学习以及影响学习的认知因素

关于学习以及影响学习的认知因素第1页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

中学生学业发展（一）第2页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三一、学习的概念（一）什么是“学习”？

广义的“学习”——因经验而使行为或行为潜能产生较为持久改变的历程。狭义的“学习”——个体在社会实践活动中，以语言为中介，经思维活动而积累经验，进而产生的行为、能力和心理倾向的相对持久变化的过程第3页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三（二）学习的准备状态（基础）个体心理发展水平

心理认知发展水平与成熟度决定知识经验准备

知识背景学习者的学习动机

推动学生学习的一种内部动力

第4页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三二、影响学习的心理因素从三个角度谈影响因素：

——

能不能学：学习能力（智力or认知能力）

——

愿不愿学：学习兴趣、学习动机等

——

会不会学：学习策略、学习习惯等第5页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三（一）认知因素

个体的认知过程：接受、贮存和运用信息（或知识）（information）的历程，包括知觉、注意、记忆、想象、思维和语言等。

第6页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三感觉

涵义：感觉（sensation）是人脑对直接作用于个体感觉器官的客观事物个别属性的认识。感受性：人脑对适宜刺激的感觉能力。感觉的种类：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、机体觉、运动觉、平衡觉第7页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三知觉涵义：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体认识知觉的特征：

选择性、整体性、恒常性、组织性第8页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三知觉的选择性

人在知觉事物时,首先要从复杂的刺激环境中将一些有关内容抽出来组织成知觉对象,而其他部分则留为背景。

根据当前需要,对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征就是知觉的选择性。第9页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三知觉的选择性

知觉对象与背景的相互转换第10页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三Beautiful?Ugly?第11页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三少女还是老妇？还有其他人么？第12页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三你发现了什么？第13页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三玫瑰还是情侣？第14页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三What’sthis?第15页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三Wow,howbeautiful!!第16页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

知觉的整体性指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的整体性第17页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第18页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

知觉的恒常性人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。

知觉恒常性包括：大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。

第19页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第20页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第21页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三知觉的组织性：

人的知觉是相当有组织的，而不是紊乱的。心理学把此种由感觉转化到知觉的选择处理历程，称为知觉组织。第22页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三相似法则：按刺激物相似特征组成知觉经验的心理倾向。

第23页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三接近法则：按刺激物特征关系而组织知觉经验的心理倾向。第24页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三连续原则：知觉上的连续未必是事实上的连续而是指心理上的连续

第25页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三闭合法则：人努力将一个图形知觉为一个连续的完整形状的倾向

第26页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三注意知觉的四个特点是一体的,在对一个具体的例子的分析中是不能分割的。

如下图:第27页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第28页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三知觉中的特殊现象：错觉错觉是对客观事物不正确的知觉。第29页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第30页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三圆盘旋转与否？第31页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三红花百花在一条线上否？第32页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三平行线么？第33页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第34页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三注意（attention）（一）什么是注意？1、定义：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。第35页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

第36页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第37页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三2、特点：指向性——指人在每一瞬间的心理活动选了某个对象，而离开了另一些对象，即注意对其对象具有选择性。

集中性——指心理活动停留在被选择对象上的强度和紧张度。第38页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三要点：注意不是独立的心理过程，而是伴随心理过程发生的，它本身并不能单独反映对象。第39页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三(二）注意的功能：１选择重要信息，屏蔽无关信息。２保持对象处于意识中心，保证深加工顺利进行３监督和调节行为进行。决定于动作的自动化程度。例如：一手画方，一手画圆。第40页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三学生在注意听课么?注意的外部行为表现：1、适应性运动2、无关运动的停止3、呼吸运动的变化4、注意紧张时心跳加快，牙关紧闭，紧握拳头等当然有时会出现注意的外部表现和注意的实际情况不符合的情况，如貌合神离第41页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三（三）注意的种类：a.无意注意：指没有预定目的，也不需要作意志努力的注意b.有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意，它是人类特有的心理活动。c.有意后注意：没有预定的目的具有明确的目标而且不需要意志努力的注意。第42页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三注意的种类预定目的意志努力引起原因无意注意无无新异刺激有意注意有有间接兴趣有意后注意有无直接兴趣第43页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三有意注意第44页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三有意注意有意后注意第45页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三（四）注意的一般规律性1注意引起和保持的因素2注意的品质及其影响因素第46页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三1注意引起和保持的因素（1）引起无意注意的原因（2）影响有意注意维持的因素（3）有意后注意发生的条件第47页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

（1）引起无意注意的原因1）外因————客观刺激的特点2）内因————个体主观的状态第48页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三1)客观刺激的特点第49页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三①刺激物的强度（相对、绝对）第50页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

②刺激物的对比（大小、颜色、形状）第51页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三形状对比第52页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三凸显颜色对比第53页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三削弱颜色对比第54页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

③刺激物的变动（变化、移动）第55页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第56页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第57页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三④刺激物的新颖性（相对、绝对）

第58页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三新异刺激第59页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三2注意的品质（1）注意的稳定性。注意在同一对象或同一活动上持续的时间。（2）

