《三位数除以一位数商是两位数的除法》（说课稿）-三年级下册数学青岛版_第1页
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三位数除以一位数商是两位数的除法一、教学目标知道三位数除以一位数商是两位数的概念和特点。能够熟练运用竖式计算三位数除以一位数商是两位数的除法。培养学生认真思考问题、细心操作的能力。二、教学重难点教学重点：让学生了解三位数除以一位数商是两位数的特点，并能够熟练运用竖式来计算。教学难点：如何帮助学生理解和掌握三位数除以一位数商是两位数的特点。三、教学内容1.认识三位数除以一位数商是两位数的除法在学习更复杂的数学知识之前，需要让学生重温除法的基础概念。请同学们回顾一下一位数除法和两位数除以一位数商是一位数的除法，再通过简单的口算题感受到除法的实际应用。然后引出“三位数除以一位数商是两位数”的概念。举例：486÷3=162，询问学生“如何发现这个除法的商是两位数的呢？”引导学生想一想。引导学生发现其中的特点，即：被除数的位数是三位数；除数的位数是一位数；商的位数是两位数。2.技能实践：竖式计算三位数除以一位数商是两位数的除法介绍了这种除法的特点之后，引导学生参照课本上的例题，尝试用竖式计算出正确的答案。在这里，需要引导学生注意以下几点：必须将三位数携带在一起，以便进行除法运算；从左到右逐位计算；除数和商都应该是一位数；如果除不尽，要在最后一位数上添加一个被除数的数位，并继续进行计算；速度不是最重要的，准确和严谨才是最重要的。例如：326÷5首先，将被除数326拆分为300+20+6以进行计算：______

5|326

3

-0

__

26

25

__

1最后商数是65，余数是1，因此原式的答案是65余1。3.练习和拓展引导学生尝试更多的练习，以加深他们对这种除法运算的理解。同时，可以进行一些有趣的拓展活动，如：让学生自己设计一些三位数除以一位数商是两位数的问题，以检验他们对概念和特点的理解；给学生一个问题“3位数除以1位数商是两位数的式子有哪些”，让学生进行探究；让学生把三位数的除法题目转换成几何图形模型四、教学方法演示法：通过演示各种例题，让学生看到正确的操作过程。合作学习法：将学生分成小组，让他们一起完成一些练习。诱导式发掘思维法：通过逐渐向学生提出较复杂的题目，逐渐发展学生的思考和计算能力。五、教学评价教学方法的效果评价：观察学生是否能积极参与课堂，能否独立完成练习，能否准确地完成计算。教学目标的评价：通过测试或日常考核，检测学生是否掌

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