物理专业教育实习生调查报告

—物理专业教育实习生调查报告为了深化把握我省初中物理教学在新课改环境下存在的问题和取得的发展，以便于对存在的问题提出可操作性的解决方法和对即将到来的高中物理新课改提供经验，我们选取教学环境、老师素养、教学方式、学习方式、教学评价作为调查的核心内容，采纳问卷调查、集中座谈等方式，在全校范围内进行了广泛的抽样调查。

一、调查对象与调查方法

我们设计的调查问卷分为老师问卷和同学问卷，内容包括教学环境、教学方式、学习方式、教学评价四个板块，采纳开放性的选择题和问答题的形式呈现。为了消退参与调查的老师与同学的顾虑，本次的问卷调查采纳匿名的方式进行。

二、调查结果与分析

（一）关于初中物理教学环境

初中物理教学环境包括学校与老师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用情况。调查说明，79%的老师认为学校对初中物理新课改持支持的看法，有81%的老师认为可以完成或根本完成课程理念和目标，而19%老师则认为完成课程理念和目标的难度很大。这说明，大多数的学校领导和老师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深入的认识，对完成新的课程理念和目标抱有信念。

有34%的老师认为新教材很好的表达了新的课程理念，是一套好教材，而66%老师则认为新教材不如旧教材有系统性与连续性，有待进一步改进。这也反映了物理老师对教材这一重要课程资源的期盼。作为重要的课程资源的教辅资料，85%的老师反映鱼龙混杂，95%以上的同学认为资料太多，老师又没有精选资料中的习题，导致每次物理课后要做许多的作业，其中有许多是重复劳动和无服务动。这说明，对课程资源的整合，尤其是如何精选教辅资料，是我们如今必需予以高度关注的问题。

（二）关于初中物理教学方式

初中物理教学方式的调查内容包括教学观念与教学行为。

教学观念是老师开展物理教学活动的行动指南，正确的教学观念是新课改顺当进行的重要保证。调查说明，74%的老师认同物理课程应以提高全体同学的.科学素养为主要目标；72%的老师认为物理课程要贴近同学生活，要将物理学问应用于解决生产生活中的实际问题；57%的老师认为物理教学要留意不同学科间的联系与浸透。34%的同学认为老师能在物理教学中常常利用多媒体、物理挂图，或通过讲物理故事等方式来营造教学情境。而54%的同学则认为老师只是偶然为之。38%的同学认为老师在教学中能常常列举生活中的物理实例，并要求同学们将所学物理学问应用来解决生活中的实际问题，71%的同学认为老师能在教学中面对全体同学，分层施教。也有76%的同学认为老师主要关注同学的学业成果的优良，无视同学的全面发展。91%的同学认为物理难就在于老师挖掘太深，在新授课中直接根据中考的目标教学，而实际的中考题比老师平常不止的习题要容多。由些可见，虽然许多老师对初中物理新课改理念呈认同看法，并能在教学实践中予以表达，但由于受到中考的制约，他们仍然重点关注同学的学业成果，而对同学力量的全面培育有所无视。

教学行为正确与否是能否完成课程目标的关键。调查说明，有46%的老师完全按教材组织教学，有52%的老师能对教材作恰当调整后组织教学，这说明仍有相当部分的老师不能正确处理教教材还是用教材教的问题。有81%的同学认为当课堂上同学答不出问题时，老师会赐予激励和耐烦的解答，而其余同学则认为老师会批判同学。71%的同学认为物理课活泼好玩，其余同学则认为物理课较为平淡。78%的同学认为老师在教学中注意学习方法的传授，而其他同学认为只是有时进行学习方法的传授。82%的八班级同学认为作业量一般，而92%的九班级同学则认为作业量太多。由此可知，物理老师的教学行为获得了多数同学的认可，但中考的接近给同学带来了不小的作业负担。

