初中美术-了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

《了解纹样》教学设计【教学目标】根据课标要求和学生的实际，制定教学目标为：1、通过故事引导走近纹样，发现纹样与生活的关系，自主学习纹样的题材，提高自主探究的能力。2、通过欣赏、观察、比较、交流，进一步开拓学生的视野和思维，了解纹样设计的步骤和变化方法。3、通过欣赏、展示、对比交流，感受伊朗的回族清真寺纹样的特点，了解色彩搭配、构图和组织形式等。4、通过课堂小练习，感受纹样的设计原则，学习体验纹样，引导学生在生活中尝试应用纹样。【教学重点】纹样的构图和组织形式。【教学难点】打开发散思维，学生的设计作品在符合设计原则的基础上具有创意。【评价设计】自我评价：针对自己的作品进行自我评价即时性评价：教师根据学生的课堂表现，进行适时恰当的评价。终结性评价：根据学生的回答，在课堂中和作业结束时进行终结性的评价【教具】课件

【学具】设计材料：铅笔、橡皮、记号笔、纹样图样等。【教学过程】历史导入：1、上课之前，先来看一段视频，猜一猜这节课我们要学习什么。你猜到了吗？图案，怎么猜出来的？看到了上面的文字，真聪明！除了文字你还看到了什么？物体上的花纹，这些花纹就是纹样。（板书）刚才不自觉的，我们走进了中国纹样史，原始时代的彩陶、商周的青铜器、春秋战国的玉雕、秦汉时期的刺绣、隋唐的石刻壁画、宋元明清的陶瓷每个时期都有不同的艺术特色！这些独具特色的纹样，让我们不得不赞叹古代劳动人民的聪明才智和艺术才能。带着对历史的崇敬，让我们一起走进纹样，去认识纹样、了解纹样！（板书：了解纹样）【设计意图：通过历史导入激发学生兴趣，引入课题—了解纹样】新授：一、发现纹样之美1、什么是纹样回想一下生活中你见过哪些有纹样的物品？生：有纹样的窗帘、瓷碗、沙发上的靠背，床上的床单被套，书桌上的相框还有图案的衣服书包笔袋等等。纹样在我们的生活中处处可见，就连我们的国母也穿上了有纹样的旗袍，可见纹样真的很重要！那么，什么是纹样？谁来总结一下。生：纹样又称图案，是人造物上的装饰花纹，2、纹样的题材（屏幕展示实物图）再来看，这些纹样在题材的选择上有什么不同？同桌分析一下。生交流：表现动物的、几何形纹样的纹样，花卉的植物纹饰、风景的盘子、人物的书包、动物纹样的椅子。这是纹样设计的五大题材。生自由交流2、纹样与生活师：纹样作为一种装饰，已经成为到我们生活中不可缺少的部分，对于伊朗的波斯帝国又是怎样的呢？让我们一起感受一下。（播放视频）问题：你在视频中看到了什么？生交流：……师总结：有多姿多彩图案的遮多斗篷、有墙上的漂亮纹样、有复杂图案的波斯地毯，可以说伊朗将纹样与生活结合的天衣无缝，初中毕业的学生都可以驾轻就熟的编制地毯纹样，伊朗的生活处处充满了神秘的艺术气息。【设计意图：通过回忆与直观的视频感受纹饰与生活的关系，了解纹饰的题材种类以及与人们生活的关系】二、了解纹样之美1、纹样的常见花纹（展示最早的波斯地毯——帕兹里克地毯）师：他们的纹饰设计与我们都一样吗？有什么特色？她们的纹饰更具有回教纹饰的神秘特色这是迄今发现最早的波斯地毯，已有2500年的历史，观察一下主要运用了哪些颜色？生交流：有深红色、桔黄色和墨绿色……师：它的颜色与我们的有什么不同？更素雅一些，为什么？生交流……师：因为它的染料从天然植物和矿石中提取的。这个波斯地毯文质细腻、图案清晰、色彩稳定，它希波战争中起到了重要的作用，就连波斯王宫、骑兵的服装和武器同地毯装饰的一模一样。如此神奇，再来观察一下它的纹样有什么特点？色彩有什么特点？（屏幕展示：佩利斯纹样、卷云纹样）师：波斯地毯最常见最有名的是佩利斯花纹，神秘的纹样主要元素是由花叶，水果，人体，几何等生活图案提炼而成，它形似泪珠，又称“佛之泪”。源自神话故事“一千零一夜”，是印度教里的“生命之树”——菩提树叶或无花果。2、纹样的表现手法它的设计采用什么样的表现手法？生：添加法师：它的另一特点源自古老的卷云纹，是什么表现手法呢？生：简化法【设计意图：通过欣赏讨论，引导自主探究的形式了解常见纹样、纹样的表现手法和特点】三、感受纹样之美1、纹样的色彩搭配（播放视频）师：同样为绿色的纹样，它们的色彩搭配有什么不同？师：你诠释的太棒了！