小学英语-Unit 3 At the zoot Part(A) Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Atthezoo Part(A)Let’slearn知识目标：1、听、说、认读单词tall,short,fat,thin并能用这几个单词来描述动物的外形。2、能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。。3.能用形容词描述自己所画的动物、人或其他物品能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s……描述动物并听懂别人的描述。情感目标：1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。2、培养学生的观察力和想象力，培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。教学重点：单词tall,short,fat,thin的听说认读。能用这几个单词来简单描述某物的特征。教学难点：单词thin，tall的发音。·教学方法：任务型教学法。Step1PreparationT:Hello,children,Doyoulikeanimals?Ss:T:Inthisclassifyoudowellyoucangetananimalcard.Socomeon.T:whatanimalsdoyouknow?S1S2…..answerT:Youknowsomuch.Let’sseethem.PPT出示思维导图动物图片，学生看图说动物读单词。T教师看图介绍动物特征。Lookatthat____.It’s_______.Theanimalsarelovely.Wherecanweseethem?Ss:T:Todaywe’lllearnUnit3.Atthezoo.A.Let’slearn.板书出示动物园大门We’llgotothezoowithourfriendsMisswhitezhangpengandAmy.Let’sgo!Step2PresentationT:Whatcanyousee?Ss:T:Yes.Lookatthatgiraffe.It’ssotall.al tall. S1~读.T:Lookatme.I’mtall.Canyoubetall?Followme. Betallbetallbetalltalltall.T:LookatthatG.It’stall. Whocansay?S1~.T:Lookatthatgiraffe.It’stall?Ss:It’sshort.T:It’sshort.Sh-or-t.Whocansay?S1~.T:Let’sbeshort. Beshortbeshortbeshortshortshort.继续出示动物图片Wowelephants!Lookatthat____.It’stall/short.Whocansay?S1~Bears.Lookatthat____.It’stall/short.Whocansay?3.Whatwillweseenext?Guess.S1~.Let’ssee.Acutemonkey.Lookatthatmonkey.It’s______.It’sthin.th-inS123456read,group1234read.Look.Iamthinnow.let’sbethinwithme.Bethinbethinbethinthinthin.Lookatthatmonkeyit’sthin.Somevisitorsarefeedinghim.Let’ssee.课件展示瘦的猴子吃了游客喂的食物后变的很胖。It’sthinnow?Ss:T:itbecomes…..Ss:fatPPT出示单词cat,Ssread.cat---fat让学生尝试读出fat.教读Ssread.Befatbefatbefatfatfat.渗透情感教育Don’tfeedtheanimals.Don’tteasetheanimals.PPT展示两只猴子，让学生练习Lookatthatmonkey.It’s______.It’sthin/fat.Step3PracticeListenandrepeat.Readbyyourself.Check.PPT快闪单词，S.。。。快读。Let’sdo.老师和学生一起听音乐边做动作变边说。Step4ProductionT:justnowwewenttothezoo.Whatdidyousee?S1.。。。。。学生说动物的时候老师引导学生用刚学过的形容词来描述动物。T：thezooisbeautiful.ButIhavemyowndreamzoo.Ithinkitismorebeautiful.Letmeshowyou.教师用PPT播放动物园图片，向学生展示自己理想中的动物园，并让学生边看边用学过的单词句子描述看到的动物。Eg:Lookatthatmonkey.It’s______.T:Thisismyzoo.Ithinkyouhaveyourowndreamzoo.Canyoumakeitintoapicturebookandsharewithus?Ss:Let’sdoinyourgroup.学生用课上得到的动物卡片和课前老师发给每组的动物园场景的图片，把得到的动物贴到相符合的场景图上。图下面附有描述动物的句子，学生需要再把动物单词和描述动物特征的单词贴到句子的相应位置。每个学生负责一页。展示你理想中的动物园，以小组为单位展示，每个学生展示自己设计的单页，然后老师把每组的单页订在一起，并且配上漂亮的封面做成一本动物园绘本。T:Ithinkallyourzooarebeautiful.Afterclassyoucanshareyourzoowithingroups.PPT出示人和动物和谐相处的图片，渗透情感教育Animalsareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.Step5progressWhathaveyoulearntoday?S1234站起来说自己今天学到了什么，老师根据学生说的补全板书。Homework1.ListenandimitateP25.2.Shareyourdreamzoowithyourfriends.学情分析这节课是在学生已经会说很多种动物名称并且能够简单的介绍动物的颜色的基础上进行的，三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲。。根据学生的心理特点，在设计课堂教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。效果分析组别英语出课人出课时间效果分析课题AtthezooAlet’slearnStep1PreparationT:Hello,children,Doyoulikeanimals?Ss:T:Inthisclassifyoudowellyoucangetananimalcard.Socomeon.T:whatanimalsdoyouknow?S1S2…..answerT:Youknowsomuch.Let’sseethem.PPT出示思维导图动物图片，学生看图说动物读单词。T教师看图介绍动物特征。