小学英语-unit 1 My school part A Let's talk and Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英语_小学_PEP四年级下册Unit1MyschoolPartA单元目标：1.能够听说读写核心词汇:Library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor2.能够用Whereis……?句型及其一般疑问句Isthis/that……?Doyouhave……?介绍学校各教室功能室的大体方位。3.能够根据er的发音规则拼读、拼写单词4.通过了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的温馨与漂亮，从而激发对学校的热爱。考虑到语言学习的渐进性和持续性，我基于单元主题，单元目标，语言材料和图片情境，将本单元设计成以下5个分话题Part1：认识学校学生将在语境中感知理解核心词汇，并初步尝试用Whereis句型询问场馆的大体位置并能用nextto来描述方位。Whereisthe……?It’sonthefirst/secondfloor.Theteachers’officeisnexttothelibrary.Part2：了解学校学生在初步学习了学校各场馆及方位后，能用Isthis/that这一一般疑问句句型进一步询问具体位置。学生能区分远近距离所对应的句子并能做出相应回答。Part3：交流学校运用Doyouhave这一一般疑问句型展开对话，结合前两部分所学句型，交流一下学校各场馆及其方位。Part4：Let’sspelllet’sspell，学习字母组合er的发音。Part5:设计学校交流展示。灵活运用本单元所学知识设计一所自己喜欢的学校。学校教学楼内的功能室自己来设计，在班级内进行交流展示。今天将要呈现的是第一课时，现在介绍本节课的教学目标：教学内容分析第一课时的教学内容，我将课本第八页Let’slearn中的核心词汇整合到本节课中来。学生在四年级上册已经学过Myclassroom这一单元，根据学生的学情，学生已知classroom这一词汇，通过构词法，自然引申出computerroom,musicroom,artroom这些新词，学生容易接受，而且在后面的拓展环节中学生的词汇也可以更加丰富。通过文本引入学生初步认识学校需要用到的核心句型：Where’sthe……?It’sonthefirst/secondfloor.、二、学情分析本单元是对四年级上册我的教室这一单元的一个巩固与提高，并且通过上册几个单元的学习与语言积累，学生能够在老师的引导下有一定的语言输出。在教学中我充分利用学生的已有知识，采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学和TPR教学法鼓励学生认真听、多说、多练，从而达到让学生积极运用所学知识进行表达和交流的目的。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.知识目标：能够初步掌握核心词汇和句型：Library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,firstfloor,secondfloorWhereis……?Isthis……?2.能力目标：能用核心词汇和句型，结合文本，设计一所学校草图并初步描述学校场馆及其方位。3.情感目标：通过了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的温馨与漂亮，从而激发对学校的热爱。（二）教学重难点1.教学重点：学生能够用Whereis句型询问学校各场馆方位。2.教学难点：情境中熟练运用Whereis……，It’sonthefirst/secondfloor句型。四、PPT,词卡、图片、学生用纸五、教学步骤（见下页）五、教案TeachingstepsTeacher’sActivitiesSs’activitiesNotesStep1：WarmupBrainstormT:computerroommusicroomartroomLet’schantSschanttogether.Gototheclassroom,haveaclassroom.Gotothecomputerroom,playagame.Gotothemusicroom,singasong.Gototheartroom,drawapicture.【设计意图：四年级上册学生已知classroom，通过构词法引出computerroom,musicroom,artroom并利用TPR活动进行chant的巩固，学生容易接受并对本单元知识进行整合。】Step2.Presentation

Homework.Whoishe?He’sMike.What’sinhishand?MikewantstogivehishomeworktoMissWhite.But,hedoesn’tknowwhereistheteachers’office?Let’swatchandanswer.2.Watchandanswer:1).Where’stheteachers’office?Let’splayaguessinggame.Canyouaskme?Pairwork2）.Isthistheteachers’office?nexttoPairwork.3.Listenandrepeat.4.readinyourgroupsandtrytoactitout.5.Actitout.Here’smyhomework.It’sonthesecondfloor.It’sonthefirstfloor.Where’stheteachers’office?A:Excuseme,where’stheteachers’office?B:It’sonthesecondfloor.A:Ok,thanks.(IfIsayExcuseme,thanks,itmeansI’mverypolite.)No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.A:Hi,isthistheteachers’office?B:No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.A:Thankyou.【设计意图：通过Homework的练习，引出文本。】【设计意图:任务型教学，带着两个问题阅读文本，练习本课重点。】【设计意图:因为本课是这一单元的第一课时，所以先让孩子模仿文本，熟读文本。】Step3.ExtensionTakeoutyourtaskpaper.Eachgrouphasapictureofschoolbuilding.Pleasedesignaschoolmapwiththestickersyouhave,thenmakeanewdialogue.Thenshareit.Step4.EmotionaleducationLoveourschool,loveourclass.Step5.HomeworkA：Excuseme.Where’sthe_________?B:It’sonthe_______floor.A:Ok,thanks.Isitnexttothe_________?C:Yes,itis./Noitisn’t.it’snexttothe____________.A:Thanksyou,bye.BandC:Bye.【设计意图：充分利用本节课评价机制。孩子手中已经有很多有关学校场馆的粘贴。利用手中的粘贴去设计一所教学楼，小组展示。】【学情分析】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英语_小学_学情分析本班学生共有44人。本班男生24人，女生20人。四年级的学生，通过两年的英语学习，有一定的英语知识储备。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本单元是对四年级上册我的教室这一单元的一个巩固与提高，并且通过上册几个单元的学习与语言积累，学生能够在老师的引导下有一定的语言输出。在教学中我充分利用学生的已有知识，采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学和TPR教学法鼓励学生认真听、多说、多练，从而达到让学生积极运用所学知识进行表达和交流的目的。