（三）关于同学的学习方式

同学学习方式的调查内容包括同学通过哪些方式来进行初中物理的学习。新课程标准要求让同学在物理学习中阅历科学探究的过程，学习科学研讨方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习。调查说明，62%的老师认为课堂中师生能常常沟通互动，38%的老师则认为师生沟通不多，课堂气氛难以活泼。42%的同学认为自己在课堂上能常常与同学合作学习。32%的同学认为在学习上遇到困难时能得到老师的帮忙。39%的同学认为的学习上遇到困难时能得到同学的支持。以上说明，虽然合作学习是一种值得提倡的学习方式，但实际应用还不够广泛。8%的同学认为自己能在学习物理的过程中发现有价值的问题。24%的同学认为自己能通过试验探究、资料查询、调查访问等方式来解决物理问题，并写出研讨报告。30%的同学认为自己能自主地从教科书、参考书、科技电视节目、互联网等媒体中取得信息和处理信息。18%的同学认为自己有常常进行小结的习惯。以上说明，在帮忙同学进行自主学习方面仍有较多的工作要做。58%的同学能从给出的物理探究实例中区分出科学探究过程的七个要素（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计试验、进行试验与搜集数据、分析与论证、评估、沟通与合作）。

31%的同学认为老师常常组织同学开展物理探究活动，69%的同学则认为探究活动开展得不多。88%的老师认为自己提出的探究课题来源于教材中的教学重点，10%的老师认为除教材外，还从同学提出的问题中筛选了一些作为探究课题。11%的同学表示自己参与过物理研讨性课题学习，89%同学则表示没有参与过。82%的同学表示喜欢进行科学探究，而71%的老师则认为班级人数太多，在有限的学时数内，老师无法提供应同学充足的提问、沟通等的时间和空间，科学探究的实际数量太多，教学时数有限无法完成，会影响教学进度。以上说明，探究性学习虽然得到了师生的认同，但由于老师对探究活动费时太多的担忧，实际应用的力度不是很大。

（四）关于初中物理的评价

初中物理评价的调查内容包括对老师教学的评价和对同学学习的评价。75%的老师认为教育行政部门和学校对自己教学工作的评价主要看考试成果，14%的老师则认为是通过老师自评、领导评价、同学评价等多种渠道来进行综合评价。以上说明，以考分论英雄的评价理念仍在学校中占有重要地位。52%的老师认为自己评价同学的主要方式是看同学的考试与测验成果，其他老师则选择以考试

成果为主，参考平常表现。老师们认为，强调同学学习过程的评价，动身点和初衷是很好的。但就目前各地教学实际来说，一是班额普遍偏大，二是老师负担重，用记录卡式的形式记录同学的学习情况、活动情况等很困难，工作量太大；实施起来是非常困难的。82%的同学认为老师评价同学的主要方式是作业与考试，16%的同学则认为除作业与考试外，还包括日常观看，作品展现等。以上说明，当前老师对同学学习的评价仍然在强调甄别与选拔的功能。

三、几点建议

1、要多渠道的培育和提高老师针对初中物理老师当前存在的普遍问题，要加大老师培训的力度。培训要依据老师的实际需要，，将重点放在专业学问与教学技能的方面。要通过以校本培训为主，以集中培训为辅；以实践操作为主，以理论指导为辅；以业余学习为主，以脱产培训为辅的培训形式，：采纳个人研修、校本培训、专业引领相结合的培训方法，实行案例分析、互动沟通、现场提问、答疑、点评等理论联系实际、针对性强的方式，提高培训的实效。各级教研部门要强化专业引领，按时将先进的教学理念与教学经验向一线物理老师传播。学校要强化物理教研组的建设，充足发挥教研组的作用，通过有效的校本教研来解决老师遇到的实际问题。教研活动要强化问题意识，每次教研活动要围绕确定的专题进行，要通过教研活动到达问题解决的目的。

2、老师要养成学习和反思的习惯广阔初中物理老师要通过自觉的学习专业学问和先进的教学经验，提高自身文化学问和教学经验。学习的内容要有针对性，要通过学习和反思来解决自己遇到的实际问题，不要把太多的时间花在学习空泛的理论上。教学反思是完成老师专业成长的重要途径，广阔初中物理老师要养成自觉反思的习惯。教学反思的内容包括反思教学理念与反思教学行为。反思教学理念包括反思教学是否表达了同学的主体地位，是否关注了每一位同学的成长，是否关注同学的全面发展，是否与同学公平沟通等。反思教学行为的作法包括写教学后记、写再教教案、写教学案例、观摩公开课并与自己对比，观看自己的教学录像等。

3、要努力完成学习方式多样化要激励同学通过动手动脑，主动的参与探究学习的过程，在探究活动中学习物理概念与规律，了解科学的研讨问题的方法。既可以开展包括完好要素的探究活动，也要提倡开展只