采用同一色相不同明度的变化的变化成为同一色相配色，采用色相相似的纹样配色成为类似色配色，采用对比强烈的互补色搭配的纹样称之为对比色相配色。2、构图形式这两个构图形式是什么，它们各自有什么特点？小组交流抽生交流……师总结：常见的纹样设计对称式和均衡式两种，对称式严谨理性，具有庄重感。均衡式纹样灵活感性，具有轻松感。组织形式你能看出它们的组合形式吗？抽生交流：……师：常见的纹样组织形式有适合式、自由是和连续式，适合式布局紧密，单独式形式活泼。所以纹样的设计要遵循的原则并体现出一定的的风格，色彩搭配、构图形式和组织形式，我们称之为纹样设计三要素。巩固纹样的三要素（每组不同纹样的物品）说说它的色彩、构图和组织形式特点小组交流生……师：每一个复杂纹样的组合都有各自的特点，但都遵循一定的色彩构图和组织规律。今天我们做一个小小设计师【设计意图：通过观看、讨论，探究纹样的色彩搭配、构图形式和组织形式】四、体验纹样之美1、体验纹样体验纹样特色，尝试运用一定的色彩搭配形式，为文登陶瓷厂的纹样添加出漂亮的色彩小稿。（屏幕展示，播放音乐）比一比，看哪个小组的同学做得既快又好！生练习师巡回指导交流展示学生进行做我评价，互相评价，指出优缺点。教师进行总结性评价：老师觉得你们表现得都很棒！每一件作品都独具特色。2、交流纹样小组内拿出老师准备的小礼品：纹样小件，说一说它的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式有什么特点。抽生交流。师：让我们再次走进世界纹样的历史走进清真寺，感受冰冷水晶般的奇妙神秘的阿拉伯纹样【设计意图：通过课堂练习，提出要求，播放音乐营造轻松氛围，强调小组为单位分工合作，教师激励并巡回指导学生，完成纹样设计要求】四、升华纹样之美：走进纹样的世界，我们发现了纹样之美，认识了纹样，感受了纹样的特点，学习了纹样的题材、构图、组织形式，课后我们还要继续了解中国民族纹样设计的特点，并热爱我们的国家、热爱我们的民族，有一天像伊朗的孩子那样，将我们中国民族特色的纹样向全世界展示，让我们的生活也更加多姿多彩！【设计意图：通过展示、激励，开阔眼界，培养他们热爱生活、美化生活的热情】【教学设计】了解纹样色彩搭配:同一色系、邻近色系、对比色系构图形式：对称式、均衡式组织形式：适合式、自由式、单独式、连续式《了解纹样》学情分析初二的学生，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。我校成立不久，管理严格，生源属于城乡结合。初二级部的状况是：大部分学生非常听管教，小部分松散，不愿意动脑。他们的心理也开始发生较大变化，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。自认为身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教。她们的抽象思维也迅速发展，可塑性大、主动尝试、追求独立，具有成年人的那种从众多抽象事物中概括出一般规律的能力，他们对事物的认识不单纯停留在表面，更具有一定的深度和广度，求知欲更强，思维比较活跃、个性鲜明。《了解纹样》效果分析1.感知感知知识，本课的内容，其实学生对纹样的认识在生活中已略感知，只是没有细细去探究过，而对于纹样的更深层次的认识和了解还是远远不够的。所以，老师的引导不能仅限于能辨别出纹样的色彩、构图和组织形式等，而是更为广泛的感知世界文化，著名的伊朗地毯纹样以及神秘的回族纹饰，感知其特点并由此分析出纹样的题材、特点、色彩、构图以及组织形式的知识。2.情感态度热爱纹样，并能认识了解纹样，以及到能设计出纹样，教师在教学内容中融入情感，教师对待不同水平的学生予以引导为主，通过视频让学生自主思考探究。教师时刻关注与学生，经常有语言眼神上的交流，让学生感受到教师的注意力在自己身上，使学生能够愉悦参与课堂，积极尝试分析纹样、了解纹样、设计纹样。3.学习策略本课教师的学习策略引导表现在以下方面：（1）在认知策略方面教师通过故事导入，回忆生活用品，展示不同纹样的生活用品，让学生在故事和现实中认知纹样，让学生在创造的情境和问题中，懂得纹样的题材。