初中英语-鲁教版八年级下册unit7SectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7Iusedtobeafraidofthedark.SectionA1a-2c教学设计• 一、教学目标：• 1.Beabletomasterthesewords,humorous,silent,helpful,brave,fromtimetotime,score.• 2.Beabletothesentences--Didheusetobeshort?--Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.• 3.Masterhowtotalkaboutwhatpeopleusedtobelike.二、教学重点：学习usedto句型结构。三、教学难点：运用usedto结构（肯定、否定以及疑问句形式）描述人物过去的外貌和性格，并与现在的外貌和性格做简单的对比。四、学生课前准备：1.复习描写人物外貌与个性的相关词汇。2.预习usedto句型结构。五、教师课前准备：课件、听力材料。六、教学过程：（一）Warm-upand＆Leadin.（课堂热身和复习）1.Singasong.学生听后，教师问“Doyoulikethissong?Doyouknowitsname”—Yesterdayoncemore。2.Playagame通过出示句子让生猜他是谁，然后出示陆毅小时的照片和现在的照片引入今天的课题。3.出示课题让生读。设计意图：用音乐、游戏来导入，可以活跃课堂气氛，激起学生的学习兴趣，提高学生的关注力。2.Showtheteachingaid.(展示教学目标)Askonestudenttoreadandreadtogether.设计意图：让学生了解自己的学习任务，有目的地进行各项学习活动。3.Revision.（复习描写人物外貌与人物个性的相关词汇。）1.Howcanwedescribepeople’sappearanceandpersonality?T:Whatdoesyourfatherlooklike?Letstudentstoanswer.2.找学生在黑板上写出描写人物外貌与人物个性的相关词汇。people’sappearance（人物外貌）：people’spersonality（人物个性）：设计意图：本课所讨论的话题就是人物的外貌描写与个性描写，所不同的是对过去和现在进行比较，因而，进行这方面词汇的复习是有必要的。教师对学生的行为进行及时评价，可以激发学生的竞争意识，提高学习效果。（二）Presentation（呈现新知识）1.通过幻灯片展示，出示不同的图片，引导学生用一般过去式和一般现在时来说，进而引出学习usedto句型结构。He/Sheusedtobe/do2.学生模仿所学句型，根据幻灯片提供的信息来尝试用“usedto,butnow”造句。Doyoulikethem?Canyoudescribewhattheyusedtolooklike?让学生任选一张图片描述。进一步练习usedtodo3.Fillintheblanks.进一步巩固usedtodo的用法。设计意图：初步学习新知，以机械操练来巩固所学知识。4.Introduceyourselftoyourparters.（四）Workon1b听力教学。1．Listen.Bobisseeingsomefriendsforthefirsttimeinfouryears.Whatdidhisfriendsusetolooklike?1.Mariousedtobe_________.Heusedtowear___________.2.Amyusedtobe__________.Sheusedtohave________hair.3.Tinausedtohave___________and_____________hair.设计意图：通过前面进行的教学活动，学生已基本掌握usedto句型结构，降低了听的难度。2.Workon1c.Readtheconversation.A:DidMariousetobeshort?B:Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.A：What’shelikenow?B:He’stallnow.（五）Workon2a,2b1.Paulausedtobereally_____.Shewasalwayssilentinclass.Shewasn’tvery_________.Shewasneverbraveenoughtoaskquestions.2.Shegotgoodgradesin____.Shewasalsogoodin_____.Sheusedtoplaythe______.3.Nowshe’smoreinterestedin______.Sheplays______almosteveryday.She’salsoona_______team.4.Shestillplaysthe________fromtimetotime.设计意图：通过前面进行的教学活动，学生已基本掌握usedto句型结构，降低了听的难度。（七）Practice.1.GroupworkWhohaschangedmost?PastNowHairHeightBuildpersonalityHobbyWefound…haschangedmost.He/Sheusedto…,butnowhe/she…设计意图：通过前面进行的教学活动，学生已基本掌握usedto句型结构，进一步训练。（八）总结1.Let’swatchashortvideo.关于usedtodo用法2.Exercises(1.)Hehasplentyof_________(幽默的)storiestotellus.(2.)You’dbetterkeep______(沉默)aboutwhathappened.(3.)Thelazycatisn’tvery_______(有用的)incatchingmice.(4.)Tomgotthehighest_____(得分)intheexam.设计意图：进一步巩固训练。（九）HomeworkWriteashortpassagetoyourparents,teachersorfriendswhohavehelpedyoualotUsethesentence“…usedto…”（十）板书设计People’sappearances:People’spersonality:usedtobeusedtodoUnit7Iusedtobeafraidofthedark.（SectionA1a-2c）学情分析

通过两年半的学习，八年级学生大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，本班大多数学生都能使用目标语言进行会话交流。但由于八年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的学习兴趣和热情已不像六七年级那样高涨。也有部分学生对英语失去了兴趣，但他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强。本节课要面向全体学生，对学生进行听说能力的训练和提高学生在任务中学习的能力，同时也要考虑教学方式的趣味性和有效性。八年级的学生已经积累了一定的词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响。在知识方面，学生已经对usedto