注意的广度（注意的范围）指同一时间能清楚把握对象的数量。第60页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第61页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三（3）注意的分配在同一时间内把注意指向于不同的对象。（4）注意的转移根据新的任务，个体能主动地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上去。第62页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三记忆（Memory）一、什么是记忆？1、记忆是人脑对过去经验的保持和提取2、阶段：识记—保持—再认或重现第63页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三记忆的三个基本阶段第64页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三二、记忆的分类依据记忆内容材料的性质分为：形象记忆语言逻辑记忆情绪记忆运动记忆第65页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三记忆的信息加工理论记忆系统瞬时记忆（感觉登记）短时记忆（工作记忆）长时记忆第66页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.25～2秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒～2分钟容量7＋2长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础第67页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三1、感觉记忆特征信息完全依据它所具有的物理特性编码，有鲜明的形象性。贮存的时间极短，视觉的感觉记忆在秒以下，听觉的感觉记忆在4—5秒以下贮存容量比短时记忆的容量大。第68页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三2.1信息保持的时间：1分钟以内

2.2信息加工的容量：7±2组块（魔力之七）

2.3信息加工的策略:（1）组块化

（2）精加工策略

（3）复述

2、短时记忆

Short-termmemory(STM)/Workingmemory第69页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三2.4加工容量：

米勒（A.Miller，1956）

神奇的数字（7±2）组块（chunk）：是储存在长时记忆中，作为一个独立体的结构单元。请注意：下面的实验第70页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三实验一：03572051225第71页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第72页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三0357205122503572051225第73页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三UOYKNAHT第74页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三第75页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三THANKYOU第76页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三3、长时记忆（Long-TermMemory）特点以语义编码为主贮存时间最长,无下限容量最大、无下限第77页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三记忆的信息加工模型感觉登记短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘?维持复述遗忘遗忘行为反应第78页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三记忆的游戏第79页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三三、记忆的规律

1.遗忘的进程先快后慢艾宾浩斯的遗忘曲线第80页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三艾宾浩斯遗忘曲线1第81页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三艾宾浩斯遗忘曲线2第82页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

2.识记材料的位置效应影响记忆的效果。前摄抑制是指先前学习的材料对后续学习的材料所产生的干扰作用；倒摄抑制指后学习的材料对先学习的材料所发生的干扰作用。第83页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三前摄抑制与后摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验后摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制第84页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三为什么说睡眠的前后是记忆的黄金时段？第85页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三3.意义材料的识记效果优于无意义材料的识记效果。第86页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三四、遗忘的原因1衰退说2干扰说3压抑说4提取失败第87页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三遗忘理论的比较：理论主要观点衰退说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱干扰说学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。提取失败存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。第88页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三五、记忆的品质1、识记的敏捷性——速度2、保持的持久性3、回忆的准确性4、记忆提取的准备性取决于：是否系统化熟练程度追忆的方法第89页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三六、记忆策略(1)及时记忆：(2)反复记忆：(3)理解记忆：对新知识进行分类组合。①因果关系②对照比较关系③程序关系④其它关系：时间关系、空间关系、人物关系等第90页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三(4)．过度记忆：50％过度学习(5)．尝试回忆：避免单调，让记忆和回忆交替进行；思维

处在积极运作状态。(6)．协同记忆：多种感官共同参加

单凭听说—记忆的效果为（60％），视觉—（70％），视、听、语言活动共同参与——效果为（86.3％）。(7)．分散记忆六、记忆策略(续）第91页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

思维

概念——思维就是人脑对客观事实的间接、概括的反映。特性——间接性、概括性第92页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三思维的间接性如：生物化石医生根据体温、血压、血液、尿夜、心电图、脑电图诊断气象预报教师根据行为表现判断心理世界第93页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三思维的概括性：

把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。如：“树”，“人”将多次感知的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。如：朝霞不出门，晚霞行千里。第94页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三思维与感知觉的关系

感觉────接收信息知觉────加工、处理信息

概念

思维───判断

推理

图示感觉、知觉、思维(抽象思维)关系图第95页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三（一）根据思维过程中凭借物的不同分：

1.

动作思维（操作思维、实践思维）：动作思维是依据实际行动来解决具体问题的思维过程。

2.形象思维：形象思维指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程。

3.抽象思维：——以概念、判断、推理等形式进行的思维。又叫逻辑思维。思维的种类第96页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三1.聚合思维（求同思维、集中思维、辐合思维）指把问题能提供的多种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案。A大于B，B大于C可以推出A＞C2.发散思维（求异思维、辐射思维）指从一个目标出发,沿着多种不同途径去思考,探求多种答案的思维.海--------海洋海鸥海参海盐海魂（二）根据思维探索目标的方向不同分第97页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三（三）根据思维的创新程度分:1.常规性思维指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序用惯常的方法,固定的模式解决问题的思维方式。2.创造性思维指以新异,独创的方式解决问题的思维。例：树上有5只鸟,打死了一只,还剩几只?0----常规思维,3----鸟爸爸.鸟妈妈,3只幼鸟不会飞第98页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三创新性思维的从三个角度来评价:

1)变通性:灵活,随机应变2)流畅性:敏捷,反应迅速3)独特性:超乎寻常,新颖第99页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三

1.深刻性:透过表面看本质2.灵活性:不断变化3.独创性:具有新颖性的成分4.批判性:善于自我反省5.敏捷性:速度思维的品质第100页，讲稿共111页，2023年5月2日，星期三问题解决与创造力问题解决指由一定情境引起、按照一定目标、应用一定认知操作或技能活动，使问题得以解决的过程。美国心理学家桑代克提出“试误说”。德国心理学家苛