2024秋四年级英语上册 Unit 3 My friends第2课时（Let's learn Lets chant）教学实录 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit3Myfriends第2课时（Let'slearnLet’schant）教学实录人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“2024秋四年级英语上册Unit3Myfriends第2课时（Let'slearnLet’schant）”为主题，通过Let'slearn部分学习新单词和句型，Let’schant部分进行巩固和拓展。结合课本内容，设计了一系列互动环节，如小组游戏、角色扮演等，旨在提高学生的英语听说能力，激发学习兴趣。核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和句型，学生将提升语言能力，理解朋友间相互了解的重要性。通过参与chant活动，学生将增强文化意识，感受英语国家的友谊文化。同时，通过小组合作和角色扮演，学生将培养思维品质，提高解决问题的能力，并增强自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读新单词，如：best,happy,friend等，确保学生能够准确理解和运用这些词汇。

②理解并运用句型“Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.”，能够进行简单的问答交流。

③通过chant活动，掌握句型“Hello,hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”

2.教学难点，

①学生能够理解并区分近义词和反义词，如：happy/sad，old/young等，并能在实际语境中使用。

②学生能够灵活运用新学的句型和词汇，进行简单的描述和表达，如描述朋友的特征。

③学生在chant活动中，能够跟上节奏，积极参与，并能够自然地融入chant中的角色。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋四年级英语上册》教材，包含本节课的单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同表情的朋友图片，以及与朋友相关的简笔画；制作包含目标词汇和句型的图表；选择适合的英语歌曲或视频片段，用于chant活动。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏环节，每个卡片上写有一个目标词汇或句型。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保学生可以舒适地进行小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张描绘不同朋友相处的图片，提问学生：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”引导学生思考并分享他们的朋友。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的关于朋友的表达方式，如：“Myfriendis...”并让学生用这个句型进行简单的描述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书新单词和句型，如“best”,“happy”,“friend”,“Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.”，并逐一讲解其发音和用法。

-举例说明：教师通过图片或实物展示，如展示一个“best”的标志，解释其含义，并举例说明句型在不同情境中的使用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的图片或情境，用新学的句型进行问答练习。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一张图片，用新学的词汇和句型描述图片中的朋友。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的帮助和纠正发音。

4.Let’slearn活动环节（约15分钟）

-学生活动：教师播放与朋友相关的chant歌曲，学生跟随歌曲一起唱诵，巩固新学的词汇和句型。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与，对于发音不准确的学生给予个别指导。

5.游戏环节（约10分钟）

-学生活动：教师分发彩色卡片，每张卡片上写有一个目标词汇或句型。学生进行“Memorygame”，找出配对的卡片。

-教师指导：教师监督游戏过程，确保学生能够正确使用新学的词汇和句型。

6.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个场景，如“Visitingafriend’shouse”，并用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师指导：教师提供剧本或提示，帮助学生完成角色扮演。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-作业布置：让学生回家后用新学的词汇和句型写一篇关于自己朋友的短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼读新单词，如“best”,“happy”,“friend”等，并在实际交流中使用。

-学生能够熟练运用句型“Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.”进行简单的问答交流。

-学生在chant活动中，能够跟上节奏，积极参与，并能够自然地融入chant中的角色。

2.文化意识增强：

-学生通过学习与朋友相关的词汇和句型，对英语国家的友谊文化有了初步的了解。

-学生能够通过chant活动，感受到英语国家朋友间相互了解和关心的情感。

3.思维品质培养：

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够积极思考，提出问题，并尝试用英语进行回答。

-学生在解决问题时，能够运用新学的词汇和句型，提高了解决实际问题的能力。

4.学习能力提高：

-学生通过参与游戏和活动，提高了学习英语的兴趣，增强了自主学习的能力。

-学生在完成任务的过程中，学会了如何与他人合作，提高了团队合作能力。

5.交际能力增强：

-学生能够运用新学的词汇和句型，进行简单的描述和表达，如描述朋友的特征。

-学生在角色扮演中，能够模拟真实情境，进行对话，提高了口语交际能力。

6.情感态度价值观培养：

-学生通过学习，认识到朋友在生活中的重要性，学会了珍惜友谊。

-学生在参与活动的过程中，培养了积极向上的情感态度，增强了自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于新学的词汇和句型表现出浓厚的学习兴趣。

