初中英语说课稿：《What do you think of game shows》

初中英语说课稿：《Whatdoyouthinkofgameshows》Unit9Whatdoyouthinkofgameshows?

我说课的题目是Whatdoyouthinkofgameshows?下面我将根据教材分析、教学目标、重点难点、教学方法和教学过程的步骤进行。

一、教材分析

本单元选自山东教育出版社义务教育课程标准试验教科书学校英语七班级上册第九单元。本单元围绕谈论个人喜好这一活动绽开。主要让同学学会陈述自己的看法和看法，了解一些日常生活用品，描述对其喜好的程度。在实际教学过程中，通过模拟情境对话，分角色表演等活动，让同学把所学学问敏捷运用到实践当中，让同学感受学习的愉悦，体会成长的欢乐，真正做到学以致用。

二、教学目标

1.学问目标

1)娴熟把握本单元单词

2)把握询问看法、表达喜好的句型

3)能够运用句型表达自己的喜好

2.力量目标

1)通过任务明确的听说读写等大量的实践活动，让同学能够用英语陈述自己的看法、看法和喜好。

2)培育同学在听力中抓住关键词的技巧

3.情感目标

通过相互谈论彼此的喜好，让同学在交际中增加了解，增进友情。让同学之间进行多向沟通，相互合作，取长补短，使每个同学都能得到充分进展，培育他们的合作探究精神和竞争意识。

三、教学重难点

1.love,dontmind,cantstand,dontlike的用法

2.句型Whatdoyouthinkof...?

Whatsyourfavourite...?

Whatkindof...doyoulike?

What/howabout...?

3.Too,either的用法

四、教学方法

本课主要运用任务型教学法，并帮助于情景交际教学法等手段。

1.任务型教学法

任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和把握语言。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学生活实际的任务活动，吸引和组织他们乐观参加，使同学通过观看、思索、争论、沟通和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。

2.情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给同学以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入争论主题，在交际中学英语。

3.使用多媒体课件进行帮助教学。

用Powerpoint将本单元所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为同学运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。

4.使用非测试性评价等教学手段。

本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，关心同学学会自主学习，学会与人合作，培育创新意识以及具备科学的价值观。

五、教学过程

第一课时

步骤一情景导入

老师在屏幕上显示出几种食物图片，让同学说出英文名称pizza,broccoli,icecream,mushrooms.并且在旁边也显示出句型whatdoyouthinkof...?老师问一同学whatdoyouthinkofpizza?关心同学回答IlikepizzaorIdontlikepizza.依次运用各食物图片练习句型whatdoyouthinkof...?及回答用语。

本环节是通过复习学过的有关食物的单词，引出该课新句型，进而为下步新单词的练习做铺垫。

步骤二看图学单词

我把本单元有关的单词制成图片显示在屏幕上。目的在于通过直观的画面效果和有意义的情景，便于同学更快地把单词的声、形和意联系起来。使同学轻松地把握这些单词的音、形、义，且充分调动了同学的学习热忱，让同学在思索中理解所学的生词。如sitcom(situationcomedy)

1.猜。点击屏幕上一副有关情景喜剧的图片。说Thisisskindoffunnyshow.Wecallitsitcom.ThepeopleinsitcomsdoorsaythingsthatmakeTvwatcherslaugh.让同学依据图片和老师的提示猜出单词的意思。这时再告知同学们sitcom=situationcomedy.肯定会有许多同学争先恐后地抢答，我们可以挑三个不同层次的同学起来回答，这样做既发挥了优等生的带头作用，同时为待优生树立起学好英语的信念，又增加了其他同学的竞争意识(他会我也会)，也融入了老师的情感价值观之中。

2.读。让同学跟随录音机听读单词。反复练习读音。这样有利于同学形成正确的语音语调。

3.写。读熟单词后，让同学依据拼读规章，结合单词读音把单词拼写出来。如situationsi-tu-a-tion.

步骤三巩固提高

在初次把握了单词的基础上，采纳多种形式加以巩固提高。

1.听录音找单词。我把课本中一些单词事先录制好，然后依据录音在所给的单词中查找。这样既练习了听力，又再次订正了读音，同时还强化了单词的记忆效果。

2.赛一赛

为了激发同学的学习自觉性，我通常采纳赛一赛活动。以小组为单位，以出示图片或直译的形式让同学拼写单词。宣布每小组得A的同学免当天的作业，得B的同学把当天记的不熟的单词回家背下来等等。这种竞赛形式充分调动了同学的乐观性，从而提高了课堂效率。

3.利用本节课的新句型结合本单元单词加以练习。如whatdoyouthinkofsoapoperas?IlikeitorIdontlikeit.这样使本单元句型和单词同时得到了练习。

步骤四信息反馈

对本节课的句型和单词进行小测，了解同学把握状况。

步骤五课后作业

1.连续巩固本单元单词

2.采访3位同学对talkshow,soapopera,sitcom的看法，并以下列形式写出来whatdoyouthinkoftalkshow?

