高中信息技术-因特网上的信息交流教学设计学情分析教材分析课后反思

《因特网上的信息交流》教学设计【教材分析】1、课标要求：（1）通过使用因特网，了解因特网服务的基本类型、特点与应用领域；了解因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特点。（2）了解与人们学习、生活密切相关的因特网应用技术的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。能描述“浏览器/服务器”（B/S）结构、“客户机/服务器”（C/S）结构的概念与特点。能描述电子邮件的传输的过程。了解实时交流工具QQ。（3）能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网获取所需信息，实现信息交流。2、本节的作用和地位高中信息技术课，应该是个体与个体、个体与群体、群体与群体，进行多元化交流与合作的新领域；还应该是学校与社会、家庭之间进行多样化交流与合作的新空间。因特网信息交流技术为人们提供了这样一个交流平台。通过本节学习，让学生能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性。本节教学内容是对因特网上的信息交流方式进行一次归纳，介绍因特网信息交流服务的基本工作思想和方法3、本节主要内容本节教材对因特网上非实时的信息交流方式和实时的信息交流分别举例分析，解析常用信息交流工具的工作特点和原理，引导学生根据不同的需求选择恰当的交流工具。还讲述了B/S与C/S模式的工作过程与原理，这对平时用惯了“B/S模式”浏览网络资源的学生来说，存在理解和观念转变中的一些困难。【学情分析】本节课的教学对象是高中阶段参加信息技术（选修3）学习的学生，之前他们在义务教育阶段已学习过电子邮件方面的知识，在信息技术基础必修的学习中，也已经对基本的信息交流方式有了一定的了解，很多同学都有自己的email和QQ号，并能熟练得通过这些网络工具实现交流的目的。但是学生对隐藏在各种信息交流工具背后的工作原理的认识却还是一片空白，对信息交流工具的分类和根据不同应用场合选择合适的交流工具方面的认识还很浅薄，对因特网中信息交流缺乏理论上的支持。考虑到义务教育阶段，不同学校开设信息技术课程的不同，家庭条件和个人兴趣爱好的差异，有些同学对本节所学内容已经能够熟练操作，有些同学在操作上还存在一些困难。所以，在教学中应该对这种情况特别关注，对后者多进行随堂的指导。【教学目标】1、知识与技能（1）对熟悉的网络信息交流工具进行比较，并能够根据使用意图选择恰当的工具进行有效的交流（2）归纳总结实时和非实时信息交流方式的功能和特点（3）了解C/S、B/S结构的特点，总结邮件传输的过程（4）了解腾讯QQ以及其发展历史。2、过程与方法（1）尝试使用多种不同的信息交流工具，探索各种交流工具在实际应用中的价值（2）在使用不同信息交流工具时，掌握使用方法，并初步探究其工作原理3、情感态度与价值观（1）体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性（2）认清网络交流工具这一“双刃剑”的作用，力图使学生在日常网络交流中自觉遵守道德和法规，进行健康的信息交流【教学重难点】重点：1、电子邮件的基本工作原理2、根据意图选择恰当的方式实现因特网上信息交流3、认识网络交流工具这一“双刃剑”的作用，正确使用信息交流工具4、因特网应用服务的主要工作模式（C/S、B/S）难点：1、电子邮件的基本工作原理2、因特网应用服务的主要工作模式（C/S、B/S）【教学手段】（1）教学资源（2）教学策略【教学过程】一、课堂引入教师：同学们，我们上节课学习如何在因特网上检索信息，那么我们检索信息后要与同学或者朋友们进行交流，我们平时生活中是怎么交流的呢？请同学们讨论一下，再想想在我们如果在网上进行信息交流是怎么交流的呢？二、教学活动与学生活动学生活动一：按照分组展开小组讨论：你平时接触过的网络交流工具有哪些？学生回答：面对面交流、短信、qq、信件等教师活动一：分析学生的答案，将学生的答案分成非实时交流方式和实时交流方式。总结两种交流方式的特点与区别，列举两种方式的代表工具。引入非实时交流工具电子邮件学生活动三阅读课本75、76页，了解电子邮件。教师活动二：同学们，电子邮件（E-mail，昵称伊妹儿）是上个世界七十年代由美国电子邮件之父汤姆林森发明的一个网络交流工具。是通过网络电子邮局为网络客户提供的网络交流电子信息空间，是因特网上最早出现的和应用最广的服务之一。它不但可以传递文字信息还可以附带传送图像、声音及影视片段等多种媒体信息。同学们你们之中大多数都有电子邮箱，能说一下你的邮箱地址是什么吗？找学生回答，有的学生没有邮箱，有的有网易邮箱。根据现有邮箱地址，分析邮箱地址的构成，与学生一起讨论邮箱地址在因特网中具有的唯一性。教学活动三C/S与B/S模式——（QQ、电子邮件）（1）中文名词：“C/S模式”——“客户机/服务器模式”，“B/S模式”——“浏览器/服务器模式”（2）不管用哪种模式，都离不开“服务器”：将“服务器”比喻成“商场”，你可以不去，但是商场始终是开门的。而服务器也是，不管上不上QQ，是不是在浏览网络上的信息，都是开着的，以备用户随时浏览或登录。（3）C/S模式（传统模式）：需要安装专用的客户端程序，对客户机的要求较高（4）B/S模式（新模式）：不需要安装专用的浏览器，使用不同的浏览器进行网络信息交流时不存在差异学生活动五：在教学系统中展示“活动一”中总结出来的各种交流工具列表，由学生进行分类：哪些采用的是C/S模式，哪些采用的是B/S模式。并进行随堂指导。选学生进行展示，并简单讲解为什么这样进行分类，从而达到掌握“B/S”与“C/S”两种服务模式的目的。教学活动六电子邮件在传输过程中有延时，其原因是什么，学生阅读课本，教师展示电子邮件传输过程图，讲解电子邮件的传输过程，归纳总结电子邮件传输延时的原因。教学活动七与学生一起了解腾讯QQ的历史教学活动八对网络信息交流工具进行比较，找出两种方式的相同点和不同点，并能够根据使用意图选择恰当的工具进行有效的交流三、归纳总结本节的重难点四、拓展练习问题一：因特网提供的信息交流工具还有哪些？它们有哪些优点和不足？问题二：在因特网上交流信息应该注意什么问题？提示侧重网络道德与网络安全。《因特网上的信息交流》学情分析【学情分析】本节课的教学对象是高中阶段参加信息技术（选修3）学习的学生，之前他们在义务教育阶段已学习过电子邮件方面的知识，在信息技术基础必修的学习中，也已经对基本的信息交流方式有了一定的了解，很多同学都有自己的email和QQ号，并能熟练得通过这些网络工具实现交流的目的。但是学生对隐藏在各种信息交流工具背后的工作原理的认识却还是一片空白，对信息交流工具的分类和根据不同应用场合选择合适的交流工具方面的认识还很浅薄，对因特网中信息交流缺乏理论上的支持。考虑到义务教育阶段，不同学校开设信息技术课程的不同，家庭条件和个人兴趣爱好的差异，有些同学对本节所学内容已经能够熟练操作，有些同学在操作上还存在一些困难。所以，在教学中应该对这种情况特别关注，对后者多进行随堂的指导。《因特网上的信息交流》效果分析这一节《因特网上的信息交流》，同学们有很高的热情，之后的上机任务中同学们自觉主动进行尝试，都学会了申请电子邮箱、进行发送邮件，百分之八十以上的学生都学会了配置OutlookExpress邮件客户程序，当时就收到的大多数学生发送的邮件。多数同学申请了QQ号（有的同学已经有了QQ号，没有再申请），有45位学生加入了班级学习交流群，同学们在学习群众展开了热烈的交流。《因特网上的信息交流》教材分析【教材分析】1、本节的作用和地位高中信息技术课，应该是个体与个体、个体与群体、群体与群体，进行多元化交流与合作的新领域；还应该是学校与社会、家庭之间进行多样化交流与合作的新空间。因特网信息交流技术为人们提供了这样一个交流平台。通过本节学习，让学生能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性。本节教学内容是对因特网上的信息交流方式进行一次归纳，介绍因特网信息交流服务的基本工作思想和方法2、本节主要内容本节教材对因特网上非实时的信息交流方式和实时的信息交流分别举例分析，解析常用信息交流工具的工作特点和原理，引导学生根据不同的需求选择恰当的交流工具。还讲述了B/S与C/S模式的工作过程与原理，这对平时用惯了“B/S模式”浏览网络资源的学生来说，存在理解和观念转变中的一些困难。【教学重难点】重点：1、电子邮件的基本工作原理2、根据意图选择恰当的方式实现因特网上信息交流3、认识网络交流工具这一“双刃剑”的作用，正确使用信息交流工具4、因特网应用服务的主要工作模式（C/S、B/S）难点：1、电子邮件的基本工作原理2、因特网应用服务的主要工作模式（C/S、B/S）《因特网上的信息交流》评测练习课上练习：思考以下系统采用的是哪种服务模式图书馆借书机系统

