高中信息技术-信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思

1.1信息及其特征一、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感、价值目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、教学重点与难点：重点：信息特征的认识。难点：信息的含义。三、教学环境：多媒体教室、投影仪四、教学方法：教师引导，学生主动学习，并通过列举现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。五、教学过程：一、情景引入 感受信息教师活动学生活动设计意图时间【问题引入】首先同学们可以环顾一下四周，通过眼、耳、口、鼻各种感觉器官，说一说我们身边都有哪些信息？学生自由讨论，自由举例。让学生通过自己熟悉的事件，感受什么是信息？5’二、通过形象的图示，讲解信息传播的过程，理解信息的各传播要素教师活动学生活动设计意图时间【讲授】信息的传播过程。幻灯片展示：用形象的图示来展示信息的传播过程，体现信息的传播要素。交流：根据以上分析，你从信息的传播过程的各个环节来概括你对信息的理解是怎样的？引导学生通过形象的图示，理解的信息传播过程，使学生对信息的形态有进一步的认识。使学生理解信息必须依附于某种载体，并能通过一定途径传送到目的地，并以某种形式为人接收，并对我们的生活工作产生作用。3’三、理解信息的基本特征教师活动学生活动设计意图时间【图片展示与事例讲授】信息的传递性信息的载体依附性信息的价值性信息的时效性信息的共享性信息的真伪性1、任务：看图片或事例，分析、概括出信息的主要特征。2、交流：学生举例，理解信息的特征以让学生从已有的生活经验、学习经验出发，从身边熟悉的图片或事例中分析得出信息的主要特征。20’

四、课堂练习与游戏教师活动学生活动设计意图时间展示练习题，评价讲解组织游戏，进一步体会信息的含义，信息的传播，信息的特征。分析题目，结合所学知识解决问题。参与游戏，体会信息，巩固所学知识。通过练习和游戏进一步感受信息的基本特征，巩固知识。10’五、总结与课后练习教师活动学生活动设计意图时间【讲解】回顾本节课所讲内容，梳理本节课的知识。练习（课后）搜集身边的、生活中的常见的例子。讨论人们是如何利用信息为生活、生产服务的。引导学生关注“人们是如何利用信息为生活、生产服务的”。

2’学情分析知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。效果分析通过“材料分析”这个环节锻炼了学生的分析思维能力、运用思辨能力。学生日常生活中，信息无处不在，无时不在，但是学生没有思考过信息于我们生活的重要性，经过本节课的学习及其练习，学生认识到了信息的重要性及其特征，掌握了知识，锻炼了能力，并对今后高中信息技术的学习产生了浓厚的学习兴趣。通过这个环节，我意识到教师不能当“甩手掌柜”，在学生比较容易出错的地方，合理指导。例如最后一题，学生们比较难理解，老师要正确引导，合理提示，要讲究指导的科学性、系统性、实效性。教材分析“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。本节主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种说法、信息的载体和形态、信息的特征。本节叙述性内容多，应注重问题情景的创设，使学生形成积极主动的学习态度。评测练习分析下面的材料，说说它们分别代表了信息的什么特征？1、李明早上听到广播说晚上有暴雨，他到学校把这个信息告诉班上的其它同学。2、知己知彼，百战不殆。3、找路时，使用旧的交通地图往往会误事。4.三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。通过图片、身边日常事例分析和讨论进行讲授，激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题和小游戏来巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。学生思维活跃，课堂纪律很好，对本节课内容的理解也很透彻，但是课堂上，学生的自信心和表现力有待提高，教师的引导语言也需加强。课标分析1、知识、技能方面：准确把握要求。“信息”至今没有一个公认的定义或概念，因此课标中提出的要求是描述信息的基本特征，使学生对信息在社会生活中的重要性与普遍性有一定的认识，其次要求学生对是否属于“信息”能正确地进行识别与判断，并对信息的基本特征有很好的理解并能例举实例。2、过程、方法方面：充实相关事例。列举相关实例，引导学生自主归纳得出信息的基本特征，强化学生对信息基本特征的内化体验。培养学生