初中化学-化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学五.四学制第六单元《燃烧与燃料》第二节化石燃料的利用教学设计一、课标解读本课题的课程内容位于一级主题化学与社会发展下的二级主题化学与能源和资源的利用及保护好我们的环境。本主题的主要内容有：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。2、知道化石燃料都是混合物，了解煤和石油通过“石油的分馏”、“石油的裂化”和“煤的综合利用”可以得到多种产品。3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，辩证的认识燃烧的利与弊，懂得选择对环境污染小的燃料。4、了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。二、教材分析1、本课题的核心内容（1）化石燃料燃烧的利与弊。（2）化石燃料综合利用的主要方法。（3）认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。2、教学重点：培养学生的资源意识和环境意识及获取物质和应用物质的思路和方法。三、学习目标1、通过了解煤、石油等化石燃料漫长的形成过程，知道化石燃料是人类社会不可再生的重要自然资源，形成节约能源、合理开采资源的意识。2、通过了解化石燃料的组成、结构、性质及变化规律，分析化石燃料燃烧对人类有利的方面和对环境不利的一面，增强保护环境的意识并学会分析选择燃料的依据。3、通过了解石油的分馏原理以及煤和石油的综合利用原理，形成应用物质的基本思路，一是直接利用或者对混合物进行分离后再利用、二是通过化学变化将物质进行转化后再利用，同时学会获取物质的基本方法。4、通过学习改造化石燃料的方法，认识化学在解决能源危机、环境污染、促进社会科学发展方面的重要作用，发展化学的价值观。四、学情分析学生熟悉的燃料不少，但是对化石燃料的认识仅仅停留在“能够燃烧”这个层面上，没有从化学的视角来认识；部分同学知道一些化石燃料的成分，但对于煤和石油的综合利用知道的很少。然而学生的日常生活经验已经能够佐证物质的应用价值是由它的属性决定的，而物质的多样性又决定了其应用价值的多重性，化石燃料也不例外。五、评价设计1、通过提供“化石燃料形成过程”的视频、及“目前化石燃料的使用年限”等信息，让学生谈感受资源的宝贵匮乏，评价学生是否形成节约能源、合理开采资源的意识，从而达成学习目标一。2、通过阅读自学、合作交流的途径，考察学生对煤和石油的认识是否符合认识物质的一般思路。同时通过分析化石燃料的组成元素，进一步分析燃烧产物，评价学生是否能够辩证的认识燃料燃烧的利与弊，是否能够综合考虑选择燃料的因素以及是否形成保护环境的意识，通过活动天地的练习，检查学生是否达成学习目标二。3、通过学习石油的分馏和裂化，煤的气化、焦化和液化，考察学生是否形成应用物质的一般思路及获取物质的方法，从而达成学习目标三。4、通过设计环境危机和能源危机情境，考察学生是否具备应对措施，评价学生是否形成环境意识和能源意识，从而达成学习目标四。六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导语(2分钟)情境引入播放新闻：带着问题看新闻：1、提到什么能源?2这些能源是从哪个地方获取?3、看了新闻有何感想?板书：化石燃料的利用答：石油天然气答：南海答：资源宝贵，应该保护。我国的主权不容侵犯。让学生知道要保护资源，化石燃料有哪些？要有爱国的意识。初步认识化石燃料展示图片：化石燃料。观看图片思考回答认识到化石燃料是重要能源出示目标(1分钟)阅读目标目标是灵魂、统帅，明确目标，学生学有方向。一、认识化石燃料（19分钟）1、化石燃料的形成（2分钟）展示图片：化石燃料的形成。提出问题：从下列图片和文字能获得哪些信息？观看图片举手回答感受化石燃料形成的时间久远、不可再生想到：要节省使用培养学生节约资源、合理开采资源的意识。