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

〔1〕比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导同学区分“横斜钩”和“横折弯钩”。

〔2〕看老师范写“飞”，跟老师书空，观测字在田字格中的位置。

〔3〕书写练习，个别辅导。

四、阅读在线

课件出示:老师讲解并描述“杯弓蛇影”故事，引导同学认读这个成语。

五、引导探究

1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想讨论〔或老师提问〕？

〔预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清晰，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜爱影子，什么时候的人们不喜爱影子？……〕

2.引导探究：盼望同学们课后再去讨论讨论，能干的同学也可学着课本上小伙伴的样子，写一段小诗。

板书设计

?9．影子

影子在前，太阳在〔〕。

影子在后，太阳在〔〕。

影子在左，太阳在〔〕。

影子在右，太阳在〔〕。

《影子》教学设计12

[教学目标]

1.指导同学认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个生字。

2.指导同学能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3.使同学懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。

4.使同学能背诵课文。

[重点难点]

1.教学重点：朗读课文，识字、写字。

2.教学难点：

(1)辨别方位，实际应用。

(2)初步感知最基本的语文学习方法。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、引出课题

1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光华。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小伙伴的身上。

2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们?(我发觉太阳照到身上，就会涌现影子。)

依据同学回答，课件出示：太阳升起来，小伙伴的身后拖着影子。(多有趣呀!)

3.出示课题《影子》。

学习“影”，认识“三撇儿”。谁能当小老师，带大家读好课题?

二、充分朗读，自主识字

1.鼓舞同学借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画诞生字，读准字音。

2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行“摘苹果”游戏，检查字音，识记生字。

(1)同学先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

(2)指名读，开火车读，其他同学仔细听他的'读音。评议后，请同学再带着大家读。

(3)识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小伙伴相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好伙伴合作演示前─后、左─右等字义。)

3.小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观测，多动脑筋，就能学得又快又好!

4.同桌合作再读书，相互学习。

三、再读课文，整体感知

1.自读课文。找找你认为有趣的句子，读一读。

2.朗读训练。

(1)个别同学读。

(2)同学评议。

(3)男女同学竞赛读。(比比谁读得有情趣。)

(4)齐读。

3.游戏：一边让同学和影子做游戏，一边引导他们观测发觉。问：你觉得影子有趣在哪儿?

(1)同桌争论。

(2)指名说。

同学可能觉得有趣的是：

“影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。”

“影子像一条小黑狗。”

“影子是我的好伙伴。”

……

4.指导朗读全文。

四、指导写字

1.复习“飞、马、鸟”的读音。

2.复习笔画横斜勾，学写“飞”。

比较“飞”和“九”的字形。

3.学习新笔画横折弯勾。

4.学写“马”和“鸟”。指导同学观测它们在田字格中的位置，仔细书写。

5.书写练习。

五、作业

抄写“我会写”中的生字。

六、板书设计

9.影子

前后常跟着黑狗它朋友

马飞鸟

第二课时

一、复习导入，巩固生字

1.游戏：“小小擂台赛”，分组认读生字竞赛。

2.让同学齐读课文。

二、启发争论，演读课文

1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前，影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左。”)

问：看看你的左边是谁?右边是谁?

2.出示句式：“我的左边是()，右边是()，他们都是我的好伙伴。”

3.影子真是淘气可爱，你能读出它的顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。

三、竞赛朗读，熟读成诵

1.看课件，老师引读课文，指导背诵。

2.同学相互背诵。

3.全班齐背。

四、开展游戏，巩固知识

1.游戏。

请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，看看自己又能发觉什么?比一比，看谁能发觉更多、更有趣的现象。

2.同桌一起进行试验、讨论、发觉。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子试验。

3.老师一个组一个组地巡察，启发同学们的新奇心和求知欲。

4.指名回答，说说发觉了什么?

五、拓展活动

1.我们一起画画影子吧。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。

2.下课后，让同学们玩玩“踩影子”的游戏。再看看影子会有哪些改变。

《影子》教学设计13

教学目标：

1.认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。

2.抓住重点句，结合同学的生活阅历，体会影子的特点。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，经常跟着我，

一会儿在前，一会儿在后，

和它说说话，就是不开口。

【设计意图】猜谜语是学校生喜爱的活动。这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给同学一个初步的认识。

2.指导“影子”的读法。

〔1〕对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的`发音区分。

〔2〕复习轻声的读法，读好“子”。

3.出示图片援助同学理解“影”的意思。

二、初读感知，初识“影子”

1.朗读课文，读准字音，读好停顿。

〔1〕出示“跟着我、陪着我、好伙伴”等需要读轻声的词语，老师范读，同学跟读。

〔2〕老师范读课文，同学跟读。

〔3〕同学反复朗读课文，老师随时订正。

2.读重点句，体会影子的特点。

〔1〕出示重点句，同学朗读。

就像一条小黑狗。它是我的好伙伴。

〔2〕说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好伙伴。

〔3〕画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。

〔4〕让同学结合自己的生活阅历，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活阅历的引入，可以加深同学对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4个生字

1.出示句子：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

2.指名读4个生字。

重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口诀：左下有个工，右下有个口。

4.结合课后第二题，援助同学理解、运用4个方位词，引导同学说完整的话，鼓舞同学用多种句式表达。

【设计意图】在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让同学对字义有一个直观的感受，还可以让同学体会到语文学习的意义。

四、巩固识记生字

1.老师出示生字卡片，同学“开火车”认读。

2.老师读生字，同学出示相应的生字卡片。

3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我，经常跟着我。〔站立拍手〕

影子在前，影子在后，〔跟着方向，有节奏地小跑〕

影子在左，影子在右。〔跟着方向，有节奏地小跑〕

它像小黑狗，是我好伙伴。〔站立拍手〕

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让同学在课堂上动一动，调整课堂氛围，符合低班级同学学习的特点。

五、学写“在、后”

1.引导同学说说写字要留意什么。

围绕执笔姿态、写字姿态、字的笔顺、关键笔画等方面进行沟通。

2.老师范写。强调撇的改变与写法。

3.同学试写，老师巡察指导。

4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并订正。

5.同学再次练写。

《影子》教学设计14

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在表达同学是学习语文的主人，让同学自身在充足读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书技能。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发爱好

1、出示谜语：

人人有个好伙伴，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

(1)读准字音，把不会的.字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学状况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑争论，掌控重点(鼓舞同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有