九年级电流的教案

九年级电流的教案将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观看直导线通、断电时小磁针的偏转状况。一起看看九班级电流的教案!欢迎查阅!

九班级电流的教案1

(一)教学目的

1.知道电流四周存在着磁场。

2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相像。

3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。

(二)教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。

(三)教学过程

1.复习提问，引入新课

重做其次节课本上的图11—7的演示试验，提问：

当把小磁针放在条形磁体的四周时，观看到什么现象?其缘由是什么?

(观看到小磁针发生偏转。由于磁体四周存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。)

进一步提问引入新课

小磁针只有放在磁体四周才会受到磁力作用而发生偏转吗?也就是说，只有磁体四周存在着磁场吗?其他物质能不能产生磁场呢?这就是我们本节课要探究的内容。

2.进行新课

(1)演示奥斯特试验说明电流四周存在着磁场

演示试验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观看直导线通、断电时小磁针的偏转状况。

提问：观看到什么现象?

(观看到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。)

进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢?

师生争论：通电后导体四周的小磁针发生偏转，说明通电后导体四周的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，四周也存在着磁场。

老师指出：以上试验是丹麦的科学家奥斯特首先发觉的，此试验又叫做奥斯特试验。这个试验表明，除了磁体四周存在着磁场外，电流的四周也存在着磁场，即，本节课我们就主要讨论。

板书：第四节

一、奥斯特试验

1.试验表明：通电导线和磁体一样，四周存在着磁场。

提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流四周的磁场方向是怎样的呢?它与电流的方向有没有关系呢?

重做上面的试验，请同学们观看当电流的方向转变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。

提问：同学们观看到什么现象?这说明什么?

(观看到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明方向也发生变化。)

板书：2.方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。

提问：奥斯特试验在我们现在看来是特别简洁的，但在当时这一重大发觉却轰动了科学界，这是为什么呢?

同学看书争论后回答：

由于它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发觉，有力推动了电磁学的讨论和进展。

(2)讨论通电螺线管四周的磁场

奥斯特试验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种外形，通电后讨论，其中有一种在后来的生产实际中用途，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢?请同学们观看下面的试验：

演示试验：按课本图11—13那样在纸板上匀称地撒些铁屑，给螺线管通电，小扣纸板，请同学们观看铁屑的分布状况，并与条形磁体四周的铁屑分布状况对比。

提问：同学们观看到什么现象?

同学回答后，老师板书：

二、通电螺线管的磁场

1.通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。

提问：怎样推断通电螺线管两端的极性呢?它的极性与电流的方向有没有关系呢?

演示试验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观看小磁针的N极指向，从而引导同学判别出通电螺线管的N、S极。

再转变电流的方向，观看小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。

引导同学争论后，老师板书：

2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生转变。

提问：采纳什么方法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢?同学们看书、争论，弄清安培定则的作用和判定方法。板书：

三、安培定则

1.作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。

2.判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

老师演示详细的判定方法。

练习：如附图所示的几个通电螺线管，用安培定则判定它们的两极。

可以引导同学分别按上图将导线在铅笔上绕成螺线管，先弄清螺线管中电流的指向，再用安培定则判定出两端的极性。

通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。

3.小结(略)

4.作业：①完成课本上的“想想议议”。

②课本上的练习1、2、3题。

九班级电流的教案2

一、

复习

旧知

引入

新课随着科学技术的高速进展，各种新型电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。下面我们一起来熟悉一下家用电器和电路的组成。

二、

讲授

新课

(新知

探究)

一、请同学们争论和沟通各自家庭中用到的电器和它们的用途以及电源的作用和分类。

名称用途电源类型电能转化成的主要能量形式

沟通电直流电内能机械能光能声能

电灯照明√√√

收音机

电饭煲

手电筒

二、观看手电筒

1、组织同学观看手电筒

1)按下开关按钮，观看电灯的发光状况

2)观看电池的安放;后盖和电池的连接方法;开关按钮的结构

3)电灯的安置

2、利用挂图或媒体出示手电筒的示意图，作适当的分析和讲解，使同学形成对电路的初步熟悉

三、怎样使一个电灯亮起来

1、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织同学把上述器材连接起来，使开关能掌握电灯的发光和熄灭

2、在试验前介绍试验的留意事项

①开关在连接时必需断开

②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，并顺时针旋紧

③不允许用导线把电池的两端直接连接起来

3、组织同学争论：电路中有哪些组成部分?

各部分的作用是什么?

