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文档简介
智慧校园环境下智慧课堂模式构建的探究学科分类:基础教育
课题类别:一般课题
关键词:智慧校园智慧课堂模式构建
预期研究成果:研究报告课题设计论证
一、问题的提出随着“互联网+”时代的到来,大数据、云计算、人工智能等在教育行业得到了快速的发展,这不仅给教育行业带来了机遇,还给教育信息化的变革提供了方向。为此,智慧校园的开办成为目前教育事业发展的大趋势。然而智慧课堂模式的构建并不是很乐观,首先教师对于智慧课堂的理解不够深入,再者,一些学校缺乏对智慧课堂构建的重视,导致智慧课堂模式的建立成为一种形式。为了能够解决这一问题,本课题对智慧课堂模式的构建进行了探讨,并提出了相应的措施,以此为学校智慧课堂模式的构建提供思路和借鉴。二、课题界定智慧校园是指集成各类应用服务系统,为教学、科研和管理等校园活动提供智能化、智慧化的新模式,最终达到提升管理和服务质量的效果。智慧课堂是指将智慧教育理念落实到教学实践中的一种课堂模式,是以培养学生创造性思维,促使学生智慧发展的教学过程,从而使得教学活动变得更加灵活,让课堂教学变得更加智能和高效。三、国内外研究现状述评(1)国外研究现状国外学者对于智慧课堂的研究较早,主要从理论、设计和应用等方面进行了探讨。在理论研究方面,国外学者认为学生在智慧课堂中可以进行个性化学习,并且在智慧课堂中可以提升自身的知识构建能力。在应用研究方面,国外学者RaniaAlbalawi认为可以依据实体交互界面的移动终端来提升学生交际能力。除此之外,其他学者提出在智慧课堂中可以采用无线智能设备来进行教学。在设计研究方面,KristopherScott认为教师在教学过程中可以了解学生的学习进度,并且通过运用教学资源为学生提供学习的平台,以此促使学生的成长和发展。(2)国内研究现状在中国知网上输入“智慧课堂”、“智慧学校”等关键词,发现不同的学者从不同的角度进行了研究:陈婷(2017)认为智慧课堂是教学信息化推进的一个有效策略,而智慧课堂模式的构建是聚焦课堂教学、聚焦师生活动,最终聚焦智慧生成。智慧课堂的构建有助于提升学生对基础知识的掌握,以及数据操作和问题分析能力。张义军(2019)认为“互联网+”与教育的融合主要是以云计算技术、大数据技术、互联网技术等为依据,为学生提供科学的服务,最后提出体现教育的人文性和高效性。陈明媚(2018)借鉴黄荣怀提出的智慧教室“SMART”概念模型构建了智慧课堂测量模型,并运用测量模型与课堂有效性表现进行了结合,最后对智慧课堂的效果进行了分析,最终探索出智慧课堂构建的积极影响。综上所述,无论国内还是国外对于这一主题的研究存在一定的不足,缺乏实践性系统的研究,这就验证了本课题研究的必要性。四、选题意义与研究价值本课题的研究搜集了大量的文献,并界定了相关的概念,同时阐述了智慧课堂模式构建的优势,最后通过目前的现状分析提出智慧课堂模式构建的有效策略,运用新的研究思路与方法提出构建智慧课堂模式的教学方案。这一研究给智慧校园的建设提供了一定的方向,同时提升了教师的综合素质和教学能力,为智慧校园的建设以及智慧课堂模式的构建提供相应的经验,最终丰富这一主题的研究理论。五、研究目标通过本次课题的研究为教师提供一定的教学思路,让教师学会建立智慧课堂,提升教学质量。通过本次课题的研究,将智慧课堂教学模式引入到智慧校园中,让课堂教学更贴合学生的心理状况,以此让教师打造特色智慧课堂教学模式。通过本次课题的研究,建构满足学生发展的智慧课堂教学模式,并将新课改的教学理念渗透在智慧课堂之中,培养学生的核心素养。六、研究内容(1)探讨智慧课堂模式构建的意义:采用调查问卷和实地了解,对我地目前智慧课堂模式构建情况进行分析,总结智慧课堂模式的构建意义和智慧课堂模式建立的必要性,以此转变教师和学校领导的观念,并注重智慧课堂模式的建立。