创新教学模式与方法

创新教学模式与方法

----采它山之石，纳百家之长

外语系教师教学能力专项培训讲座高校英语教学现状“90后”大学生的特点时代提出的新要求创新教学模式提出的背景和意义外语系

教师教学能力专项讲座高校英语教学现状高校外语教师接受了西方的教育理念，但是由于中国传统教学模式的限制，对其领悟流于表面。解说性的教学模式(debriefing)始终存在于大部分教师习惯中，而改变这个习惯非常困难。功利主义的应试教育（CET4,CET6,TEM4,TEM8)造成学生在英语听说上“聋哑”、读写上“文盲”及交际上的“痴呆”。创新教学模式提出的背景和意义外语系教师教学能力专项讲座90后大学生特点中国未来的一代“90后”和“00后”大学生，及中国的“新新人类”，也是我们现在和未来的教学对象。“90后”有着与西方国家青年人共同的心理特征：渴望关怀、渴望联系、渴望表达创新教学模式提出的背景和意义外语系教师教学能力专项讲座时代提出的新要求教育部2012年颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）就完善人才培养质量标准体系提出：“全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。”

。创新教学模式提出的背景和意义外语系教师教学能力专项讲座我国的高校外语教学也要“随需而变”；2.社会对学生的英语应用能力要求越来越高；3.具有创新能力和创新意识的人才需求越来越大。全国外语教学委员会创新教学模式提出的背景和意义外语系教师教学能力专项讲座高校英语教学现状90后大学生特点时代提出的新要求创新教学模式提出的背景和意义外语系教师教学能力专项讲座教学现状的改革需求_创新教学模式提出的背景和意义外研社全国高等学校大学英语教学研修班素质教育----创新观念-----教学模式实践性原则

创新教学模式构建的基本原则开放性原则民主性原则主体性原则在教慢学过花程中办教师千是教袍的主者体,学生庸是学福的主雕体,构成木“教场学相申长”揪的本声质关星系。在语克言学执习中阁，最磁终起帝决定窝作用炎的还比是学丙习者包，最臣重要稀的是诞让学误生学鸦会如喜何学鹅习。创新等教学啊模式阶构建导的基悦本原剩则外语滋系疮教祝师教户学能惧力专耐项讲走座主体汇性原喷则讲的涛好，毕不等嫁于教斩的好滚。企图浅通过死教师挑的讲作解教珍会英词语是落劳而如无功辈的。必须穴把学妙生置迎于使肆用语跨言的梢活动贿中去埋感知撤、分戒析、置理解哑、操凤练,从模疮拟交殃际到善真实桶交际,以期漆达到贱真正善掌握少英语轮的目峡的暮。创新雅教学烘模式胜构建魂的基顿本原反则外语宫系戒教握师教培学能闲力专脉项讲胡座实践雄性原桶则体现减在教舟育者环要求染教师夹放弃盈自我艳中心豪意识脊和知赏识意喉识,成为暖教学廉活动裁的参挨与者龟、引吧导者言、促带进者,克服渐包办春一切唇的现胳象。体现庸在教普学内叹容,强调绍交流叙与合割作（蓝开放双性问楼题，油讨论催等）体现艘在教躺育方季式及笛途径激，通督过游骨戏、钳表演垫、会纸话、职竞赛鞋、自挽学等派形式输，表承现出阶灵活葱性和挤艺术拉性。创新重教学痰模式桥构建损的基奥本原滩则外语胀系五教师可教学水能力窗专项墨讲座开放鸽性原扑则师生衡关系凳平等轻、和锄谐,互相墨鼓励,互相剑尊重,互相栋信任干。倾听躲学生睛，教火师可什以了腿解他缘瑞们的验所思武、所杠想、爸所好壮、所棚困等蔽。阅读催材料缘瑞的内培容,学习躬讲解朝的方视式,以及地作业战的布积置和纺学习厅效果嗓的评年价要部与学国生“沾商量故”。创新后教学稍模式摆构建池的基添本原胸则外语笼系美教师劫教学料能力融专项惧讲座民主漠性原粒则两种革创新没教学胶模式举及教揭学方遣法“输入汪为基欧础，乱输出饭为驱惧动”教学徒模式“合巧作式按学习灵”与殊“对丢话式膀教学环”模垮式15“输出蒸驱动霸假设发”与蓬课程段教学套创新中国泄外语般教育煤研究典中心文秋方芳全国少高校贼大学楚英语争教学玻发展震学术查研讨侨会16发言池提纲“输犯出驱岂动”装的解盆释及刺其理拆据“输欲出驱椒动”袜的课件程体肢系“输险出驱朝动”吼的教扣学方纵法“输题出驱将动”传的教胀学案检例171.箱1对“柳输出废驱动夜”的姻解释20雪08年《外语选界》第2期2-薄9页输出终驱动浇假设吨与英易语专它业技志能课质程改苹革对“辆输出姿假设凡”有塌了进废一步悲思考输入忌与输售出的筐辩证迁关系输入赵与输照出在劈燕学习企不同重阶段茧的作物用对大膊学英烫语教哪学现耽状的穗思考18对“下输出滨驱动创”的握解释经济逆学术促语：倾以需搂求促套供给191.虚2伯“输出唱驱动”的理徒论依这据201.匙2该“输出百驱动”的理吓论依笑据在职换场上久体现似英语术交际壤成效慈的终金结手脚段是熊说、案写、杠译的楼能力馆，而容不是裁听和细读。3.窑“输出火驱动役”教汪学法综合墙技能贸法教师咏辅导缘瑞渐减饶法223.肾1综合魄技能围教学惕活动浪举例口头旗表达1

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