人教版四年级语文下册《母鸡》教学设计

2/3PAGE14母鸡教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。教学准备多媒体课件、图片。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.初步了解课文内容。教学过程一、导入新课，了解作者1.导入新课。由老舍的《猫》复习引入。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。2.简要介绍作者。（出示课件）二、初读课文，学习字词。1.听录音，标上自然段。注意听，初步感受作者对母鸡的态度。2.检查“会认”字词预习情况。（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前，先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。（2）课件出示本课要求会认的字。（3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。（出示课件）3.学习指导“会写”的字。（1）识记字形师指名读；生齐读。师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？生自由交流；师点拨。用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。b.换偏旁识字：厌—伏。（2）指导书写孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。戒：“戈”从上、右包围“廾”，不要漏写一撇。（3）运用词语。生齐读；师指名读。师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。三、自读课文，整体感知1.整体感知文章内容。（1）引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要求）课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。（2）生轻声读课文。（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）2.理清文章条理。（1）生快速浏览课文。（出示课件）思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？（2）师指名交流。示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。3.课堂小结。师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？四、课堂小结这节课我们初读课文，认识并会写了本课的生字词语，还了解了这是一只（让人尊敬）的母鸡，作者开始很_________它（喜欢/讨厌），因为____________________；后来不敢_____________，因为_____________。第二课时课时目标1.有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因，感受体会母爱的伟大。2.学习本文的写法描写一种小动物，表达对动物的情感。教学过程一.课前谈话，导入新课。1.师导入：老舍先生笔下的猫古怪、淘气又可爱的性格给我们留下深刻的印象，那么他的母鸡又是一个什么形象？今天我们继续学习老舍的文章《母鸡》板书课题；（课件出示母鸡的图片）上节课我们已经解决生字及课文的脉络。老师请同学们回顾一下课文的主要内容。）出示课件2哪位同学敢挑战？2.预设：“我”以前一向讨厌母鸡，但自从母鸡有了一群小鸡雏变得自责、慈爱、勇敢、辛苦所以“我”不敢再讨厌母鸡了。师：你用的是什么方法把握课文的主要内容？预设：我是根据关键句和关键段概述了文章的主要内容。师：这就叫段意串联法二．细读课文，体会情感师导入：作者一向讨厌母鸡后来却不敢再讨厌母鸡了，有一段话明确了作者情感的变化，看谁最先找到。生：第四段（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。师出示课件3生齐读第四段，思考：这一段在文中起什么作用？（读出作者情感的变化）生：预设，承上启下的过渡作用。师：作者的情感是如何变化的？生：课文前部分写“讨厌母鸡”后部分写“不敢再讨厌母鸡”（师板书：讨厌——不敢再讨厌）师过渡：是什么打动作者的心，让作者对这只原先无比讨厌的母鸡到最后不敢再讨厌甚至产生了敬佩之情？1.出示自学提示一：（课件4）浏览课文第5～10自然段，用曲线划出：作者为什么“不敢再讨厌母鸡了”的原因？生：研读第5～10自然段。（1）师出示第九段（2）生自由读后，师指名交流汇报。（出示课件4）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（3）师生共读，体会老舍对母鸡的赞美之情。2.出示自学提示二：（出示课件5）老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”母鸡真的就是这样。默读第五段画出让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语.在旁边批注你的读书感悟。展示提示：我找到的句子是……从词语……中，我感受到母鸡的……生边读边圏画，边读边感受。师：相信你们已经在文段中体会到了有了一群鸡雏的不一样的母鸡。我们以第五段为例一起体会一下吧。师出示课件（6）齐读文段。（3）生反馈、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。①体会“负责”。（课件出示相关段落）a.不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（不论、还是、总是，说明它时时处处都为了保护鸡雏认真负责。）师指导：朗读（读出母鸡的负责，女生读、男生读、全班齐读）b.作者刻画这只母鸡抓住它的几个方面？（动作、神态、声音）教师板书c.什么是“警戒”运用你学过的方法理解词语？你想到了哪个职业的人？预设：警察（他时刻警惕、戒备是很负责的人）d．师出示课件(7)“警戒的母鸡”范读文段，要求学生一边听一边想象，加上动作感受母鸡的负责。e.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。师归纳方法：作者用生活化的语言风格抓住母鸡的动作、神态、声音，重点刻画了一只“负责”的母鸡形象，让人印象深刻，体会到作者的尊敬之情。请同学们运用以上学法完成批注：三.运用学法，体会情感出示自学提示三：1.运用抓住关键词谈感受的方法，默读课文6—8段，用批注的方法感受母鸡母爱的伟大。2.同桌交流讨论圈划词句。（1）体会“慈爱”。（课件出示相关段落）师引导理解：a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？b.母鸡为什么消瘦了？c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（板书：慈爱）d.身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。（2）体会“勇敢”。（出示课件）假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。师引导理解：a.为什么大公鸡会怕母鸡？b.哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢？c.“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？d.母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（相机板书：勇敢）e.身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者要大声告诉所有人“我不敢再讨厌母鸡了”。（3）体会“辛苦”。（课件出示相关段落）师引导理解：a.哪个词语最能体现母鸡的辛苦？（预设：多少次）b.母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次？它累不累？c.它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢？（相机板书：辛苦）带着这种感受，请同学们比赛朗读。d.看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？（预设：不忍心）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。（生齐读）3.（1）生读“当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“孩子们快来，这有好吃的东西“小鸡躲在妈妈的怀里，可能会说：“妈妈您的怀抱真温暖”4．师：这只母鸡一直都是“负责、慈爱、勇敢、辛苦吗？生：不是。前文还说它“叫声难听、欺软怕硬、拼命炫耀”这种由开始的“讨厌”到后来的“不敢再讨厌”甚至是尊敬。这种写法就叫“先抑后扬或欲扬先抑”所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”（学生齐读）5.师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。因此，在课文的结尾作者这样写道——（出示课件）它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（1）生齐读。（2）师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（3）师根据生的回答，板书答案。（板书：赞美母亲，歌颂母爱）四、学习写法，习作指导师：播放视频并引导：观看小视频，注意观察小动物的动作、神态、声音……学习本文作者的写作手法试着写一段话。并思考从画面中你