Ilikeit.\Idontlikeit.

本节课的主要内容是集中识词，并初步引入询问看法的句型，为后几节课的顺当进行奠定基础。

其次课时

步骤一检查作业

让同学把调查状况以小组为单位汇报，并完成1a的搭配。

步骤二学问延长

通过上节课的学习，同学对本单元单词及whatdoyouthinkof...?以有所把握。这时转换角色让同学问老师whatdoyouthinkof...?老师趁此机会引入表达其他看法和看法的方式，并做解释Ifyoudontmindsomething,youdonteitherlikeitordislikeit.cantstandsomethingmeansyoudislikeitverystrongly.Yourleastfavouritefoodissomethingyoucantstand.Ifyoulovesomething,youlikeitverymuch.Yourfavouritefoodissomethingyoulove.

步骤三强化训练

1.看1a的图片，依次说出每一部TVSHOW的名称。

2.老师问一名同学whatdoyouthinkofsoapoperas?让他依据实际选择用语做出回答。Ilovethem./Ilikethem./Idontmindthem./Idontlikethem./Icantstandthem.

3.让同学同桌俩依据实际状况进行对话练习。

此步骤把1b听力部分消失的有关难点渗透在了对话中，减轻了1b的难度。

步骤四处理听力

1)先处理1b。先让同学弄清题目要求，而后播放两遍。第一遍指导同学只听不做题，等到其次遍时再做。并且这时几乎全部的同学都已能娴熟运用本课的重点句型，所以这部分较为简单，实行一句一停顿的辐射法，让同学跟读，同时在这一环节中要教给同学在听力中抓住关键词的听力技巧。

用录音机的暂停键，每放一句，让那些先听懂的同学起来重复，这样会有更多地同学听懂此句，他们会接着重复，直到全部同学听懂为止，然后录音机再放一遍，让全体同学集体重复。这种做法不仅消退了同学对听力的畏惧心理，还激发了同学起来表现自己的欲望，同时他们还因听有所获，增加了成就感，对听力越来越有爱好，越来越有信念。

2)处理2a,2b。完成2a之前先可以让同学把1-5读一遍，指导同学学会依据所给内容揣摩听力内容。2a之后接着再播放一遍完成2b。由于同学对2b中消失的重点句型在步骤三中已练习过，所以完成2b会很简单。

3)在听力做完后，让同学依据手中的听力原文，跟读录音，进行朗读训练，然后一再人或四人小组通过合作争论，仿照听力材料自编对话，然后到台前表演，这样，既熬炼同学的口语表达力量，又展现同学的个人风采，从而树立起自信念。

步骤五2cPairwork

首先同桌问答，然后让一对同桌上前进行角色表演。表演完后，老师问第三名同学whatdoeshethinkofHilltopHigh?引导同学用第三人称回答Hedoesntlikeitor....师生一起训练Whatdoeshe/dotheythinkof..?及答语几遍后，以小组为单位进行下步操练。语言结构如下：

A：Whatdoyouthinkof...?

B:Idontmindit.

C:WhatdoesBthinkof...?

D:Hedoesntmindit.

同学先在小组内进行充分预备，再上前进行角色表演，就会避开个别同学因不会而引起的尴尬或打击自尊心的状况。这样做既能给每个同学供应一个熬炼的机会，又能制造小组间的竞争氛围，还为优等生供应了展现自我的舞台。

步骤六总结收获

让同学归纳本节学到的内容，老师再加以强调补充。

步骤七课后作业

1)巩固课本GrammarFocus部分，并自编两组对话。

2)让同学调查一些电视节目，并写出其英文名称。

第三课时

步骤一检查作业

1.作业1以小组形式沟通检查，并选出优秀作业全班展现。

2.老师将同学搜集的电视节目名称列在黑板上，然后从黑板上的节目表中选出四五个，让同学在小组中进行调查，把组员对这些节目的喜好程度填入下表：

老师搜集部分信息以上述表格形式写在黑板上。

步骤二学问拓展

1.使用上一步搜集到的信息，老师引导同学学习除whatdoyouthinkof...?之外的征询看法的句型，并把这些巨型展现在屏幕上：

1)A:WhatkindofTVprogramdoyoulike?

B:Ilikesoapoperas.

2)A:WhatsyourfavouriteTVprogram?

