初中美术-亲切的使者教学设计学情分析教材分析课后反思

《亲切的使者》一、教学目标：1、了解吉祥物在现代社会生活中的作用，分析吉祥物的造型和审美特点，学习运动会吉祥物创意设计的基本知识和方法。2尝试为学校的校运动会的吉祥物进行创意设计，熟悉从创意到设计制作的基本过程。3、初步积累和形成设计意识，锻炼设计制作的能力，培养关注生活、热爱生活的情感和为社会服务的意识。二、教学重点：吉祥物设计的基本知识和方法。三、教学难点结合生活实际，为学校运动会的吉祥物进行创意设计、绘制，并阐述设计的思想。四、课时分配建议：本科可以两课时完成教学。其中第一课时了解和欣赏吉祥物，并尝试设计创意，形成设计草图：第二课时进行平面吉祥物的绘制或立体吉祥物的制作。五、课型：设计.应用教学设计：激情导入播放视频视频中：还记得他们吗？大声告诉我，他们是谁？——福娃——2008北京奥运会吉祥物福娃今天，我们就一起走近这群精灵，和他们来一次零距离的接触！板书课题二、讲授新课（一）吉祥物的历史文化（二）考考大家——原型看看这些吉祥物是不是都由同一种原型变化而来？请同学们抢答，看谁说得又快又准。（音乐）由动物变化而来由植物变化而来由人物变化而来由物品变化而来由联想的事物变化而来（三）找朋友游戏——吉祥物和主题的关系认真看，看谁和谁是朋友？（找朋友音乐）牡丹花会——牡丹仙子足球比赛——南非世界杯游泳比赛——游泳世锦赛气枪射击比赛——伦敦奥运会找到好朋友了。从这些好朋友身上，我们不难发现每个吉祥物都是和活动主题相关联的，牡丹仙子反应的是牡丹花会的信息，泳镜吉祥物反应的是游泳锦标赛的信息，而且这些吉祥物是独一无二的，无论哪次活动的吉祥物也不是重复的！（四）吉祥物的地域性特征再来看来自南非世界杯的吉祥物扎库米，我们不仅看出它与足球活动有关系，还可以看到是从哪里来的。（他的原型是非洲猎豹）——非洲所以吉祥物还从一定的角度反映不同地区的风土人情。说到这里，我想问同学们，我们荣成的特色是什么？——海产品，大花生，苹果等是的，同学们说的都很好，荣成千里海岸线，物产丰富，都是荣成的特色产品。（五）吉祥物的造型特点同学们眼前一亮啊，看来是一群可爱的小馋猫!他是谁啊？——肯德基的奇奇从奇奇的身上，你发现了什么样的造型特点。（奇奇原型是动物，而他的动作则是模仿谁的？）——拟人每个吉祥物都有自己的特点，是不是造型上只有拟人的手法呢？看下面这个精灵，来自2004年雅典奥运会的“大脚娃娃”，他的造型上有什么特点？——夸张吉祥物除了运用拟人、夸张的手法让自己的可爱彰显出来，还有一个重要的组成元素，是什么，看了下面这个精灵，我想大家就都知道了！是什么？——色彩对，是丰富的色彩，看这只七彩的“凤舞东方”，给人很强的视觉冲击力，更吸引人们的眼球。所以在吉祥物的造型中，我们可以用不同的艺术手法进行加工，并赋予他们丰富的色彩，以吸引更多的人注意到他们。（六）创意——故事-咖啡灵感我们从中知道，一个吉祥物要想得到认可，最重要的是要有一个好的创意。在后面的设计中，同学们一定要有独特的创意和巧妙的构思啊！有的同学已经开始摩拳擦掌了，先等一下，我们还要一起看看设计吉祥物具体需要几个步骤。（七）设计步骤请同学们小组讨论一下，派代表分享一下。——吉祥物设计构思步骤：1、确定主题2、选定原型3、对原型进行大胆的拟人化的夸张变形，包括：形体、动作、表情、服饰、手持的代表性道具等。4、进行大胆、鲜亮、明快、有特点的色彩设计。大家分析的很到位，像刚刚完成了一个吉祥物的设计。三、实践设计与评价交流（一）同心协力做设计那下面就请同学们让想象插上翅膀，为我们学校即将到来的春季运动会设计一个可爱的吉祥物吧！在这里老师还是要强调，一定要有独特的创意，巧妙的构思。在选择原型的时候，我们可以想想刚上面说过得荣成代表性特产。——构思看小设计师脸上的笑容，就知道大家已经胸有成竹了，分享一下你的创意吧！——说说创意，谈谈构思（3、4人就行）说得很好，大家喜欢他们的构思吗？我想在座每个同学心中都有一个不一样的构思，让他们变成现实，跃然纸上吧！学生以“富有活力的春季校运动会”为主题，设计吉祥物。温馨提示：形象要生动，要有巧妙的构思，丰富的色彩（二）各抒己见来评价看了小设计师们的设计，老师真心的非常喜欢，但我们知道活动的吉祥物有着独特性，所以我们只能选出一个作为校运动会吉祥物，首先请同学们小组内选出一个最佳作品。下面开始2014年春季校运动会吉祥物评选活动，请同学们负责的投出你的一票。看来xx很受大家喜欢，恭喜设计师，他成为我们校运动会吉祥物，请设计者说一下设计构思吧！除了被大家选为吉祥物的xx，我们还要再选出一个最佳创意奖！四、总结拓展奥运会的吉祥物传递着奥运精神，运动精神；世博会吉祥物传递着爱的力量，文化的力量。希望我们同学能化身美丽的使者，飞到需要帮助的人身边，付出你的微薄之力，让自己变身成爱的精灵，美的使者。学情分析一、学习者特征分析。初中一年级的孩子已经具备了一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向，《亲切的使者》一课的设计，有利于将这一年龄段孩子们的思维导入到现实生活中，与身边事件紧密相联系，让孩子们感受到吉祥物就在身边，就在我们生活当中。二、学生的学习心理分析设计应用是学生较为感兴趣的内容，低年级的学生的心理特征，并紧密结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较，操作，尝试，甚至真争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的自主性，使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。效果分析本课的教学重点：吉祥物设计的基本知识和方法。教学难点：结合生活实际，为学校运动会的吉祥物进行创意设计、绘制，并阐述设计的思想。1、目标定位准确，本节课是新授课，教学过程的设计与实施围绕目标而进行的。通过视频的引领、分析理解，很好的解决了对本节课重点知识的掌握。在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏大量优秀设计作品，并采用小组讨论的学习方式，了解不同的吉祥物的创意表现方法和在设计中的运用，从而拓宽思路，为后面的创意构思做铺垫。2、教学过程设计合理，实施到位，体现学生的主体性地位。本节课采用引导式、欣赏式、互动式的教学方法注重美术教学的艺术直观性，为课堂创设出轻松、愉悦、自由的教学氛围，让学生们在玩中学，在快乐中体验创作的魅力。通过动手练习，培养观察、分析物体形象的能力，形象的发散、联想能力以及用图形传达意义的能力。3、教师的讲授点拨与学生活动的时间适中。4、课堂效果：从后面让学生以校运动会吉祥物的创意设计为主题进行创意，从学生创意作品可以看出，这节课的教学效果是比较好的。整堂课，课堂气氛较为活跃，学生能够很好的参与其中。不足之处在于，有一小部分同学心能想到，却表现不出来，只能课堂上学生口述，我来代笔。教材分析教材分析：作为服务运动会的系列的设计活动，本课有着承前启后的作用，它既可加深学生对平面设计的认识和体会，又可延伸到立体设计和制作的阶段具有综合性价值。在引导学生了解了吉祥物的发展历史、特点、造型手法等基本常识后，可以让他们走近学校和社区运动会的情境，通过教材阅读、作品欣赏、实物观摩、讨论交流等方式，启发其探索吉祥物设计的方法和步骤，进而尝试从创新草稿到平面绘制的过程方法。通过学习让同学们解读2008年北京奥运会的吉祥物的寓意分别是什么？2、小组讨论吉祥物设计构思步骤。3、学生以“富有活力的春季校运动会”为主题，设计吉祥物。课后反思我将教学过程的实施分为实施前、实施中与实施后三个阶段，与之对应，我的教学反思包括下面三类：