（2）在调控策略方面在课堂中通过学生问题的设置引导学生，从师评、他评、自我评价中反思，用问题和视频展示不同纹样的形象，拓宽学习的渠道，让学生用构图组织形式完成作品。（3）在资源策略方面本课查阅插接了两个视频等资源。伊朗的纹样与生活以及回族清真寺纹饰，既拓展了学生视野，又为本课纹样的学习服务，增强学生的学习兴趣。《了解纹样》教材分析纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具体装饰美感的花纹。它广泛应用于工艺品、和日常生活中，装点和美化我们的生活。本着对教材遵循的原则，我查阅了大量的资料，并经过长时间的构思打磨，而后再次对教材做了更为详细的解析：本课的设计旨在掌握纹样的题材分类、色彩搭配、构图和组织形式。进而以生生互动的形式组织学生探索、分析、讨论，对于色彩的搭配知识，以前小学学过，所以教材中也稍作分析巩固。主要是让学生在欣赏来自不同生活中的纹样图片，分析、探索、总结纹样的知识，并掌握纹样的题材、构图方式与组织形式以及色彩搭配上的知识。我通过两个具有影响力和视觉冲击力的视频，通过引导交流等手段引领学生了解伊朗回族纹样与生活的密切关系，感受世界文化之美以及纹样的独特魅力，通过分析视频，进一步了解纹样在生活中的重要作用，初步学会设计原则，提高他们的自学能力，加强其创新精神的培养。《了解纹样》课堂评测课堂评测：运用一定的构图、组织形式，选择两到三个纹样样变化组合成别具一格的地毯纹样小稿。1、小组讨论设计思路2、教师在课堂引导学生交流设计思路和流程3、学生根据本课所讲知识进行课堂练习4、课堂作业展示5、学生交流评价6、教师总结性评价《了解纹样》课后反思本节课教学目的明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发诱导符合学生实际。且引入方面很有独特之处，教学环节紧凑，四个阶段学习任务明确。第一阶段发现纹样之美，通过探索，故事导入——回忆——分析（纹样与生活）的过程中理解纹样的定义和题材。第二阶段了解纹样之美，通过多媒体视频的手段，分析出纹样与生活的关系及重要作用，同时激发了学生的学习兴趣，尝到成功的喜悦。第三阶段感受纹样之美，通过伊朗回族清真寺纹样视频，分析纹样的表现方法，纹样的色彩、构图和组织形式的知识。通过课堂练习纹样的设计，小组讨论纹样的探究活动，对纹样的学习进行系列的合作的探究。第四阶段升华纹样之美，通过教师的总结，教师语言的激发，再次激发学生运用知识解决问题和开拓创新精神的决心和能力。具体体现在以下几个方面：1、充分展现纹样的生成过程。在教学中，能够引导学生把纹样与生活自然而紧密的直接地呈现给学生，而且通过对生活的回忆和典型的实例展示自然呈现；再利用世界有名的伊朗的纹样，使学生更深的体会纹样在生活中的作用，充分运用展示、比较的方法，突出重点。2、本课突出教学重点，突破教学难点，从而扎实地掌握纹样的知识，发展逻辑思维能力。3、注重学生的自主探索。作为教师需要的是加以适当的点拨。纹样的色彩、构图和组织形式是重点，我课后搜集了大量的资料和视频组织到课堂中，有了贴切又极好的视频，打开了学生们的思维和视野。不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流，有助于自身素质的提高。纵观这节课，可以发现，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个课堂的组织者、学生情感的唤醒者。在这节课的整个教学过程中，学生始终保持着积极的学习情绪，切身经历了“了解纹样”的全过程，感受了学习纹样的快乐，体验成功的喜悦。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。但是美术教学永远是一种追求完美的艺术。我在本节课中存在很多不足，如：语言组织的欠缺，教师知识性领域的不足，因此，我还要不断的学习，让我的课堂，我的学生，能够感受到一堂趣味性、知识性极高的完美课堂。《了解纹样》课标解读美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，通过美术课程，了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中