【效果分析】Unit1MyschoolALet’stalk_英语_小学_Unit1Myschool本节课的测评结合了课堂最后一个教学环节，以小组合作的形式进行。教师给出一所教学楼,学生以本节课核心句型为模板，设计一所属于自己的教学楼并在全班面前展示。具体要求如下：A：Excuseme.Where’sthe_________?B:It’sonthe_________floor.A:Ok,thanks.Isitnexttothe___________?C:Yes,itis./Noitisn’t.It’snexttothe____________.A:Thankyou,bye.BandC:Bye.英语课堂学习就是要让学生学会运用英语。为此我设计了让学生设计一所自己的教学楼并在全班面前展示。学生完成此任务时，95%的学生能够正确书写单词。85%的学生书写工整规范。在小组内交流讨论时，全体学生能够做到张开嘴说英语，87%的学生具有合作意识，能够在小组内分享自己的教学楼并能帮助组员完成任务。课堂展示环节，每组都派出了代表上台展示，展示的学生声音洪亮，站姿标准，语音语调正确。在完成任务过程中，教师巡视发现有学生想写老师给出以外的单词或短语，但又不能正确的书写。我认为在接下来的教学中，老师可以给出学生更多的帮助，加强学生的单词和短语识记与书写能力。【教材分析】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英语_小学_教材分析本节课使用的教材是2014版PEP小学英语教材。教授的内容是四年级下册第一单元MyschoolpartALet’stalkLet’slearn.它是对四年级上册我的教室这一单元的一个巩固与提高，并且通过上册几个单元的学习与语言积累，学生能够在老师的引导下有一定的语言输出。在教学中我充分利用学生的已有知识，采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学和TPR教学法鼓励学生认真听、多说、多练，从而达到让学生积极运用所学知识进行表达和交流的目的。单元目标：语言知识：词汇：1）能够听、说、认读单词或词组：Library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,playground,firstfloor,secondfloor2）能够正确使用上述单词描述教室里的物品，设施。3）能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。语言：1）能够掌握字母组合er的发音规则2）能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。句型：能够听、说、认读句型：It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers’office?No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.语言技能:1）能够在情景中运用句型Whereis……?It’sonthefirst/secondfloor.询问方位并回答。2）能够在情景中运用句型Isthis/that……?Yes,itis./No,itisn’t.询问远处或近处的事物并回答。3）能够在情景中运用句型Doyouhavea……询问对方是否拥有某事物。4）能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。3.学习策略：1）了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。2）在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情回答。4.思维品质：1）了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的温馨与漂亮，从而激发对学校的热爱。2）学生能够通过设计新的学校地图，学会用英语去做事。5.文化意识：1）了解英语中简单的问候语和告别语。2）通过观看学校的照片，感受学校的温馨与美，让学生热爱学校。【评测练习】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英语_小学_A：Excuseme.Where’sthe_________?B:It’sonthe_________floor.A:Ok,thanks.Isitnexttothe___________?C:Yes,itis./Noitisn’t.It’snexttothe____________.A:Thankyou,bye.BandC:Bye.【课后反思】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英语_小学_课后反思3月21日，我执教了PEP人教版小学英语四年级下册Unit1MyschoolpartALet’stalk一课。本课的教学目标是：1.知识目标：能够初步掌握核心词汇和句型：Library,teachers’office,computerroom,musicroom,artroom,firstfloor,secondfloorWhereis……?Isthis……?2.能力目标：能用核心词汇和句型，结合文本，设计一所学校草图并初步描述学校场馆及其方位。3.情感目标：通过了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的温馨与漂亮，从而激发对学校的热爱。本课的教学重难点1.教学重点：学生能够用Whereis句型询问学校各场馆方位。2.教学难点：情境中熟练运用Whereis……，It’sonthefirst/secondfloor句型。课后我对本节课进行了反思。本节课的优点：1.注重学生双基的落实，将重点放在句型上。围绕着本节课的核心句型，我采用了一系列的操练手段进行练习。如：小组读，同位读，排火车读等。2.进行了较为有效的重难点突破。为了让学生能够明白carrots,greenbeans,tomatoes等较为难的词汇，我利用图片等循循善诱，让学生感知词汇。3.拓展环节，我设计了与本课息息相关的任务，让学生学会真正运用句型。4.渗透了最学生的情感教育。本节课的情感目标是了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的温馨与漂亮，从而激发对学校的热爱。当然这堂课下来，我认为还有许多值得改进的地方：1.学生还是不敢大胆表达自己的想法。很多学生回答问题没有说完整的句子，只会说简单的词语。如何让学生大胆表达，训练学生说完整的语句，这个问题还需要教师做进一步的思考。2.课堂气氛感觉没有到达最佳。可能是学生第一次进录播教室等原因，总觉得课堂气氛不够热烈。这就需要教师的临场应变能力，能够充分调动学生的学习热情和气氛。这一点我做的还是不够。总之，本节课下来我也是收获许多，思考了许多，相信一定对我日后的教学工作有很大的帮助。【课标分析】Unit1MyschoolpartALet’stalk_英语_小学_本单元是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》四年级下册第一单元。教材由人民教育出版社出版，依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写。教材注重英语学科的工具性和人文性。其基本理念如下：（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值；（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性；（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；（六）丰富课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。英语课程的总体设计思路是，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技