2、化石燃料的组成展示图片：化石燃料的组成。提出问题：从物质组成的角度来看，化石燃料属于纯净物还是混合物？由生物体推出化石燃料的组成元素思考回答体会元素守恒培养学生分类认识物质的思路3、化石燃料的性质和用途提出问题：1、日常生活中你熟悉的燃料有那些？2、以烧煤为例，能量是如何转化的？3、燃煤的用途是什么？展示图片：燃煤发电提出问题：能量是如何转化的？是直接转化吗？练习：1煤炭（主要成分是单质碳）燃烧的化学方程式2天然气（主要成分是甲烷CH4）燃烧的化学方程式3液化石油气（主要成分丙烷C3H8）燃烧的化学方程式思考回答思考回答思考回答在练习本上写师挑生展示体会物质的组成结构决定性质，性质决定用途的学科价值。认识到化石燃料是重要能源通过书写方程式的练习，体会化学反应前后元素守恒的观念4、变化规律（环境污染）提出问题：1、同学们根据元素组成分析化石燃料在燃烧过程中能产生那些物质？会造成怎样的危害？2、解决方法是什么？展示图片：工业脱硫和汽车尾气处理装置展示图片：大连化所的研究成果学生回答感受污染带来的危害思考回答看图片知道：工业上利用化学技术改善环境污染。体会物质的两面性：既提供能量，又造成污染。让学生知道如何低碳生活，感受化学在解决环境污染方便的重要价值，培养学生保护环境和创新的意识。体会这项技术的现实意义感受化学在解决环境污染方便的重要价值。5、选择燃料展示图片：燃料选择提出问题：1选择满足下列用途的燃料，并说明理由。(1)烧烤食物;(2)冬季住宅供暖;(3)城市居民做饭。2选择燃料应该综合考虑哪些因素？小组、讨论、交流回答。生回答，师归纳。思考回答化学来源于生活，又服务于生活。培养学生理论联系实际、灵活应用的能力，形成多角度、全方位思考问题的思维。二、改造化石燃料并应用（15分钟）（一）改造石油并应用1、石油的分馏提出问题：1你见过直接燃烧黑乎乎，粘稠的石油吗?2前面学过的分离混合物的思路和方法是什么？展示图片：石油的分馏结合图片和文字思考：石油的分馏是什么变化?说说理由。这种分离方法的原理是什么？思考回答：思路：直接间接方法：物理化学物理方法有沉降、吸附、过滤、蒸发、蒸馏……思考回答利用物理方法分离混合物是获取物质常用的一种方法。精美的图片，突出了石油综合利用的意义和价值，既使学生体会化学对改善人类生活、促进社会发展所起的巨大作用，又让学生感受石油资源的重要和宝贵。2、石油的裂化展示图片：石油裂化提出问题：石油裂化的微观本质是什么？宏观特征是什么？是什么变化？思考回答再次体现了改造的价值。3、石油的应用展示图片:石油应用提出问题：请同学说出石油裂化获得哪些新物质？总结：我们对石油分馏和裂化获得重要能源和宝贵资源，更好的应用于生活，服务于生活。思考回答人类开展化学的两大目的是获取有用物质和获取能量。体会对原油的改造，更好服务于生活。（二）改造煤并应用煤的三化过渡：对煤怎样深加工，才能发挥它的最大价值呢？带着问题看视频：1煤的三化指什么？2煤的气化和液化与水的气化液化有什么不同？3煤的三化过程及产物有什么用途？播放视频：总结：煤是工业的粮食的原因观看视频思考回答进一步体现了改造的价值，展现了化学的魅力三人与自然和谐相处（3分钟）1合理使用化石燃料2如何解决能源危机过渡：化石燃料的燃烧给我们带来危害，但我们对化石燃料的需求是日益增加的,是不是取之不尽，用之不竭的？总有一天化石燃料会枯竭的?那我们怎么办?看材料:哪些属于新能源？展示身边的新能源的利用播放视频：我们国家能源革命取得的重大成果有何感受?有没有为我们的祖国感到骄傲？你来畅想一下，世界能源的格局将向哪个方向发展？思考回答思考回答思考回答珍惜保护合理使用化石能源。使学生树立正确的观念，为我们祖国的伟大而骄傲。谈收获（1分钟）思考回答归纳提升整合归纳从化学的视角看化石燃料的利于弊（1分钟）以“化石燃料的利与弊”做为论题，说出你的观点，并列举有力的证据论证你的观点。总结：通过刚才我们对化石燃料燃烧利与弊话题的谈论，我们知道化石燃料是一把双刃剑，只有趋利避害，才能造福人类。