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二年级上册《秋天的图画》教学反思二二班级上册《秋天的图画》教学反思二

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在学习本文的第一课中，对生字书写的知道不够全面，留意提示字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应当全部板书。避开同学只会组，不会写。

二班级的同学课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语解释。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做预备。

一、多种形式，激发同学识字爱好

识字教学是低班级阅读教学的重点，本课要求一节课熟悉8个字。我采纳领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使同学轻松开心地熟悉了汉字，真正做到了寓教自乐。

二、在详细的语言环境中识字

在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。实行"随文识字的方法，坚持"生字从文中来，再到文中去的识字挨次。课堂上首先激发同学的读书爱好，用多种形式让同学读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，同学在文中能熟悉绳子后，引导同学把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过"开火车的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使同学加深了生字的印象，巩固了生字。

三、识字和语言思维训练结合

在识字教学中，指导同学把识字个语言训练思维结合起来。如：在同学熟悉"梨时，同学说："我喜爱吃梨。就记住了"梨字。随即提出"你们都喜爱吃什么梨?同学说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活亲密联系起来。再如说"勤字时，同学说"勤劳，就启发同学用"勤劳说一句话。这样在详细的语言环境中拓展了识字。

四、注意培育同学的朗读力量

课文朗读从低班级开头就要加强练习，指导朗读培育同学的语感。本节课到处都能听到朗朗的读书声。开头时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜爱哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培育了同学的朗读力量。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱，赞美之情。

尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理支配时间，在有效时间内完成教学任务。

重回二班级，尽管有很多的不适，但我还是努力转变着自己，到处适应同学，使自己的教学即扎实又好玩。因此本课教学伊始，我和同学以谈话绽开，激起同学原有的学问，阅历和情感，使同学一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。

在本课教学中，我从同学的爱好入手，遵从同学是学习的主体这

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