的用法有了系统的认识。还需要进一步的训练与强化。因此本节课教师设计了具体的语言环境希望通过激发学生的兴趣,引导学生关注学习的内容,在潜移默化中学习英语。同时，我们要适时进行德育渗透，正确引导，使学生树立正确的金钱观、朋友观。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意。在教学过程中应多注意激发学生的好奇心和求知欲，充分调动叙述的积极性与参与性，帮助学生认识自我、建立自信。Unit7Iusedtobeafraidofthedark.（SectionA1a-2c）效果分析今天我所执教的这堂课unit7Iusedtobeafraidofthedark.由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这堂课比较好。学生在与教师互动上配合的很不错，学生掌握的很好。学生组织语言的能力也很强，效果比较好。学生在回答问题时比较自信，在今后的教学工作中，不断要提升自我。同时注重培养学生的自信心和积极性。Unit7Iusedtobeafraidofthedark（SectionA1a-2c）教材分析本节课是Unit7第一课时，是SectionA基本语言内容的呈现，也是SectionB知识扩展与语言综合运用的基础。它以“Talkaboutwhatpeopleusedtobelike”为主线，本单元的话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习usedto,通过谈论学习usedtodo，该话题贴近学生的实际生活，符合学生心理，可以激发他们浓厚的学习兴趣，积极参与，用英语来表达自己的意愿。本节课是听说课，由两部分构成，第一部分是巩固和复习学生已学的有关性格和外貌的词汇，通过听说对话活动导入usedto这一语言结构，并借助图片创设语境，模拟生活情景，引导学生开展初步的对话操练。第二部分听力训练练习更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今昔变化的对话。在拓展语言知识，发展技能的同时培养学生综合运用语言的能力。这一特有的用来表述过去经历和并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。Unit7Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(1a—2d)评测练习一、单项选择。1.Peterusedto________theguitar,butnowheismore________inplayingsoccer.A.plays;interestedB.play;interestedC.playing;interestingD.play;interesting2.NowLiHuais________thevolleyballteam.A.onB.inC.atD.of3.Mr.LiuhastaughtusEnglish________hecametoourschool.A.untilB.becauseC.thoughD.since4.WhenIwalkedpastthepark,Isawsomeoldpeople_________ChineseTaiji.A.doB.didC.doingD.aredoing5.Thegirlisafraid_________thespidersbecausetheylookscary.A.forB.ofC.withD.about6.Thispartyis_________greatidea!Everyonewillhaveagoodtime.A.suchB.suchaC.soaD.so7.—Lookatthesestamps.I________themforfiveyears—Wow,theyarewonderful.A.keptB.keepC.havekept`D.havekeep8.Yoursisterusedtobeshort,_________she?A.isn’tB.wasn’tC.didn’tD.doesn’t二、用括号内所给单词的适当形式填空。1.Paulwasbraveenough____________(ask)questions.2.Tomisvery___________(help),healwayshelpsthepeoplewhoneedhelp.3.Maryisveryquiet,andshe’salways___________(silence)inclass.4.I’mafraidof____________(be)outsidealoneatnight.5.MyEnglishteacheris___________(friend)tousandwealllikeherverymuch.6.Sheworkedhardand____________(get)goodgrades.7.Hisfriendisinterestedin___________(play)basketball.8.Iusedtoseehim______________(read)inthelibrary.9.Heusedto___________(wear)glasses.10.It___________(be)fiveyearssincewelastsaweachother.三、翻译句子。1.Mario,you_________________________________________________（过去是矮的）,didn’tyou?Yes,Idid.2.DidMariousetobeshort?Yes,hedid.He______________________________________________________________（过去真是矮的）.3._______________________________________________（他现在长得怎样?He’stallnow.4.Paula________________________________________________________________（过去真是安静）.Iknow.She____________________________________________________________________（在上课总是沉没的）.Amanandhisfriendwerewalkingthroughthedesert（沙漠）.Duringthetrip,theyhada___1__,andthemanhithisfriendintheface.Hisfriendwashurt,butwithoutsaying__2___,hewroteinthesand,“Todaymybestfriendhitmeintheface.”They___3__onwalkinguntiltheyfoundalake,wheretheydecidedtotakeabath.Theman’sfriendfellintothelakeandwasindanger,butthemansavedhim.Afterhecamebacktolife,hewroteona__4___:“Todaymybestfriendsavedmylife.”Themanwhohadhitand__5__hisbestfriendasked,“__6___Ihurtyou,youwroteinthesandandnow,youwroteonastone.Why?”Hisfriend__7___,“Whensomeonehurtsus,weshouldwriteitdowninsandwherewindcan__8_itaway.__9__,whensomeonedoessomethinggoodforus,wemustwriteitdowninstone__10_itcanlast(保留)forever.”1.A.talkB.jokeC.fightD.picnic2.A.somethingB.nothingC.anythingD.everything3.A.keptB.continuedC.turnedD.tried4.A.sandB.stoneC.treeD.wall5.A.killedB.hurtC.savedD.made6.A.BeforeB.WhileC.UntilD.After7.A.repliedB.askedC.questionedD.required8.A.blowB.sendC.flyD.put9.A.AlthoughB.ButC.HoweverD.If10.A.becauseB.soC.whyD.thatUnit7Iusedtobeafraidofthedark.（SectionA1a-2c）教学反思本单元SectionA主要围绕“Talkaboutwhatpeopleusedtobelike”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。为了更好地突出重难点，本课时采用情境教学法。用音乐，图片、视频等