教师资格初中英语语法说课稿范文

教师资格初中英语语法说课稿范文老师资格证考试说课肯定要事先做好充分的预备，把自己的上课思路理清晰，下面是老师资格学校英语语法说课稿范文，欢迎借鉴!

老师资格学校英语语法说课稿范文

各位领导、老师大家好：

我今日的说课内容是学校一班级的语法课，详细语法为ModalVerb.接下来我会从教材分析，教材目标，教学过程以及板书设计等方面来阐述我对这节课的理解和设计。首先是我对教材分析的阐述。

一、教材分析

在课标中的地位和作用：

本课遵循新课标的要求，考虑基础教育改革进展方向，尽量体现基础教育中的人性化走向。面对全体学校同学，突出学校同学特点，敬重其个体差异。本课的主要内容是有关学校语法中比较初级的语法学问ModalVerb的相关内容。在此课中，主要学习情态动词的定义，以及常见的情态动词，在了解什么事情态动词的基础上，会着重介绍三个最为常见的情态动词can,may,must。在详细叙述的过程中，会对这三个情态动词进行适度的延长与拓展，同时会加以练习进行巩固，注意培育同学在分析例句时的思辨力量和综合语言运用力量。

教学目标

1.学问目标：要求同学娴熟把握can,may,must的详细用法

2.力量目标：学会情态动词在实际生活的交际过程中以及书写过程中的运用，不仅要会用还要用精确     。

3.情感目标：让同学爱上英语课，尤其是对比较枯燥乏味的语法课产生爱好，鼓舞同学学习英语的自信念。

4.学习策略目标：设法使同学使用已学的情态动词进行造句，并能够精确     的进行翻译，使更多的同学参加进课堂，激发同学自主总结的内在潜力，提高同学的乐观性。

教学重难点

依据以上的教学目标，我确立了这节课的重难点：

1.教学重点：

了解情态动词的定义，熟记常见的情态动词，学会三个基本的情态动词can,may,must的详细用法

2.教学难点：

情态动词用法的基本句型以及can,may,must的区分和各自特别地用法。

依据我对教材的分析，以及教学目标教学重难点的确立，我制定了相应的教法与学法。

二、学习方法与教学方法的分析

对于比较枯燥乏味的语法学问，要是同学主动参加，自己实践，让同学学会学习，同时师生互动，寓教于乐，为同学营造民主、和谐、宽松中适度紧急和自我表现的空间，在欢乐的氛围中学习。我在教学的过程中会留意到"involvement'的重要性。比如，在讲解三个常见的情态动词是依据其不同的用法我会请同学们翻译例句，并说出例句中情态动词表示的含义以及用法，之后我会请同学进行类似的造句，使同学能够牢记其用法并娴熟运用以提高其综合语言运用力量和自主学习力量。我会鼓舞同学多举一些发生的实例，以着重培育和体现其情感态度的变化。此外，在讲解三个基本情态动词需特殊留意的要点时，我会分小组争论，并乐观与同学们进行沟通，培育其合作精神和健康的人生观。

依据学校同学刚刚开头接触语法的过渡特点，我主要运用语法翻译法和演绎法使同学融入课堂，尽量弱化语法在同学心中"枯燥乏味'的现象。注意用贴合生活的详细事例，将英语学习与其他学科相结合，将师生互动融入课堂，通过小组争论，代表陈述以及适当的嬉戏使同学参加进课堂学习。

几乎没有老师上语法课发觉乐趣，也没有同学重视这门课。其缘由是他们遗忘了语法课不是一门独立的课程，它仅是英语课的一小部分，此外就是延长与扩展太多。孤立学习语法规章和靠填空形式来做语法练习效率是很低的，不能提高同学的听说读写力量。因此，我主见应当培育同学自动化的使用正确形式，不靠语法规律，在课前让同学做一些回忆性练习，这样可以使同学本能的使用正确形式，又节约改作业时间。填空练习不应用作教新句型和新用法的手段，而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。学习语法，习惯超于教学作用，因此我着重在日常学习中培育同学主动总结以成习惯的自主力量。

三、教学过程的分析

依据新课程标准的要求，在以同学为主体，以老师为辅导，以多媒体为手段，我制定了以下几个环节：

导入阶段(warm-up)5min.

1.导入语：Hello,everyone.Howareyoutoday?NowIhaveaquestiontoyou?Doyoulikegrammar?

不行避开的会有些同学不喜爱语法，觉得语法太难太枯燥了，会提不起爱好，要通过向同学阐述语法的重要性以及弱化语法在同学心中"枯燥乏味'的印象。

2.引出课题：Todaywewilltalksomethingaboutgrammar----ModalVerb引出今日的课题。

新课呈现阶段(Emerge)25min.

1.定义教学：

①介绍ModalVerb的三个重要特点。先提问同学们是否有人知道，然后再逐一进行解释，举出一些例子，请同学们分析。

②总结基本句型，通过回顾定义来引出句型。请同学回顾。

2.课堂争论教学：

①让同学们分析例句，小组争论，得出结论，发表陈述。

②老师不定期提问一些问题，比如，Howtotranslatethefirstsentence?Couldyoureadthefollowingsentences?Andall.

3.总结陈述教学：

①在课程接近末尾的时候，请同学对本课所学学问进行总结。Can的详细用法，may的详细用法和must的详细用法，以及somethingshouldpaymoreattention.

②对课堂重点难点的重申，在课程后半部要对本堂课所讲学问进行概括，尤其是重点难点，让同学有方案有目的的汲取和运用。

巩固、运用阶段13min.

1.发给同学们提前预备的练习题，当所讲学问点与相关练习题呼应时，对练习题进行进一步的讲解。

2.留给同学适应的时间，让同学们自主做题，可以进行小组争论，之后进行相应的陈述。

3.请同学们现场造句，请其他同学为其分析。

布置作业2min.

在课程叙述结束后，要给同学布置适量的课后作业，让同学对三个基本情态动词的用法造几个句子，使同学敏捷运用情态动词。

四、板书设计

板书的设计肯定要清