发表各自观点利：供暖、照明、…….弊：带来了大气污染，如温室效应、雾霾…..得出结论：利大于弊。或有利也有弊。让学生学会从辩证的角度认识物质回归目标（1分钟）是否达成学习目标保持目标教学的一致性。总结提升（1分钟）从知识、方法、学科观念等提升。结束语：（半分钟）通过这节课的学习体会了化学学科改造化石燃料的价值，希望同学们学好化学知识，加入到能源改革的大潮中，为改善人类生活，保护环境，解决能源危机作出贡献。全班齐承诺布置作业（半分钟）巩固性作业：动手动脑将本节知识点设计成思维导图或知识树。综合实践作业：请通过对我们荣成能源来源和使用情况的进行调查，以“家乡化石燃料的昨天，今天，明天”为题，写一篇小论文。七、板书设计62化石燃料的利用学情分析化石燃料（煤、汽油、柴油、天然气等）作为当今社会普遍使用的传统能源，对学生来说并不陌生，一是学生普遍有这方面的生活感知与经验，二是在小学科学、初中地理、历史等课程上初步从自然、科学、历史和社会等侧面或多或少的了解了化石燃料的来源、组成（如含碳燃料，燃烧后能产生二氧化碳）、分布、储量、应用等常识，对化石燃料分布地不均衡性、储量的有限性也有初步的认识；三是通过前面生物学课程的学习，也简单了解了化石燃料的形成、化石燃料的利用对环境及生物的影响；四是通过化学绪言课和本单元第一节燃烧与灭火的学习，学生已经初步感知化石燃料的用途、燃料不充分燃烧会造成资源浪费、污染环境，但学生对化石燃料的认识，一是零散的；二是没有从化学的视角认识化石燃料，没有对化石燃料具有多样化的化学属性进行过思考。如不知道化石燃料的组成（是一种复杂的含碳元素混合物，除含碳外，还有S、N等其他元素，煤、石油中还含有复杂的大分子）、性质（除可燃性以外的其他性质）、变化（尤其是化学变化）、应用（除做燃料外，还是一类重要的化学原料，如用于制塑料、橡胶、农药、化肥，是冶金工业的重要原料）；三是不会运用化学的知识、方法和观念，科学地改造和应用化石燃料；四是没有从资源和环境保护的角度系统认识化石燃料。没有充分地认识到化石燃料是一种重要的物质资源，要合理利用，要珍惜和保护，即还没有真正形成资源意识，没有深刻认识到过度开发和使用化石燃料带来的环境污染等一系列社会问题，还没有全面形成面对复杂的现实问题如何进行科学决策的意识和能力。信息时代，知识的生产、传递、获取和应用的方式发生了根本性的变化，学生拥有的信息量和认知能力也发生了巨大的变化。八年级的学生，已经初步形成自学阅读等获取信息的能力、辨证的认识问题的能力、初步的理性思维能力、对自己感兴趣的问题进行深入探究的意识。基于此，教学中将根据学生的认知经验和认知能力，充分运用自主获取信息、交流讨论、合作探究等学习方式开展教学活动。效果分析1、课堂上通过师生互动，学生能够积极主动思考老师提出的问题，发表自己的见解，并在小组合作交流中得到提升。2、通过获取信息和讨论交流，体会到化石燃料的多样性和复杂性主要体现在组成、性质、变化和用途等方面。3、通过观察对石油和煤这两种燃料的利用方式的对比，提高了学生分析问题的能力，使学生明确了燃料利用的原理。4、通过观察石油综合利用的图片和交流，学生掌握了从微观的角度来分析化学变化的实质。5、通过阅读拓展资料等信息和交流，学生明白了化石燃料是当今社会十分重要的自然资源，形成珍惜资源，合理开发使用资源的意识。6、通过辩论环节，学生能够很好地将本节课所学知识进行系统梳理和表达，形成了“化石燃料是宝贵的、重要的自然资源，并且知道人类要趋利避害，合理的加以利用”等意识。7、通过对石油和煤的综合利用的学习，明确了今后利用和改造混合物的思路与方法。教材分析本节位于第六单元《燃烧与燃料》第一节“燃烧与灭火”之后，进一步学习化石类燃料的组成、变化和利用，具有承前启后的作用。本节教材内容分三部分，一是化石燃料的组成，二是化石燃料的燃烧，三是化石燃料的综合利用，呈现的具体内容有：化石燃料的组成、化石燃料是一种应用广泛的能量能源，但过度、不合理的使用也带来环境污染问题，选择合适的燃料、石油和煤的综合利用。