初中英语高效课堂反思3篇

初中英语高效课堂反思3篇反思一

实行高效课堂以来，我从期盼质疑探究赞同，觉得高效课堂是给同学一个自己的舞台，给老师一种新的盼望，给学校一个更美妙的将来。从自己的内心到对历史教学有以下几点反思：

一、走出老师心里屏障

十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发觉：同样一节课，老师上下来很轻松，同学爱好很高，课堂气氛也很活跃。我平常也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能娴熟驾驭、掌控高效课堂。

二、同学的自主学习很重要

以同学的自习课时间和其他时间内通过同学的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到特别明显的作用。我们的历史课堂正是通过：基础学问填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、关心同学预习新课、解决新课中的大部分简洁问题，把以往同学在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让同学带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。

三、课堂展现，展出自信和魅力

1、课前展现：应当在上课之前支配某一个同学依据本节课的需要，有针对性的支配同学进行激情展现。若需要激趣，可支配同学介绍历史人物、故事等;若同学有力量可说突破难点，可支配同学有梯度的复习需要的学问等。

2、同学课堂激情研讨：让同学明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培育同学的自学力量。课前同学的自主学习是"学案教学'的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课同学对问题的激烈争论，更能学问能条理化、系统化和整体化，同学间相互关心，增进同学间的感情，与此同时，在讲题中，同学更能找到自信。

3、课堂展现，让同学在有限的黑板空间，使同学能很好的表现出书写功底和概括力量。

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让同学有了对题相应的学问点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清楚，环节明确，达到对题的方法的总结和对学问点的归纳。熬炼了同学的语言表达力量，概括力量。增加同学得自信念和士气，使同学对学习有爱好。

总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕同学虽然上课争论的很乐观，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的争论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，同学的整体水平不但没有下降，还稍有提高。这也是让我最为兴奋和欣慰的地方。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有许多困惑的地方;课堂上一些新课、习题课、复习课、详细操作还有许多瑕疵和不足;一些同学学习的乐观性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的同学更加宠爱学习并关心那些乐观性不高的同学等等许多问题。但是我信任，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。

反思二

科学、有效地反思可以关心我们削减缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、端详的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的其次个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式先学后教，当堂达标，自主学习，展现沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思：

一、是反思教学设计。

为避开自己过分地依靠已有的教学阅历，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合现在同学的实际，反思原有的教学设计，由于我感觉"照本宣科'的教学是老师的"一厢情愿'，同学不会有太多的爱好。在教学用英语"表达提建议的方式'时，我有这样的设计：问同学假如出去旅行要带什么?要同学用建议的方式组织答句。开头同学很兴奋，几句之后，同学便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但肯定要敬重同学已有的学问与阅历、任务设计肯定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要同学回答所带物品,而是给同学列出了很多可供选择的物品的英文名称,其中有同学娴熟的，也有同学不会说的，要同学选择,并说明这样选择的理由。结果沟通起来同学爱好更浓,教学目标也完成得很好。

二、是反思教学过程。

即在教学过程中，常有不行预料状况发生，这时老师要进行准时的反思：依据同学的学习效果反馈，对教学方案进行适当的调整。虽然在备课时，老师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如同学不能按方案的时间回答问题，同学的回答没有方法切中老师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，同学对老师预期的解释有歧义等。这时需要老师依据同学的反馈信息，抓住有利于教学方案实施的因素，因势利导，对方案快速、敏捷地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七班级下册，谈论过去经受时，要同学介绍自己的周末活动。我先给同学一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano等等，能做的打()，不能做的打()，然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：Myfriendis.Whenwasten,couldand,butcouldntor.一路下来大部分同学都能够完成得特别好，我先给同学一个表格，通过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到这样的任务，对同学太简洁了，同学没有了"跳一跳才摘到果子吃'的感觉，肯定不会满意。我立刻要同学回忆儿童时的一次难忘经受，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且熬炼了同学的写作表达力量。

三、是反思教学心得。

在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师自身的教学观念、教学行为和同学的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。经常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并准时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学方案如何?是否有所转变?转变方案的缘由是什么?转变的方法是否有效?有没有更有效的策略?同学已顺当地完成了任务吗?同学是否有所得?是否关心同学构建了学问体系?是否对培育解题力量有所关心?老师本身的教学思想可有存在问题?等等。

我登记胜利之举，总结可取之处，也登记自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我登记课堂中师生才智灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的留意事项，有关于课堂掌握的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，准时登记，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。

反思三

为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，由于备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分预备每一节课，细心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清楚可见。

在课堂中我仔细组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观参加，让同学动脑、动手、动口。用激励的语言鼓舞同学大胆创新，培育同学的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础学问、基本技能的教学，并充分关注同学学习过程、情感态度和价值观的培育，敬重同学人格，关心同学养成良好的学习习惯。

在课后，我仔细