(2)分析目前智慧校园建设中智慧课堂模式构建的现状:目前一些学校在构建智慧校园,但是智慧课堂的建立似乎不够乐观,除了受经济限制以外,一些教师对于智慧课堂模式的认识和理解不够深入,所以智慧课堂模式的建立需要进一步的深入研究。本课题采用文献研究法对相关的理论知识进行搜集和整理,总结国内外关于这一主题的研究现状和进展,论证本课题的研究价值和意义。(3)探究智慧课堂模式的构建策略:通过小组会议探讨智慧课堂模式开展的具体方案,探究课堂模式构建的策略,并将其在实验班中进行实践,运用观察法观察学生在智慧课堂中的表现,总结反思,并进行调整反复实践,从而验收研究成果。A.智慧课堂教学目标的确立:结合前期调研和对有关文献的研究,针对现阶段中学课堂模式的现状,探讨智慧课堂的教学目标,包括总结目标、三维目标,并请专家指导,确定其可行性加以确定。B.智慧课堂教学模式的设计:依据教学目标,结合不同学科的特点,学科组成员间互相研讨,确定相关教学内容,进行教学模式设计并课堂教学论证。主要包括:课前预习反馈,实施数据呈现;课中加强互动,培养自主探究;课后巩固练习,注重个体差异。C.智慧课堂教学评价的完善:在教学中,进行实践——研究——反思——总结,在传统线下评价方式的基础上尝试线上评价方式,对过去单一的评价方式加以改进、完善和丰富。七、研究重点和创新之处本课题以智慧校园为背景,以建立智慧课堂模式的策略为研究重点进行了探讨,以此为学生提供高效的教学环境,促使学生的成长和发展。从研究内容上看,原来的研究主要将智慧课堂的构建和智慧校园的开办分开进行了研究,而对于智慧校园中如何建立智慧课堂模式的研究处于空白,所以本课题在研究内容上进行了突破。从研究方法上看,本课题以建构主义、元认知理论为依据进行了探讨,并从社会学、教育学出发进行了研究,同时采用实证性研究方法和理论研究法对智慧课堂模式的构建进行分析,从而使得研究成果具有说服力。八、研究思路首先采用文献研究法对相关的理论知识进行搜集和整理,总结国内外关于这一主题的研究现状和进展,并论证本课题的研究价值和意义。之后采用调查问卷法对目前智慧课堂模式的开展情况进行分析,总结智慧课堂模式的构建价值。通过小组会议探讨智慧课堂模式开展的具体方案,并将其在实验班中进行实践,运用观察法观察学生在智慧课堂中的表现,从而验收研究成果。文献研究——确定课题——课题论证——问卷调查——探讨方案——实践探索——反思调节——收集资料——总结成果——形成报告——推广应用九、研究方法(1)文献研究法文献研究法是课题研究中常用的一种方法,在本次课题研究中课题成员查阅了相关的著作和期刊后,了解到目前智慧课堂构建的研究动向和成果,以此更加全面地理解和分析研究主题的内涵和特征,最后提出可行性策略,为课题的研究指明方向。(2)调查问卷法调查问卷法是研究者有目的、有计划地对研究对象的现实情况进行了解,以此获得第一手资料的方法。在本课题的研究中,课题成员向学生发放了调查问卷,并对调查结果进行了分析,了解学生和教师对智慧课堂教学模式的认识以及智慧校园开办的效果,从而论证了智慧课堂教学模式建立的可行性分析。通过问卷调查总结目前智慧校园中智慧课堂教学模式开展的不足,并提出改进措施。(3)观察法观察法是指研究者运用器官和工具对研究对象进行观察,以此获得价值信息的过程。在本次课题的研究中,课题成员观察学生在课堂中的表现,通过观察发现智慧课堂教学模式的实施对学生学习过程的影响,总结教师在智慧课堂中的实施策略,最后加强教学过程的评价。十、实施步骤第一阶段(2020年10月-2021年03月)课题准备阶段选题,确定研究主题,学习相关的理论知识,总结前人的研究方法和思路,论证本次课题的研究价值和研究意义。