Lookatthat____.It’s_______.Theanimalsarelovely.Wherecanweseethem?Ss:T:Todaywe’lllearnUnit3.Atthezoo.A.Let’slearn.板书出示动物园大门We’llgotothezoowithourfriendsMisswhitezhangpengandAmy.Let’sgo!Step2PresentationT:Whatcanyousee?Ss:T:Yes.Lookatthatgiraffe.It’ssotall.al tall. S1~读.T:Lookatme.I’mtall.Canyoubetall?Followme. Betallbetallbetalltalltall.T:LookatthatG.It’stall. Whocansay?S1~.T:Lookatthatgiraffe.It’stall?Ss:It’sshort.T:It’sshort.Sh-or-t.Whocansay?S1~.T:Let’sbeshort. Beshortbeshortbeshortshortshort.用思维导图带学生复习动物单词，发散学生思维，同时又帮助学生给单词归类，设计情景带学生去参观动物园，深受学生喜欢，学生积极性很高。由两只高矮对比明显的长颈鹿来引出教授tallshort学生对词义理解好。继续出示动物图片Wowelephants!Lookatthat____.It’stall/short.Whocansay?S1~Bears.Lookatthat____.It’stall/short.Whocansay?3.Whatwillweseenext?Guess.S1~.Let’ssee.Acutemonkey.Lookatthatmonkey.It’s______.It’sthin.th-inS123456read,group1234read.Look.Iamthinnow.let’sbethinwithme.Bethinbethinbethinthinthin.Lookatthatmonkeyit’sthin.Somevisitorsarefeedinghim.Let’ssee.课件展示瘦的猴子吃了游客喂的食物后变的很胖。It’sthinnow?Ss:T:itbecomes…..Ss:fatPPT出示单词cat,Ssread.cat---fat让学生尝试读出fat.教读Ssread.Befatbefatbefatfatfat.渗透情感教育Don’tfeedtheanimals.Don’tteasetheanimals.PPT展示两只猴子，让学生练习Lookatthatmonkey.It’s______.It’sthin/fat.Step3PracticeListenandrepeat.Readbyyourself.Check.PPT快闪单词，S.。。。快读。Let’sdo.老师和学生一起听音乐边做动作变边说。Step4ProductionT:justnowwewenttothezoo.Whatdidyousee?S1.。。。。。学生说动物的时候老师引导学生用刚学过的形容词来描述动物。T：thezooisbeautiful.ButIhavemyowndreamzoo.Ithinkitismorebeautiful.Letmeshowyou.教师用PPT播放动物园图片，向学生展示自己理想中的动物园，由多组高矮分明的动物练习加深学生对单词的理解同时词不离句句不离景，教学效果好。瘦猴子吃了游客的喂食后变胖由胖到瘦明显，加深学生对fatthin的理解，同时进行情感教育效果好。并让学生边看边用学过的单词句子描述看到的动物。Eg:Lookatthatmonkey.It’s______.T:Thisismyzoo.Ithinkyouhaveyourowndreamzoo.Canyoumakeitintoapicturebookandsharewithus?Ss:Let’sdoinyourgroup.学生用课上得到的动物卡片和课前老师发给每组的动物园场景的图片，把得到的动物贴到相符合的场景图上。图下面附有描述动物的句子，学生需要再把动物单词和描述动物特征的单词贴到句子的相应位置。每个学生负责一页。展示你理想中的动物园，以小组为单位展示，每个学生展示自己设计的单页，然后老师把每组的单页订在一起，并且配上漂亮的封面做成一本动物园绘本。T:Ithinkallyourzooarebeautiful.Afterclassyoucanshareyourzoowithingroups.PPT出示人和动物和谐相处的图片，渗透情感教育Animalsareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.Step5progressWhathaveyoulearntoday?S1234站起来说自己今天学到了什么，老师根据学生说的补全板书。Homework1.ListenandimitateP25.2.Shareyourdreamzoowithyourfriends.让学生设计自己理想动物园，小组活动，没人负责一部分，练习的同时培养孩子的责任感和合作意识，教学效果好。教材分析：

本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书，三年级英语(下)第3单元，本单元的主题是Atthezoo。本课时是第1课时--Unit3AtthezooPart(A)Let’slearn本课通过动物和动物园来学习形容词tall,short,fat,thin并能用这几个单词来描述动物的外形，从学生喜爱并且熟悉的动物入手，带孩子们一起参观动物园通过形式多样的活动和各种动物的对比让学生来了解单词的意思并且让孩子们主动的运用单词和句子去描述自己见到的动物。试题检测找出下列单词中不同类的一项()1.A.fatB.thinC.nose()2.A.monkeyB.shortC.tall()3.A.eyeB.shortC.ear()4.A.PRCB.CANC.ABC()5.A.chairB.twoC.desk看图片，选择正确的单词填空，完成句子。1.Lookatthepanda.It’s_________2.Lookatthegiraffe.It’s_________.3.Lookatthemonkey.It’s_________.4.Lookatthebird.It’s________.课后反思本堂课的教学内容选自PEP小学英语教材三年级下册UnitPartALet’slearn和Let’sdo。通过本课时的学习，要求学生能够熟练掌握四个新授单词：听、说、认读单词tall,short,fat,thin并能用这几个单词来描述动物的外形。在此基础上要求学生能够听懂Let’sdo中的指令性语言，并做出相应的动作。本课的教学重点是四个单词的理解和掌握，以及让学生用句子“Lookatthat____.It’stall,short,fat,thin对相应的动物特征做出正确的描述。为了达到以上教学目标，我把课堂分成两部分：tall/short的学习以及，fat和thin的学习。按照整体设计思路：情景图片呈现——操练——情景操练的过程，首先通过去动物图片引出两只高矮明显对比的长颈鹿，引出tall,short。并通过情景图引导学生用“Lookatt