B:MyfavouriteTVprogramisTellitlikeitis.

3)A:WhatdoyouthinkofTellitlikeitis?

B:Idontmindit.

4)Icantstandthem./Idontlikeit./Ilikethemverymuch.

5)A:WhataboutCartoons?

B:Idontmind.

6)A:HowaboutWeatherReport?

B:Ilikeit.

2.用上表以师生、生生问答形式反复练习上述句型，然后同学自编对话，以达到活学活用的目的。

3.充分预备后，鼓舞同学上前表演，培育同学的竞争意识。

此步骤的目的是拓展同学的学问面，让他们知道在实际中敏捷运用。

步骤三Pairwork

有了对话基础后，让同学结合3a与P69进行二人现场采访，并记录结果，并完成3b。

步骤四点播重点

1.完成3b的信息填空后，让同学熟读对话，并找出自己不理解的地方进行小组争论。不懂得问题先在组内解决，把解决不了的汇总在一起，用以提问其他同学。

2.老师把对话中的学问点展现在屏幕上，供同学总结记忆。

1)welcometo...

2)talktosb.

3)Athirteen-year-oldboy

4)Ilikeit,too.(too也，又用于确定句末)

Idontlikeit,either.(either也，又用于否定句末)

5)Thanksjoiningus.

Thanksfordoingsthjoinsb.

这样可以让同学在轻松愉悦的氛围下精读细读文章，最终由老师出示重点，使同学能够完全消化汲取对话内容。

步骤五归纳总结

让同学归纳总结本节课学到的内容，老师做以补充，并在屏幕上出示，供同学巩固记忆。

步骤六家庭作业

1.复习本节课学问点。

2.在同学间做一调查，完成课本4。并用一段话陈述下来。老师可先在屏幕上出示范文。

OneofuslikesCCTVNewsverymuch.AllofusloveCartoons.NobodylikesSoapOperas.LinPengdoesntmindWeatherReport.LilyandLucydontstandSportsshow.TomsfavouriteTVshowisManandNature.

本节课的学问容量较大，在复习巩固之后，适时加以笔头练习，使学到的学问能够融会贯穿，把动手与动脑相结合，会大大提高学习效率。

第四课时

步骤一检查作业

小组内先相互沟通，选出最好的向全班展现。这样易形成小组间的竞争氛围，还为优等生供应了一个展现自我的舞台。

步骤二复习单词，完成1a,1b.

1.老师说LookatPicturea.Thisisabelt.Isanyoneintheclasswearingabelt?依次处理b-f。以此形式复习前面学过的单词，完成1a。

2.放录音再次跟读这些单词，进一步订正读音，而后加以巩固。

3.老师说Ihaveawatch,ascarfandsunglasses.Howmanyofthesethingsdoyouhave?让一同学回答。

4.前后桌之间仿照上述方法进行问答训练，完成1b。

通过这一步骤用二种形式复习了单词，为下一步打好了基础。

步骤三听力部分

1.老师事先把听力内容设计成填空形式，以屏幕展现或将预备好的材料分发给同学。听力材料中将本单元消失的学问点设计成空，难易适中，不能让同学听不懂失去信念。

听力材料：

Maria:Well,lookatthesethings.____doyou________them?

Carol:Ok,I________thewatch.

Evan:Oh,I________thewatch.Mysisterhasoneofthese.

3.完成填空材料后，让同学跟读录音，进行朗读训练，而后完成2a,2b.

步骤四Groupwork

小组活动，调查彼此父母的喜好。运用下列语言结构：

Whatdoesyourfatherthinkofthewatch?

Hedoesntmindit.

此步骤不仅练习了单词，还再次复习了本单元的重点句型。

步骤五阅读训练

1.3a文章的设置旨在熬炼同学的朗读力量，让同学进行快速阅读完成下表：

2.因有了上面的练习，所以填表对同学来说比较简洁，所以同学在完成表格时，即使是学困生也能很轻松的完成，这样避开了同学观察这么长的文章，产生畏惧心理，让他们轻轻松松的阅读。在更正完答案后，进行其次遍的阅读，将课文中不明白、不理解的地方划出。然后小组活动，解决疑难，让他们以小组为单位，将文章中自己不懂的先在小组内部争论解决，接着可以将自己组解决不了的问题，拿到班上请教其他组的同学。这样既可以避开老师口干舌噪的讲解，同学无精打采的听讲，更让他们在轻松愉悦的氛围下，精读细读直至最终完全消化汲取，也为下面的写作奠定了基础，让同学有了可以借鉴的资料。课文中的重点如下：

1)showsb.Sth.=showsthtosb

2)eachstudent

3)like-dislike