小学语文-14 邮票齿孔的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计14邮票齿孔的故事一、欣赏邮票，激情引趣今天老师给你们带来了一些邮票。（板书“邮票”）它的内容很丰富，有人物，有风景，有花鸟等等。它们有一个共同的特点，那就是它们周围都有齿孔，别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》。（补充课题）二、初读课文，识记生字现在让我们一起学习课文（出示课件“读书要求”）出示词语，指名读词语。（出示课件“词语”）三、结合语境，理解感悟1、读完课文，想一想课文讲了一件什么事？（出示课件）2、是谁发明了邮票打孔机？邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样撕开邮票的？请你在课文第1自然段和第4自然段中找一找，画下来。1840年，英国首次正式发行邮票、最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。四、朗读感悟邮票打孔机太厉害了，阿切尔是怎样发明的呢？请同学们自己读课文第2—4自然段。阿切尔发明邮票打孔机与他在有一次在酒馆喝酒有关，在酒馆里他看见……（出示课件）：一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”这位先生找不到裁邮票的小刀心情是怎样的？（着急）从哪些词语中看出来的？（动词）是啊！找不到小刀多着急啊！请你带着这种心情读这段话。接着，那位先生做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发？找出描写他动作的词语（出示课件）：那个人想了想，从西装领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。思考：从这些动作描写中，你觉得这位先生是一个什么样的人？（爱动脑想办法的人）阿切尔被那个人的举动吸引住了（出示课文插图）。观察阿切尔此时的表情和动作，想一想，他这时心里会想些什么？此时他的脑海里突然萌发了一个什么想法？经过阿切尔的反复实践和研究，邮票打孔机被发明出来了。他的发明得到了英国邮政部门和世界各地的认可，读——出示：英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。思考：从哪些词语中感受到这项发明特别了不起？（立即、仍然）小结：通过学习这篇课文，我们感受到了这位先生遇事能动脑筋想办法，也感受到了阿切尔的留心观察，用心思考，并且能把自己的想法付诸行动。他们的故事让我们明白：发明并不神秘，也不是遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。五、课后拓展阿切尔是怎样发明邮票打孔机的，用自己的话写一写。六、板书设计14邮票齿孔的故事阿切尔看到：取、刺、撕会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手学情分析这时一个发明带齿孔的邮票的故事，学生默读课文之后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又一定不尽相同，让学生大胆谈自己的感受。效果分析这是一个讲述发明家，发明创造的故事，故事中蕴藏着一个道理，理解课文内容，学习语言文字的同时，教师借助板书相机点明发明人人都有机会，鼓励学生学习阿切尔做生活的有心人。教材分析这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇\o"课文"课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。当\o"学生"学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。测评练习阿切尔是怎样发明邮票打孔机的，用自己的话写一写。教学反思本课我感到有些吃力，现在科技发达，邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息。本课讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进行描写，按事情发展顺序组织材料，情节简单语言平实。我对本课教学思想是以读为，读中明理。针对自己上堂课的不足，我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手，让学生自行组合，以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书，以及课后“我知道”等知识点，让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的概念，本人并搜集了一些邮票，上面印有各种标志型的图标，并阐释标志的意义。课标分析根据学情做了删除和选择.教授《邮票齿孔的故事》这篇课文，课前我根据本课内容制定了教学目标：1·读准13个生字，读好“得”这个多音字。2·正