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教学视导总结

2018年教学视导总结一、基本情况本次教学视导共涉及10所小学，共计30节课，参与教学的教师均为市级骨干教师。二、值得肯定的方面（一）、课堂教学1、各科教学策略得到了有效落实在课堂教学中，大部分老师能够按照市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。他们能够灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。2、注重教学情景的应用老师们都能够根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。例如，在河阳中心校，刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？这样的教学方式很自然地导出了本节学习内容。3、学生的主题地位得到充分体现在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，然后让学生合作、探究、动手操作。在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。这种教学方式避免了“满堂灌”的现象，让学生真正成为学习的主人。4、注重知识的过程性教学新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学。老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。例如，在界湖镇，刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。5、注重小组合作学习的应用小组合作学习已成为当前学生学习的主要形式之一，而在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序。这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。6、评价形式多样化老师对学生的评价已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定。除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。例如，在湖头，白发红老师做的就很好。各学校的音体美课程都很全面，而且课堂教学效果也非常好。在中心小学里，每个学校都有专职的音体美教师，大多数教师的专业素质都很高，他们能够落实教学策略，采用多样化的指导方式，确保教学准确到位。此外，他们还注重对学生进行常规训练，从而培养学生的专业素养和学科技能。以马牧池小学的体育教师为例，他执教的一堂课表现出了教师的高超技能，学生们在课堂上表现积极，井然有序，这说明平时的常规训练做得非常到位。在依汶

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