基于课标要求和本节教材基本内容，通过本节课的学习，旨在促进学生形成以下认识：第一，物质具有多样性、复杂性。化石燃料的多样性和复杂性主要体现在组成、性质、变化和用途等方面；第二，化石燃料是一种不可再生的复杂混合物，是当今社会十分重要的自然资源，有着多重应用价值；第三，要科学合理应用化石燃料。因为化石燃料在组成方面的复杂性，在大量利用化石燃料时会带来负面影响，如增加二氧化碳排放引起温室效应、大气污染等环境问题；第四，运用化学知识、思想、方法和技术能科学合理地改造和应用物质。改造和利用像化石燃料这样复杂的混合物的思路与方法主要有：一是运用物理变化原理，将混合物分离后再利用，如石油的分馏。二是运用化学变化的原理，将混合物转化为组成和性能优良的新物质再利用，如石油的裂化，煤的气化、液化、焦化；第五，要辨证地认识和应用物质，要科学决策。物质本身没有好坏之分，但应用物质时有合理不合理之别，我们在应用物质时，既要根据物质的组成、性质，还要考虑社会方面的因素，如有利于人类社会可持续发展，要保护环境、节约资源。因此本节对帮助学生进一步理解化学学科知识、形成和完善化学基本观念和思想方法、形成科学态度、树立科学精神、提高科学素养具有非常重要的意义。有关化石燃料燃烧产生的环境污染，本节课只进行初步感知，专题性的学习是安排在九年级下册最后一单元《化学与社会发展》中——化学与能源开发。本节课要承载的环境污染问题，是作为“为什么化石燃料要用化学的手段改造后再利用”的起因之一：因为化石燃料直接燃烧利用能增加碳排放、能造成大气污染；因此，本设计中的考量是，化石燃料产生的环境污染问题是本节基本内容之一，但不是主要内容，或者说，应首先发挥本教学内容的正能量、正面教育价值，然后才是辩证地认识化石燃料——使用化石燃料“利大于弊”。而“新能源的开发”这个拓展性内容，要在九年级下册最后一单元《化学与社会发展》中——化学与能源开发中学习，不作为本节的学习内容。评测练习【资料】1、化石燃料的使用年限【夯实基础】1、煤、石油、天然气是现代使用最广泛的燃料，同时也是重要的化工原料，石油的分馏过程属于__________变化，分离的原理是利用混合物中各物质的_________不同进行分离，煤的综合利用过程属于__________变化2、为节约燃料，采取的具体做法不合理的有__________①家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化②学校、工厂等单位使用的锅炉要用风机鼓风③燃气灶都留有可以调节空气大小的进口④给煤炉生火时，用于引火的木柴紧密地堆在一起【学以致用】举例说明化石燃料对我们的生活生产带来了哪些方便？（设计意图：让学生感受化石燃料对我们的生活带来了巨大的便利）【科学决策】根据你所学到的知识，请你以“化石燃料的利与弊”做为论题，说出你的观点，并列举有力的证据论证你的观点（设计意图：让学生能认识到物质的两面性，形成科学认识物质的意识，进行科学决策）课后反思从整体上看，本节课基本上达到了课程标准要求的预期目标，即：了解常见燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料；知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，知道石油是一种混合物，汽油等都是石油加工的产品等。本节课充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，让学生体会到化石燃料的多样性和复杂性主要体现在组成、性质、变化和用途等方面；而且选择合适的素材，正面阐述化学对人类发展的贡献，创造性地使用教材，从而使学生认识到化石燃料是一种不可再生的复杂混合物，是当今社会十分重要的自然资源，化学物质在使用过程中的两面性，形成“合理使用化学物质”的社会责任感，并能够综合考虑社会因素辨证地认识和应用物质，对化学物质进行科学决策；而且通过这节课学生明