教学前的反思：在单元教学实施前，我认真思考并借鉴优秀的教学案例，确保教学计划的各个环节合理有效。首先在教学内容的组织上，我选择了吉祥物的发展历史知识进行讲解，并且在最后吉祥物的原型，地域特点、造型特点着重进行讲解，用以启发学生拍摄出有创意、有生命的作品。其次充分利用现代媒体技术用以提高学生兴趣，希望可以达到预期的效果。因为教学内容量相对较大，所以在时间的预设上我进行了精确的计划，以防学生练习的时间不够用，这是我比较担心的一个问题。教学中的反思：第一，在动手“练一练”环节我发现同学不动手，或者说绘画水平还停留在小学阶段，能想到的却画不出来。活动要求要更加具体精确。第二，在课程结束前可以增加一个小测评，用来检测和巩固所学知识点。教学后的反思：在一堂课结束后，我对自己的教学实施进行回顾和评价。教学内容的组织与编排相对比较合理、教学方法的使用也比较恰当，达成了相应的教学目标。我认为在最后的环节可以进行改进，学生作品点评完之后可以加上老师的作品，给学生一个对比和指引。总之现代教学，注重学生的素质培养，人才的培养是全方位的。通过吉祥物设计模块的学习，了解吉祥物在现代社会生活中的作用，分析吉祥物的造型和审美特点，学习运动会吉祥物创意设计的基本知识和方法。课标分析美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：

（一）陶冶学生的情操，提高审美能力

情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。(二)引导学生参与文化的传承和交流

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。（三)发展学生的感知能力和形象思维能力

感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。美术课程能逐