（教综资料）教师招聘考试教育综合知识（新课程改革）题库及答案

3第3第#第23页共24页中国和日本曾联合举行一次小学生夏令营活动，有意磨练青少年吃苦耐劳的精神，在齐力推车时，有个中国学生只在一旁喊”加油”，自己并不动手，问他原因,他说他是班长.而日本学生却突出地表现出了吃苦精神和坚强意志.中国学生大多是从几十万儿童中挑选出来的”小明星然而，与异国孩子相比,他们登山缺乏朝气，唱歌跳舞也不如人家.在举行联欢时，我们演节目，日本儿童热情鼓掌，而他们表演节目时，我们的小明星却没有什么反应，在老师的带领下,才礼节性地鼓了掌.请从素质教育的角度谈谈我国当今的教育应如何实施改革.【答案】素质教育的核心点是面向全体的学生,实施以学生为本的个性教育，全面发展学生的德智体美劳各项素质，培养学生的创新精神和实践能力.而我们中国学生最缺乏的就是优秀的个性品质.我们不具备顽强的意志品质,我们不具备吃苦耐劳的精神，这些都是我们中国人民优秀的文化传统，为什么消失了呢?首先,家庭教育是第一位的，孩子从出生起耳濡目染地接受着家庭环境及父母的熏陶,更何况中国的家长是最溺爱孩子的，而溺爱是对孩子最大的伤害.其次，中国当今社会主流文化对孩子的影响也至关重要.因此，作为一名教师,要从点滴小事起培养学生顽强的意志品质与优秀的个性品质，实施完全的人格教育.同时，还要协调好与家长、社会的关系，充分调动家庭与社会的积极作用，利用教育合力对学生形成一致性与连贯性的良好影响,使中国的年轻一代逐步展现出优秀的个性品质与完全的人格.陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去.当陶校长回到办公室时，男孩己经等在那里了.陶行知掏出一颗糖给这位同学：”这是奖励你的，因为你比我先到办公室.”接着他又掏出一颗糖，说：”这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了,说明你尊重我.”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：”据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖.”这时，男孩感动得哭了，说：”校长，我错了，同学再不对，我也不能釆取这种方式.”陶先生于是又掏出一颗糖：”你已认错了，我再奖励你一块.我的糖发完了，我们的谈话也结束了."请运用新课程改革理念分析陶行知先生的教育行为.【答案】这则案例充分体现了陶行知先生民主平等的教育理念,同时也体现了陶行知先生对学生的尊重、信任、爱与严格要求.陶行知先生看到学生打架后，立即严厉制止是一种严格要求.但是他并没有资骂与批评,而是运用发糖果的方法巧妙地让学生自己逐步认识与发现自己的错误，从本质上改变学生打架的不良行为.教育的最终目的是让学生明辨是非,形成正确的人生观、世界观与价值观,学会做一个真正的人，具备优秀的个性品质与健全的人格.陶行知先生就是这样用自己的人格魅力去包容学生、感化学生，用为人师表的行为耳濡目染地影响学生、熏陶学生.一天午后，一群小小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜓.突然，蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来，翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团.陶行知恰好从村里走出来，见他们的捉蜻蜓玩，便停下脚步，慈爱地抚着翠贞的小辫子问："翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？"翠贞想了一下，回答道：“吃虫子吃露水另一个男孩说•孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草,吃树叶，吃泥土!”陶先生拉着孩子们坐在田埴上说：”还是翠贞说得对•蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑买它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下,蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的.陶先生又问：”蜻蜓尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水”“尾巴是指方向的.”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说："你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长.它用尾巴保持平衡，调整方向.在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来.”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：”它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着，一个小男孩伸岀小手,小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴.陶先生说：”孩子们，我们观察生物,切不可将它捉来弄死.一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子.你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼!”请运用新的教育理念分析陶行知先生的教育行为.【答案】陶行知先生教育了学生要关爱自然，关爱自然界的一切生命与物种.当今社会,环境污染极为严重，物种灭绝正在加速进行，人类破坏自然的行为一定会受到惩罚.自然提供给了我们赖以生存的物质基础,我们应该感谢自然、关爱自然、呵护自然，否则，当自然报复人类时，我们将何以堪?陶行知先生从点滴小事做起,理论联系实际，与学生共同感受自然界物种的可爱、神奇与美妙,在这种熏陶中，逐步培养学生她热爱大自然的精神，并学会珍爱生命，关爱他人.陶行知先生没有把知识局限于教材、课本，而是在实际生活中随时随地选材教育学生,尊重了学生的天性，尊重了学生的生理心理发展规律，尊重了学生主体性的原则，循序渐进地丰富学生的知识，开阔学生的眼界与思维.这些都有利于培养学生的想象力与创造力,最终使学生成为一个真正的具有优秀的个性品质与完全性