4、老师总结：

①电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路

②电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线

③各部分元件在电路中的作用

电源——维持电路中有持续的电流，为电路供应电能

导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道

用电器——利用电流来工作的设备

开关——掌握电路通、断

5、老师重复试验，观看当开关闭合，打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象，

通路——到处连通的电路

开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路

短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。短路是特别危急的，可能把电源烧坏。

四、电路图

1、在设计、安装、修理各种实际电路的时候，经常画出表示电路连接状况的图(出示电路中常见元件示教板)，而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明

2、电路图

用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图

同学分组争论

完成表格的填写

同学进行分组试验

同学争论和总结

同学观看现象并思索有关问题

同学在黑板上画出对应的电路元件的符号

三、

拓展

延长

一、画电路图

①示范画出“活动13.2”的电路图

②变换元件的位置，画出电路图

二、画电路图的要求

①要用统一规定的元件符号

②连接线要画成横平竖直，整个电路图呈长方形

③线路要画得简洁、整齐、美观

④元件分布要匀称不要画在拐角处

四、

课堂

小结

请同学争论后归纳本节课所学的内容

五、

布置

作业

课本P62“”第1、2题

板书

设计

§13.1初识家用电器和电路

一、电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路

二、电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线

电源——维持电路中有持续的电流，为电路供应电能

导线——连接各电路元件的导体，是电流的通道

用电器——利用电流来工作的设备

开关——掌握电路通、断

三、电路处于的三种状态

1、通路

2、开路

3、短路

四、电路图：用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图

1、电路元件符号

2、画电路图的要求

教

后

感

初三物理学案课题：§13.1初识家用电器和电路

学习过程

1、用导线把_____、_____、_____连接起来组成的_______叫电路，其中电源的作用是______，用电器是利用______来工作的设备，导线的作用是________，它是_______通道，开关的作用是掌握______

2、电路接通时，有电流从电源的______极流出，经过______流回到______极，接通的电路叫做_______路，电路断开时，电路中______电流，此时电路叫做_______

3、用导线连接电路元件时，要将导线的两端接在电池盒、灯座、开关等的__________，并__________旋紧，以保证接触良好。

4、在下面空白处分别画出电池、开关、、电灯、电阻、电铃、电动机、电流表、电压表的元件符号

§13.1初识家用电器和电路当堂训练

班级学号姓名____________

1、_____________________________________________叫短路，常见的短路是_____________________________________________,这样的危害是_____________________________________。

2、当我们连接电路时，为了平安，掌握电路的开关应当处于_________状态.

3、画出下列电路元件的图形符号：(1)电灯_________;(2)开关_________;(3)电池_________;(4)交叉相连接的导线_________.

4、下列说法中正确的是()

A开关合上的电路肯定是通路

B导线内部断裂时会发生短路

C电路发生开路时电流很大会造成事故

D电路中连接导线松脱会产生开路

5、画出课本P59手电筒的电路图

6、一个电路中有两只灯泡，由一只开关掌握，画出电路图，有几种状况?

九班级电流的教案3

学问目标

(1)知道的符号和用途.

(2)知道的正确读数方法.

(3)知道的使用规章.

力量目标

通过观看和试验，形成电学试验的初步技能.

情感目标

养成科学的态度，体验科学精神.

教学建议

教材分析

教材介绍了一些物理课上常见的，有电流计、教学演示用、同学用.说明能够测量电流.

具体介绍了的读数，留意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、接线柱有三个且分正负.要求同学能够依据实际状况读出的示数.

教材又具体介绍了的使用规章，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电路中测是测量哪部分的电流.对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何连接才是正确的.选择量程问题，教材讲解了选择量程的详细方法，要留意先选用较大量程，并用试触的方法.对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分析了其做法的错误.

教材最终提出了思索的问题，同学应的联系实际，留意想像选择不同接线柱的物理图景，分析出正确的方法.

教法建议

本节教学要留意观看和试验，有条件的可以边授课边同学试验探究的方式进行.同学联系实际学习，老师要供应不同的让同学观看，接触实际的材料.老师还可以供应大量的的资料，增长同学的见识.读数的教学，要留意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习把握的读数.的使用，要联系实际学习，同学可以动手连接并分析这些用法的缘由.分析一些电路图中的使用是否正确，并如何改正.

教学设计方案

【重难点分析】

同学使用电学测量仪器，所以是本节的重点和难点，同学要会读数和使用.

【教学过程设计】

一.

老师可以供应实际资料，如各种电流计、老师演示用、同学，对于同学可以供应多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的.本处同学要接触实际材料，切实联系科学实际.

在此基础上，老师介绍的符合和用途.

二.的示数

方法1、讲清的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度.并出示制作的表盘和指针让同学依据所连接的接线柱推断所选用的量程，依据指针的位置读出的读数.可以使同学思索没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让同学思索某个电流值要选用什么量程，为什么.

方法2、对于基础较好的班级可以用试验探究的方法，老师供应，同学自行设计方法，的一些问题如：的三个接线柱的用途和用法;的两个量程、最小刻度;电流的读数.老师可以指导同学的探究过程，留意同学在学习过程中遇到的问题，关心同学形成正