C/S

B/S

网上高考志愿填报与查询系统

C/S

B/S

网易的电子邮箱管理页面

C/S

B/S

上机任务：

1、申请一个电子邮箱，并配置OutlookExpress邮件客户程序，并向老师的电子邮箱：

fclzzp@163.com

发一封电子邮件，

邮件内容：作业完成，请老师查收。

Outlook的设置步骤：

参考桌面“文件传输柜”中的“OutlookExpress设置详解”文件。

2、申请一个QQ号，加入班级学习交流群。《因特网上的信息交流》课后反思课后我进行了教学反思，这节课的优点与成功之处在于：1、本课例教学结构合理，采用情景教学模式，充分调动了学生学习的兴趣，变被动接受为主动创新；2、学习过程与学生实际生活相结合，使抽象任务形象化，通俗易懂，便于接受；注重学习方式多样化，引导学生进行合作学习、讨论交流，增进了同学之间的友谊，也构建了健康的信息文化。3、注重过程和结果评价，给予学生及时、合理的评价，有利于促进学生学习和教师改进教学。总之，整个案例突出并始终贯彻了信息素养培养的主旨，从实际教学效果来看，也是比较成功的。最令我欣慰的是，这节课成功地引领学生认识了电子邮件的基本工作原理，根据意图选择恰当的方式实现因特网上的信息交流。这种引导，正是本课的重点和难点，也是本课的成功之处。在体验到教学成功的同时，我也总结了这堂课的不足与失误不足与失误：1、对学生的个性与学生原来基础的差异不够了解。2、如果将课前准备的匿名调查改为实名调查，将更加准确、有效的对学生评价，让每个被评价的学生都有成功的体验。但是这样会涉及个人隐私，还有待进一步探讨。基于以上反思，我对于这节课做出了这样的改进设想：1、课前尽最大可能了解各个学生的基础，评价要多角度，要有一定深度，将更加准确、有效的对学生评价，让每个被评价的学生都有成功的体验。2、结合实际情况，在设计任务时，注重层次和深度，给出具有代表性的设计方案，让所有学生都能完成基础的设计方案。在此基础上，有能力的学生可以进一步创新，尽最大程度让每位学生在原来的