-在Let’slearn环节，学生的发音准确度有所提高，能够正确地读出目标词汇。

-在chant活动中，学生的节奏感较好，能够跟随歌曲进行合唱。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动参与，积极表达自己的观点，并与小组成员共同完成任务。

-学生能够运用新学的词汇和句型进行描述，展示了良好的语言运用能力。

-通过小组讨论，学生之间的合作意识得到了增强，团队协作能力有所提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，可以评估学生对新词汇和句型的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用新学的词汇。

-部分学生在回答问题时，能够灵活运用句型进行描述，展现了良好的语言表达能力。

4.学生自我评价：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-通过自我评价，学生能够意识到自己在发音、词汇运用和语言表达方面的进步。

-学生表示在今后的学习中，会更加努力地提高自己的英语水平。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于学生的发音问题，教师提供了个别指导，帮助学生纠正发音。

-教师对学生的作业进行了详细批改，针对学生的不足之处给出了具体的改进建议。

-教师在课后与学生进行一对一交流，了解学生在学习过程中的困惑，并给予针对性的指导。

-教师通过家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①知识点：

-新单词：best,happy,friend,old,young

-句型：Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.

-短语：Hello,hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

②词：

-best：最好的，最佳的

-happy：快乐的

-friend：朋友

-old：老的，旧的

-young：年轻的

③句：

-Isthisyourfriend?Yes,itis./No,itisn't.

-Hello,hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?典型例题讲解1.例题：

-学生A：Thisismyfriend.

-学生B：Isthisyourfriend?

-学生A：Yes,itis./No,itisn't.

-解答：学生A首先描述自己的朋友，然后学生B询问是否是自己的朋友，学生A根据实际情况回答是或不是。

2.例题：

-学生A：Myfriendisveryold.

-学生B：Howoldishe/she?

-学生A：He/Sheistwentyyearsold.

-解答：学生A描述朋友年龄，学生B询问具体年龄，学生A回答朋友的年龄。

3.例题：

-学生A：Myfriendisveryyoung.

-学生B：Howoldishe/she?

-学生A：He/Sheistenyearsold.

-解答：学生A描述朋友年龄，学生B询问具体年龄，学生A回答朋友的年龄。

4.例题：

-学生A：Myfriendisveryhappy.

-学生B：Ishe/shehappy?

-学生A：Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

-解答：学生A描述朋友情绪，学生B询问是否快乐，学生A根据实际情况回答是或不是。

5.例题：

-学生A：Myfriendisverybest.

-学生B：Ishe/shethebest?

-学生A：Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

-解答：学生A描述朋友品质，学生B询问是否是最好的，学生A根据实际情况回答是或不是。

补充说明：

-以上例题均涉及本节课重点句型和词汇的运用，旨在帮助学生理解和掌握。

-在实际教学中，教师可以引导学生根据不同情境，灵活运用这些句型和词汇。

-教师可以设计更多类似的情境，让学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的个别指导，帮助他们克服发音和词汇运用方面的困难。

-在随堂测试和课后作业中，教师可以通过类似题型，评估学生对本节课内容的掌握程度。教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还算顺利，但也有一些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于描述朋友的话题很感兴趣，能够积极地参与到课堂活动中来。不过，我也发现有些学生对于图片中的细节描述不够细致，这可能是因为他们在观察和描述方面的训练还不够。

在讲解新课的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实物和图片来帮助学生理解。我发现，学生们对于新学的词汇和句型掌握得还不错，但是有的学生在发音上还有点问题。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的发音问题，特别是对于一些容易混淆的音。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们通过问答和描述来练习新学的词汇和句型。这个环节进行得比较顺利，学生们在小组中互相帮助，共同进步。但是，我也发现，有些学生在小组活动中比较被动，不太愿意主动发言。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对英语口语表达有一定的恐惧。因此，我计划在今后的教学中，多组织一些口语表达的活动，帮助学生克服这方面的困难。

在Let’slearn环节，我选择了chant歌曲，这个环节学生们表现得非常活跃，大家都能跟着节奏一起唱。我觉得这个方法很好，能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。不过，我也注意到，有些学生在唱的时候还是有点害羞，不敢放开声音。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆开口，不要害怕犯错。

在游戏环节，我设计了“Memorygame”，通过这个游戏，学生们在玩乐中复习了新学