小学科学-13.谁的本领大教学设计学情分析教材分析课后反思

导入新课师：今天我们一起来学习第13课《谁的本领大》（板书），看到这个题目你想到了哪些问题？生：是谁和谁在比较？生：本领，指的是什么本领？师：同学们可真会提问题，大家提的这些问题也正好是我们接下来要学习的内容。在学习新课之前，我们先来看一个小小的问题（ppt出示情景问题）师:如果你是小明，你会选择铁棍还是木棍，为什么？生：选木棍，因为铁棍会导电。师：同学们的生活经验可真丰富。今天，老师给大家带来了很多的实验材料，它们到底导不导电呢，请同学们猜一猜。小组学习，自主探究学生交流自己的猜想（意见不一样）师：出现疑问了，我们应该怎么做呢？生：做实验师：那这个实验应该如何来进行呢？同学们可以联系一下我们上一节课学的电路，小组交流讨论一下实验方案。小组上台展示实验方法，教师适时指导出示实验小提示学生分组实验交流实验结果师：刚刚同学们就像是一位小科学家，实验得非常认真，通过刚刚的实验，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？（出示表格，学生分类）师：通过实验，我们把这些材料分成了两类，请同学们为它们起一个总的名字。生：容易导电的叫导电体，不容易导电的叫不导电体。师：这个名字起得真不错。我们来看下科学家们是如何给它命名的吧。（ppt出示导体、绝缘体的定义，男女生分读，强调理解）师：同学们读得都很棒，那你是否理解了呢，请用自己的话说一说什么是导体和绝缘体。（提问2名学生）拓展应用师：同学们回答地都非常棒，其实，导体和绝缘体在我们生活当中的应用非常广泛，谁能举几个例子。（学生自由发言）师出示相关例子，并向学生讲解一些小知识，如自来水是导体，纯净水是绝缘体等。辩论赛师：看来同学们掌握得真不错，接下来我们来进行一个辩论赛正方：导体的本领大反方：绝缘体的本领大总结：导体和绝缘体各有各的本领，很难分出胜负，在我们的生活中都是必不可少的。我的收获通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）师：同学们今天表现得非常不错，我们的科学课不仅仅是教给大家知识，更重要的是懂得把知识应用到生活当中。《课程标准》明确指出：培养学生创新能力、发散思维是小学生的重要任务。导体与绝缘体对于小学生来讲，都比较陌生，也较难理解掌握。而学生生活的世界和所接触的事物大都是导体和绝缘体，他们的生活经验是学习科学知识的宝贵资源。在教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现导体与绝缘体的知识和问题。同时，还可以采用多种学习方法，给予学生充分的时间和空间从事科学活动，如猜一猜、做一做、说一说、比一比、辩一辩等，让他们通过观察、实验、猜测、验证、推理、交流等活动，经历从现实生活到课堂实验的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成牢固地知识体系。通过辩论赛调动了学生的积极性，通过讨论，学生们用自己的观点说出有科学的依据。学生激情盎然，思绪万分，在激烈的辩论中，经过学生多次讨论实验，最后达成一致意见：“导体和绝缘体都很重要”。这样学生在开放的学习空间中，每个学生积极与人合作，碰撞出思维的火花，每个学生都获得了成功的学习体验，学生在辩论当中表现出来很严密的思维逻辑和组织语言的能力，包括情感因素的晕一个，包括举止和支持性信息的使用。本教材根据《课程标准》的理念，加强了知识与日常生活的密切联系，注重了让学在观察，操作中获得知识与经验，这样，把课程内容与日常生活有机地融合，其目的是为了更好地体现“科学与生活”的教育价值，使学生更好地认识、理解和掌握生活中的知识与经验，发展学生的空间想象力和创新意识。教材主要是导体和绝缘体是两种不同性质的材料，在我们周围普遍存在，对于“导体”和“绝缘体”材料，“导电”的现象学生不能做出确切的解释，本课先通过提出假设、再通过实验验证提出结论，最后以“辩论赛”的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识。这样符合学生的年龄特点和认知规律，能够满足学生的好奇心和好胜心，能使学生在探究过程中体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野。苏茂村老师：刘老师教态自然大方，但是课堂中存在不少问题，实验器材的发放顺序存在问题，再加上从教时间比较短，课堂的语言的衔接有待提升。李星艳老师：情境导入加设疑导入，这样的导入方式有利于调动学生的积极性。刘老师的普通话不大标准，带有地方口音，应进一步练习。张丽丽老师：比较有亲和力，学生也愿意融入到课堂中来。辛端：刘老师应加强板书练习，而且应适时板书，比如在讲什么是导体和绝缘体的时候就应该进行板书。1、以下物品属于导体的有哪几个？属于绝缘体的有哪几个？导体绝缘体①铁②.干木头③.食盐溶液④.碳棒⑤.陶瓷⑥.人体⑦.玻璃⑧.潮湿的木头⑨.干棉纱⑩.铝条（导体：1、3、4、6、8、10绝缘体：2、5、7、9）2、通过举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛。下面我们准备再做一个游戏，“辩论”游戏，辩一辩导体、绝缘体谁的本领大。（通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，许多地方导体、绝缘体同时出现，共同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。）这节课准备得比较仓促，没有提前去了解学情，所以在实验方案的讲解过程中比较生硬，而且讲解得不够深入，不够彻底。大部分学生明白了实验的步骤，还有一小部分学生不知道如何下手。实验过程中存在着一个非常严重的问题，就是实验器材的发放出现了问题。应该是先把实验材料发下去以后，再让学生在小组内讨论实验方案。小组在实验的过程中，出现了两三个同学告状的情况，而且有个别同学小动作不断，应提前讲好纪律，随时关注到每一位学生。时间把控地不好，原本还有一个环节，想让全班学生分成两组开展辩论赛，因为前面用时过长，只能把这个环节省去了。《小学科学课程标准》指出：“科学课程资源无处不在，无时不有……以多种途径、多种方式、多种渠道可发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生创新能力的提高和发展。”无可否认，现代教育技术以其视听并茂的情景展示，便捷高效的交互方式和丰富的信息容量，对我们的小学科学课程教学产生了积极、巨大的作用，能够把师生身边无处不在、无时不有的科学课程资源呈现出来，能把