制定调查问卷了解教师和学生对智慧课堂的认识和理解,分析智慧课堂教学模式的开展对学生成长和发展的影响。撰写开题报告,聘请课题专家对此进行鉴定,对提出的意见进行改进,确保课题研究的顺利进展。第二阶段(2021年04月-2022年04月)课题实施阶段作《智慧校园环境下智慧课堂模式的构建》这一报告,向广大教师介绍本次课题研究的内容。探究智慧校园环境下建立智慧课堂模式的可行性以及必要性,分析其他学校智慧课堂模式建立的过程,总结可取之处。在会议中探讨智慧课堂模式的构建策略,并试图将理论与实践进行结合。在实验班的课前、课中、课后进行实施,最后形成一定的教学方案。
以智慧校园为背景,对智慧课堂模式的案例进行分析,对其中的不足进行改进,最后制定调查问卷,验收研究成果,将研究成果进行推广和应用。
总结研究过程中的问题,撰写研究论文。第三阶段(2022年05月-2022年08月)课题结题阶段整理研究过程中的数据和材料,撰写结题报告,为结题做好准备。十一、预期成果形式主要阶段性成果(限报8项)序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式负责人1准备阶段(2020年10月-2021年03月)理论学习、问卷调查、开题报告文本××××××2实施阶段(2021年04月-2022年04月)理论学习、教学实践案例分析、撰写论文数据库论文××××××3总结阶段(2022年05月-2022年10月)整理数据和资料、撰写结题报告文本××××××最终研究成果(限报3项,其中必含研究报告)序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12022年04月研究论文文本××××××22022年08月结题报告文本××××××十二、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。本课题是在“互联网+”时代到来的前提下提出的,符合教育部《教育信息化“十三五”规划》和“中国教育现代化2030战略”的相关精神,并且我们充分研究了文献、了解了目前国内外对该课题的研究情况,符合教育信息化变革的方向,理论依据充分、科学,具有现实针对性。课题组成员参与者年龄多在40-50岁之间,均是我校的骨干教师、优秀教师,是学校教育教学工作中不可或缺的中坚力量,在各自学科的教学中均取得过不俗的成绩,且均具有多年的教学经验,接受过新课程理论的培训,有丰富的教育理论知识,掌握了一定的数字化教学技术,近三年来老师们撰写的论文《信息技术与初中语文教学的有机整合》、《论如何在初中语文教学中渗透德育》、《浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育》、《浅谈初中物理教学中的合作学习》、《思维导图在初中语文作文教学中的应用》、《论初中语文课堂如何运用读写结合教学模式》、《论初中数学教学中学生自主学习能力的培养》在各级各类杂志报刊上发表了多篇教育教学论文,具有较强的科研能力,能够承担课题的研究任务。课题负责人×××,现任我校教科研副主任,具体负责学校教科研工作,中国教育学会会员,曾被评为“课堂教学改革”先进个人,多次被评为常规教学和教育科研工作先进教师,多篇论文发表于教育教学杂志,承担过中国教育学会“十三五”教育科研规划课题的研究工作,具备一定的课题研究组织能力,并且部分成员参与过市县级课题的研究,得到专家的好评。十三、主要参考文献[1]曾飞云:深圳市中小学“智慧校园”建设状况研究[D].深圳大学,2017.[2]陈婷:“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].江苏师范大
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